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摘要：在新课程改革下，高中英语对学生的学习要求越来越高。但是现今高中英语教学课堂活动效率普遍较低，尤其是在农村中学，课堂效率不高，学生不能很好地掌握新学的知识。因此，本文提出英语教学要注重情感教育，多渠道培养学生学习英语的兴趣；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习效率，构建英语高效课堂。
关键词：新课程；农村英语；情感教育；课堂效率；高效课堂
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0041
随着新课改的深化和素质教育的推行，优化课堂结构，提高课堂教学效率已经成为趋势。但是在农村高中的英语课堂中，实行起来却有很大的困难。因为农村高中学生没有学习英语的环境，课后不敢，也不愿意用英语进行交流。而且大部分学生家长外出打工，不能及时有效地监督自己孩子的学习，导致学生缺乏自主学习的动力。所以，想方设法提高课堂效率，提高学生的英语成绩是我们高中英语教师义不容辞的责任。笔者认为，对于农村学生来说，必须充分利用英语课堂，才能做到有效的学习。因此，我们必须要构建高中英语高效课堂。那么，如何构建农村高中的英语高效课堂呢？
一、注重学生的情感教育，培养融洽的师生关系
《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。所以，在英语课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；要注意将思想品德教育贯穿于外语教学中。“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”（《英语课程标准（实验稿）》，2003）
1. 充分备课，挖掘教材中的德育内容
新课程的教材具有时代性、思想性和知识性，为教学中进行德育教育提供了便利。其内容包括历史环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系、行为规范、音乐体育、妇女权利等。我们英语教师应努力挖掘其中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中进行思想教育，教育学生热爱祖国，奋发向上，乐于奉献，永不言弃，遵纪守法，团结友爱，尊敬师长。让学生在学习英语的过程中，思想上也能陶冶情操，培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的毅力。
2. 精心组织安排教学活动，有机地教育学生
寓德育过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动，其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际。语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语，感受语言。笔者在教学中深深地体会到：要想把德育教育渗透到英语教学的每个环节，教师必须要精心设计，合理安排，有机地把课本知识和德育结合起来，培养学生学习英语的积极性和主动性，塑造学生的思想道德观念，使学生在不知不觉中潜移默化地接受教师的教育。教师可以利用每个单元的speaking 进行对话练习，使学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交际，学习关心他人，互助友爱，文明礼貌等品德和行为规范。再次，要深入钻研教材，认真学习大纲，增强德育意识，挖掘德育教育潜能。
二、注重言传身教，以身作则为学生树立榜样进行德育教育
在《论语·子路》中，孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这句话也可以用在教育中。教育的目的是培养人，我们要培养高素质的人才，首先教师就要具备较高的素质；要教会学生生活，首先教师就要会生活；要求学生达到的标准，首先教师就要率先达到。“教师的“示范性”和学生的“向师性”决定了教师在学生心中的重要位置。作为教师，我们应当是学生成长过程中的引领者，言之学生之师，行之学生之范，处处以身作则，为学生树立最直观，最主动的榜样。”（李彦福，2013）在信息爆炸的今天，身为人民教师只有不断学习、充实、提高，广泛地涉猎科学文化知识，做到“专而精，广而博”，才能赶上时代的发展，真正担负起教书育人的重任。教师应该具有敬业、勤奋的工作态度，乐观向上的生活态度，宽厚待人的处事态度，坚韧不拔的意志品质，这些都会给学生以“润物细无声”式的教育，对学生人格的形成产生有利而深远的影响。要真心地尊重学生、真诚地对待学生，以学生为本，深入到学生中，了解他们，知其所喜、所恶、所想、所愿，主动与学生建立和谐的、融洽的师生关系。这样，学生就会把教师当朋友，愿意听教师的，喜欢教师，自然也就喜欢英语这门学科了。
三、注重培養学生学习英语的兴趣，从而提高英语成绩
俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课堂变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。笔者经常在课前五分钟给学生播放关于语法的简短视频，一般这些视频都是很有趣味性的，学生饶有兴趣地看完之后还要复述一遍；或是播放一些英文歌曲，调动学生的音乐细胞，听过之后也是要尝试用英语讲解大概意思或是主要内容或者是歌词包含的句子结构。虽说刚开始有些难，但是慢慢地，学生也取得了一定的进步。
