汉语拼音对于发展学生的创新能力，开发他们的潜在智力，提高他们的综合素质具有极为重要的作用。在汉语拼音教学中，我们教师要改变传统的教学方法，站在"一切为了孩子发展"的高度，为学生创设一种语言环境，遵循学生学习语文的规律，认真把握教材的重点、难点，采取适合学生的教学方法，以创新的方式激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音，从而更好地发展学生创新思维的深刻性、灵活性、独创性、敏捷性。
　　一、培养兴趣，乐意学
　　教育家洛克说过："教育儿童的主要技巧是儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。"游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜闻乐见的事情；兴趣才是学生求知的前提、学习的动力和成功的密友。在教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，取得预期效果。小学生都喜欢听故事，在学习汉语拼音前，我就给他们讲故事。学生们被故事内容深深吸引了，听得入了迷，这时候我告诉他们，只要学会了汉语拼音，就可以自己阅读有趣的拼音读物，了解许多没有看到过、听到过的事情，甚至可以去编故事、写故事。这样一来，学生的兴趣被激发了，就会自觉地、主动地去学习；在拼读练习的教学中，我还专门设计了"找朋友"的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪几个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友；我也常和学生一起做"摘苹果"游戏。版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着学生玩捉迷藏训练练拼、"开火车"识字比赛等趣味性活动。
　　在拼音教学中恰当地安排各种游戏，不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识。
　　二、巧编儿歌，轻松学
　　儿歌以其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到低年级学生的普遍喜爱。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。在汉语拼音教材中，字母教学都配有插图，以图中事物的形状、体态或提示字母的音，或提示字母的形，大多既提示音又提示形。在开始教汉语拼音时，我根据教材中的图，将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记忆。
　　三、尽情游戏，玩中学
　　"孩子们的工作就是玩，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。"这是教育家卡罗琳针对儿童的特点而提出的理念。低年级学生更是喜欢游戏。因此，在拼音教学中，我们可以通过游戏让学生在玩中快乐地学会拼音。
　　利用游戏教学可以激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中就记住了字母的发音，而且还照顾了全体学生；猜口型：这个游戏对学生不易区分的声母、韵母来说有很重要的作用。如平舌与翘舌的区分，前鼻音与后鼻音的区别。猜的形式也可以灵活多样，教师可摆好口型让学生猜，或者学生叫老师猜，也可以同学互相之间猜一猜。学生在做这个游戏的时候，注意力集中，学习积极性高，不仅学得轻松，而且读得标准；击鼓传卡片：用准备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁谁就读出来。如果读错了，大家教他；读对了，大家跟着学。除此之外，诸如"快乐大转盘"、"开火车"、"找朋友"等游戏都是学生喜闻乐见的。
　　拼音教学中恰当地安排活动，不但能提高学生学习拼音的兴趣，还能增强学生的参与意识，使学生主动溶入到课堂中来。
　　四、融入生活，巩固学
　　拼音符号抽象枯燥，若与生活联系起来，让拼音教学生活化，定会收到事半功倍的效果。拼音服务于识字、阅读以及学说普通话，这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学中，教师应为学生创设生动活泼的语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。
　　语文教学的目的，就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想像力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。在汉语拼音教学中，我们要把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，多方面训练学生的听说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学生动趣味起来。通过师生互动，把学习主导权交给学生，让乐趣伴随学习的始终，真正实现寓教于乐，使学生在学习中感受快乐，在快乐中增长知识。
　　总之，学好拼音，对实现学生全面推进素质教育的宏伟目标具有特珠意义。汉语拼音教学有法而无定法，关键在于教师要精设计，巧安排，让学生巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼，让学生在学习拼音的同时产生丰富的想象，让学生不仅正确地掌握拼音知识，而且还要在学习过程中，培养敏捷的思维能力。