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摘要：思维导图是高效的学习工具，能够有效发散学生的思维，激发学生思维力、想象力，帮助学生学习、 理解和识记知识，能够提高学习效率。在小学英语教学中，教师可以应用思维导图进行词汇、听力、口语、阅读、写作、记忆等教学，可以有效帮助学生识记词汇，以及提高英语语用能力。教师运用思维导图，可以更好地发展学生英语综合素养。
关键词：思维导图;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
前言：思维导图在小学英语的教学中具有明显的优势，能够显著提高英语教学质量，打牢学习基础，为今后的英语学习服务。思维导图在小学英语课堂教学中的运用能够帮助学生养成良好的学习习惯和思考方式。小学阶段是学校英语学习的最佳时间，在这一阶段的英语学习中，教师要选择合适的教学方法帮助学生打开英语世界的大门，思维导图就是可以选择的课堂教学方式之一。思维导图能够帮助学生梳理英语知识的框架和脉络，促进学生对英语知识的理解。当前思维导图已经成为小学英语课堂教学中的有效教学辅助工具。
一、重视教师培训，转变教学观念
教师是教育的主要推行者，他们的教学能力和素养对学生有很大的影响。众所周知，部分教师对英语教学的认识还不全面，认为英语教学不重要，在开展对话教学中也流于形式。所以，要加强对教师的培训，让教师转变教学观念。在课堂上，教师要将学生当作课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，要树立以学生为本的思想，尊重学生，根据学生的特点教学，不仅要重视理论知识的传授，还要给学生创建情境对话的条件，营造良好的学习氛围。相关部门在培训教师过程中，要明确培训的重点，让教师切实能学到东西，进而更新自己的知识结构。比如，播放一些具体的欧美人群生活片段，让教师体验外国人的生活，感受他们的文化，或者举办情景模拟活动比赛，对于在思维导图应用方面做得好的教师进行奖励。通过这样的方式，督促教师精心设计内容，领悟英语教学的真谛，避免教师在英语教学中的形式化问题的产生。有的教师自身能力比较差，还不具备建立思维导图的能力，在教学设计中盲目设计教学方案。针对这种现象，学校也可以组织教师进行观摩活动，学习一些优秀教师在这方面的做法，借鉴优秀的经验，提高教师的教学水平，让教师在课堂上真正推行英语教育
二、词汇教学应用思维导图，方便记忆
小学英语教学中，首先是进行词汇教学，词汇是学习英语的基础，只有识记一定量的词汇才能进行造句和写作，才能听懂关键词和进行简单口语表达。但是，单纯的记忆词汇是非常枯燥的，由于单词的逻辑性不强，加上机械式的死记硬背会导致记得快和忘得快，因此单词识记效果较差。通过运用思维导图教学，教师可以指导学生运用在课前词汇学习中，在课堂上更好运用，从而提高识记效果除了将思维导图应用在自主预习中，教师还可以将其应用到课堂教学与课后巩固中，通过生动导图情境，结合思维导图帮助学生识记本单元的词汇，以及让学生借助思维导图复习词汇，以此提高记忆效果。在单元课时结束后，教师可以指导学生利用思维导图归类复习，加入图片，巩固记忆。
三、利用思维导图，构筑语法学习框架
在小学英语教学中使用思维导图有利于小学阶段的语法教学，虽然语法对英语学习非常重要，但是在小学阶段，学生掌握起来有很大的难度。这时，教师就可以使用思维导图，改进传统的语法教学方式，帮助学生在脑海中构建语法知识体系，梳理语法结构，让学生对英语的语法有一个大概的认知。小学阶段学生的语法教学并不是单独成立的，而是分布在每一篇课文教学当中，如果以传统的抽象理论教学法进行语法教学，小学生根本听不下去，会觉得繁琐枯燥。教师要转换思路，利用思维导图，让学生脑海.中形成与发展的层次和框架。学生在学习过程中可以根据自己的理解向教师提出不同的问题，首先可以要求学生朗读课文，找出新的词汇和新的句子，结合课文内容，教师根据具体情况举出学生生活中的案例，让学生感受各种不同的语言环境下语法的运用。教师把细碎的知识点集中在一起画成树状图，利用思维导图的分布规律，提升学生对语法知识的记忆，对琐碎的知识点进行归纳，培育学生的发散思维。英语语法更多应该作为英语学习的框架，帮助学生理清英语学习的层次结构，为今后的英语学习打下坚实的基础。
四、通过思维导图，加强对话练习
学习英语的最好方式就是应用它，英语是一门语言，体现的是人们日常生活中的交际情况。如果教师单单在课堂上督促学生练习，会对学生产生压力，学生的排斥心理会比较强。而借助思维导图，可以让学生清晰看到对话的内容和主题，进而把自己积累的词汇用出来。在具体的教学中，教师可以設计丰富的对话场景，通过学生喜欢的图片和色彩，把学生的眼光吸引到对话情景中，让学生喜欢上英语对话，进而提高学生的英语能力。
五、听力教学应用思维导图，提高水平.