四、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术代替了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了刺激、焕然一新的作用。多媒体能够呈现出精美的画面，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学效率。俗话说：“百闻不如一见”。多媒体的应用，能够按照学生认知特点和需求，精选内容，编制程序。教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下深深的印象。这无疑也大大提高了课堂教学的密度和效率。 五、优化课堂结构，合理分配时间
科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
1. 巧妙“引入”。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新知识，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。
2. 形式多样的课堂
（1）课堂上培养学生的竞争意识，增强他们的学习自觉性
课堂上如何让学生在全神贯注中学习，并且感到快乐呢？如何能调动他们的积极性，让他们积极地参与课堂，感受到英语课堂的乐趣呢？笔者认为，教师可以把竞争引入到课堂中，采用分小组比赛的形式，让课堂在紧张又激烈的氛围中进行，并且适当地给赢的学生一点小奖励；而输的学生，教师除了鼓励他们之外也会适当地给点小“惩罚”，如：背诵单词、句子，抄写美文，跑步等。我们教师在设计问题时一定要照顾到不同层次的学生，让后进生也能积极地参与其中，使他们品尝到成功的喜悦。
（2）课堂上及时巩固所学内容
课堂上及时巩固是高效课堂的必要条件。高效课堂的基本模式是：10 30 5。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟；留给学生的时间不少于30分钟，另外5分钟是达标测评时间。但是对于农村学生来说，他们的理解接受能力比较弱，所以教师可能会占用多于10分钟的时间，但是不管如何，每一节课都要留给学生比较充足的时间进行练习、巩固、消化。通过及时的训练巩固，就能让学生对本节课有更深刻的记忆，掌握也就更加牢固。
（3）針对不同学生，因材施教
宁夏吴忠市教研员王东君老师的有效案例中提到：无论什么方法，有效就是王道。他针对个别基础很差的学生，制定了不一样的学习计划。总结起来就是以退为进，汉英迁移，输入为重和评价跟上。经过一段时间的训练，该学生的英语成绩有了实质性的提高。我们农村高中学生大部分基础也是较薄弱，我们教师也要给他们制定不同于成绩拔尖同学的计划方法，因材施教，从基础抓起，不断努力，坚持不懈，相信他们的成绩也会有大的进步！
高效课堂源于有效课堂，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现效率和效益的最大化。因此，提高课堂效率才能让学生真正受益。但是农村中学的学生基础还是不够扎实，为此我们教师要倾注更多的心血，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，努力提高他们的成绩，构建真正的高效课堂，从而体现出育人的本质和实现育人的功能。
（作者单位：广西苍梧中学 543100）
关键词：新课程；农村英语；情感教育；课堂效率；高效课堂
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0041
随着新课改的深化和素质教育的推行，优化课堂结构，提高课堂教学效率已经成为趋势。但是在农村高中的英语课堂中，实行起来却有很大的困难。因为农村高中学生没有学习英语的环境，课后不敢，也不愿意用英语进行交流。而且大部分学生家长外出打工，不能及时有效地监督自己孩子的学习，导致学生缺乏自主学习的动力。所以，想方设法提高课堂效率，提高学生的英语成绩是我们高中英语教师义不容辞的责任。笔者认为，对于农村学生来说，必须充分利用英语课堂，才能做到有效的学习。因此，我们必须要构建高中英语高效课堂。那么，如何构建农村高中的英语高效课堂呢？
一、注重学生的情感教育，培养融洽的师生关系
《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。所以，在英语课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；要注意将思想品德教育贯穿于外语教学中。“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观，世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”（《英语课程标准（实验稿）》，2003）
1. 充分备课，挖掘教材中的德育内容
新课程的教材具有时代性、思想性和知识性，为教学中进行德育教育提供了便利。其内容包括历史环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系、行为规范、音乐体育、妇女权利等。我们英语教师应努力挖掘其中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中进行思想教育，教育学生热爱祖国，奋发向上，乐于奉献，永不言弃，遵纪守法，团结友爱，尊敬师长。让学生在学习英语的过程中，思想上也能陶冶情操，培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的毅力。
2. 精心组织安排教学活动，有机地教育学生