听力教学也是小学英语教学中非常重要的内容，加强听力教学可以提高学生听力能力，为进行口语表达打好基础。很多中学生的听力水平不佳，很重要的原因.是缺乏听力训练，从小接受的听力教学存在问题。小学听力教学也是一大难点，运用思维导图可以更好地提高听力教学效果。教师可以将听力方法制作成思维导图，结合具体的素材指导学生如何听，以此更好地提高学生的听力水平。
结语：综上所述，对于小学英语学科教育教学而言，传统的教学中存在很多问题，导致实际的教学效果不佳，学生的英语能力和综合水平长期无法提高。教师通过发挥思维导图的价值，研究思维导图在小学英语教学中的应用，可以应用思维导图进行听力、口语、阅读、写作、记忆、复习等方面的教学，以此提高学生的听力水平，训练学生的词汇发音，梳理文本脉络，发散学生的写作思维，巩固所学知识，更好地提高学习与复习的效果，以此更好地提高学生的英语综合能力，发展学生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]白红艳.思维导图在小学英语对话教学中的应用研究[J].天津教育，2021（14）：127-128+131.
[2]王凯丽.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].学苑教育，2021（12）：43-44.
[3]陈璐.思维导图在小学英语教学中的运用分析[J].中学生英语，2021（14）：80.
关键词：思维导图;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
前言：思维导图在小学英语的教学中具有明显的优势，能够显著提高英语教学质量，打牢学习基础，为今后的英语学习服务。思维导图在小学英语课堂教学中的运用能够帮助学生养成良好的学习习惯和思考方式。小学阶段是学校英语学习的最佳时间，在这一阶段的英语学习中，教师要选择合适的教学方法帮助学生打开英语世界的大门，思维导图就是可以选择的课堂教学方式之一。思维导图能够帮助学生梳理英语知识的框架和脉络，促进学生对英语知识的理解。当前思维导图已经成为小学英语课堂教学中的有效教学辅助工具。
一、重视教师培训，转变教学观念
教师是教育的主要推行者，他们的教学能力和素养对学生有很大的影响。众所周知，部分教师对英语教学的认识还不全面，认为英语教学不重要，在开展对话教学中也流于形式。所以，要加强对教师的培训，让教师转变教学观念。在课堂上，教师要将学生当作课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，要树立以学生为本的思想，尊重学生，根据学生的特点教学，不仅要重视理论知识的传授，还要给学生创建情境对话的条件，营造良好的学习氛围。相关部门在培训教师过程中，要明确培训的重点，让教师切实能学到东西，进而更新自己的知识结构。比如，播放一些具体的欧美人群生活片段，让教师体验外国人的生活，感受他们的文化，或者举办情景模拟活动比赛，对于在思维导图应用方面做得好的教师进行奖励。通过这样的方式，督促教师精心设计内容，领悟英语教学的真谛，避免教师在英语教学中的形式化问题的产生。有的教师自身能力比较差，还不具备建立思维导图的能力，在教学设计中盲目设计教学方案。针对这种现象，学校也可以组织教师进行观摩活动，学习一些优秀教师在这方面的做法，借鉴优秀的经验，提高教师的教学水平，让教师在课堂上真正推行英语教育
二、词汇教学应用思维导图，方便记忆
小学英语教学中，首先是进行词汇教学，词汇是学习英语的基础，只有识记一定量的词汇才能进行造句和写作，才能听懂关键词和进行简单口语表达。但是，单纯的记忆词汇是非常枯燥的，由于单词的逻辑性不强，加上机械式的死记硬背会导致记得快和忘得快，因此单词识记效果较差。通过运用思维导图教学，教师可以指导学生运用在课前词汇学习中，在课堂上更好运用，从而提高识记效果除了将思维导图应用在自主预习中，教师还可以将其应用到课堂教学与课后巩固中，通过生动导图情境，结合思维导图帮助学生识记本单元的词汇，以及让学生借助思维导图复习词汇，以此提高记忆效果。在单元课时结束后，教师可以指导学生利用思维导图归类复习，加入图片，巩固记忆。
三、利用思维导图，构筑语法学习框架
在小学英语教学中使用思维导图有利于小学阶段的语法教学，虽然语法对英语学习非常重要，但是在小学阶段，学生掌握起来有很大的难度。这时，教师就可以使用思维导图，改进传统的语法教学方式，帮助学生在脑海中构建语法知识体系，梳理语法结构，让学生对英语的语法有一个大概的认知。小学阶段学生的语法教学并不是单独成立的，而是分布在每一篇课文教学当中，如果以传统的抽象理论教学法进行语法教学，小学生根本听不下去，会觉得繁琐枯燥。教师要转换思路，利用思维导图，让学生脑海.中形成与发展的层次和框架。学生在学习过程中可以根据自己的理解向教师提出不同的问题，首先可以要求学生朗读课文，找出新的词汇和新的句子，结合课文内容，教师根据具体情况举出学生生活中的案例，让学生感受各种不同的语言环境下语法的运用。教师把细碎的知识点集中在一起画成树状图，利用思维导图的分布规律，提升学生对语法知识的记忆，对琐碎的知识点进行归纳，培育学生的发散思维。英语语法更多应该作为英语学习的框架，帮助学生理清英语学习的层次结构，为今后的英语学习打下坚实的基础。
四、通过思维导图，加强对话练习
学习英语的最好方式就是应用它，英语是一门语言，体现的是人们日常生活中的交际情况。如果教师单单在课堂上督促学生练习，会对学生产生压力，学生的排斥心理会比较强。而借助思维导图，可以让学生清晰看到对话的内容和主题，进而把自己积累的词汇用出来。在具体的教学中，教师可以設计丰富的对话场景，通过学生喜欢的图片和色彩，把学生的眼光吸引到对话情景中，让学生喜欢上英语对话，进而提高学生的英语能力。
五、听力教学应用思维导图，提高水平.
听力教学也是小学英语教学中非常重要的内容，加强听力教学可以提高学生听力能力，为进行口语表达打好基础。很多中学生的听力水平不佳，很重要的原因.是缺乏听力训练，从小接受的听力教学存在问题。小学听力教学也是一大难点，运用思维导图可以更好地提高听力教学效果。教师可以将听力方法制作成思维导图，结合具体的素材指导学生如何听，以此更好地提高学生的听力水平。
结语：综上所述，对于小学英语学科教育教学而言，传统的教学中存在很多问题，导致实际的教学效果不佳，学生的英语能力和综合水平长期无法提高。教师通过发挥思维导图的价值，研究思维导图在小学英语教学中的应用，可以应用思维导图进行听力、口语、阅读、写作、记忆、复习等方面的教学，以此提高学生的听力水平，训练学生的词汇发音，梳理文本脉络，发散学生的写作思维，巩固所学知识，更好地提高学习与复习的效果，以此更好地提高学生的英语综合能力，发展学生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]白红艳.思维导图在小学英语对话教学中的应用研究[J].天津教育，2021（14）：127-128+131.
[2]王凯丽.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].学苑教育，2021（12）：43-44.
[3]陈璐.思维导图在小学英语教学中的运用分析[J].中学生英语，2021（14）：80.