寓德育过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动，其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际。语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语，感受语言。笔者在教学中深深地体会到：要想把德育教育渗透到英语教学的每个环节，教师必须要精心设计，合理安排，有机地把课本知识和德育结合起来，培养学生学习英语的积极性和主动性，塑造学生的思想道德观念，使学生在不知不觉中潜移默化地接受教师的教育。教师可以利用每个单元的speaking 进行对话练习，使学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交际，学习关心他人，互助友爱，文明礼貌等品德和行为规范。再次，要深入钻研教材，认真学习大纲，增强德育意识，挖掘德育教育潜能。
二、注重言传身教，以身作则为学生树立榜样进行德育教育
在《论语·子路》中，孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这句话也可以用在教育中。教育的目的是培养人，我们要培养高素质的人才，首先教师就要具备较高的素质；要教会学生生活，首先教师就要会生活；要求学生达到的标准，首先教师就要率先达到。“教师的“示范性”和学生的“向师性”决定了教师在学生心中的重要位置。作为教师，我们应当是学生成长过程中的引领者，言之学生之师，行之学生之范，处处以身作则，为学生树立最直观，最主动的榜样。”（李彦福，2013）在信息爆炸的今天，身为人民教师只有不断学习、充实、提高，广泛地涉猎科学文化知识，做到“专而精，广而博”，才能赶上时代的发展，真正担负起教书育人的重任。教师应该具有敬业、勤奋的工作态度，乐观向上的生活态度，宽厚待人的处事态度，坚韧不拔的意志品质，这些都会给学生以“润物细无声”式的教育，对学生人格的形成产生有利而深远的影响。要真心地尊重学生、真诚地对待学生，以学生为本，深入到学生中，了解他们，知其所喜、所恶、所想、所愿，主动与学生建立和谐的、融洽的师生关系。这样，学生就会把教师当朋友，愿意听教师的，喜欢教师，自然也就喜欢英语这门学科了。
三、注重培養学生学习英语的兴趣，从而提高英语成绩
俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课堂变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。笔者经常在课前五分钟给学生播放关于语法的简短视频，一般这些视频都是很有趣味性的，学生饶有兴趣地看完之后还要复述一遍；或是播放一些英文歌曲，调动学生的音乐细胞，听过之后也是要尝试用英语讲解大概意思或是主要内容或者是歌词包含的句子结构。虽说刚开始有些难，但是慢慢地，学生也取得了一定的进步。
四、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术代替了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了刺激、焕然一新的作用。多媒体能够呈现出精美的画面，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学效率。俗话说：“百闻不如一见”。多媒体的应用，能够按照学生认知特点和需求，精选内容，编制程序。教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下深深的印象。这无疑也大大提高了课堂教学的密度和效率。 五、优化课堂结构，合理分配时间
科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
1. 巧妙“引入”。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新知识，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。
2. 形式多样的课堂
（1）课堂上培养学生的竞争意识，增强他们的学习自觉性
课堂上如何让学生在全神贯注中学习，并且感到快乐呢？如何能调动他们的积极性，让他们积极地参与课堂，感受到英语课堂的乐趣呢？笔者认为，教师可以把竞争引入到课堂中，采用分小组比赛的形式，让课堂在紧张又激烈的氛围中进行，并且适当地给赢的学生一点小奖励；而输的学生，教师除了鼓励他们之外也会适当地给点小“惩罚”，如：背诵单词、句子，抄写美文，跑步等。我们教师在设计问题时一定要照顾到不同层次的学生，让后进生也能积极地参与其中，使他们品尝到成功的喜悦。
（2）课堂上及时巩固所学内容
课堂上及时巩固是高效课堂的必要条件。高效课堂的基本模式是：10 30 5。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟；留给学生的时间不少于30分钟，另外5分钟是达标测评时间。但是对于农村学生来说，他们的理解接受能力比较弱，所以教师可能会占用多于10分钟的时间，但是不管如何，每一节课都要留给学生比较充足的时间进行练习、巩固、消化。通过及时的训练巩固，就能让学生对本节课有更深刻的记忆，掌握也就更加牢固。
（3）針对不同学生，因材施教
宁夏吴忠市教研员王东君老师的有效案例中提到：无论什么方法，有效就是王道。他针对个别基础很差的学生，制定了不一样的学习计划。总结起来就是以退为进，汉英迁移，输入为重和评价跟上。经过一段时间的训练，该学生的英语成绩有了实质性的提高。我们农村高中学生大部分基础也是较薄弱，我们教师也要给他们制定不同于成绩拔尖同学的计划方法，因材施教，从基础抓起，不断努力，坚持不懈，相信他们的成绩也会有大的进步！
高效课堂源于有效课堂，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现效率和效益的最大化。因此，提高课堂效率才能让学生真正受益。但是农村中学的学生基础还是不够扎实，为此我们教师要倾注更多的心血，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，努力提高他们的成绩，构建真正的高效课堂，从而体现出育人的本质和实现育人的功能。
（作者单位：广西苍梧中学 543100）