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摘要：安全是学校最为重视的问题，安全教育也是各学校不容忽视的内容，尤其对于小学而言。小学生的自主行为能力弱，安全意识也非常的薄弱，在不注意的情况下很容易导致安全事故。安全教育不仅仅是关系到学生的安全，对于学校的发展，家庭的幸福都有非常重要的责任。因此学校要大力强化安全追责制度，加强对小学生的安全教育对安全教育管理进行进一步地进行规范管理。
关键词：小学 安全教育 管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在每年放假期间教师都会在安全问题上对小学生进行重点嘱咐，对于长假教育部门还会下发相关的安全工作通知，使各年级落实安全教育，最大程度地减少安全事故发生的概率，最大限度地保证小学生的出行安全。由此可见国家对于小学生安全教育的重视程度非常高。
一、目前小学中安全教育存在的部分问题
（1）对于安全教育不够高度重视
在目前的小学教育中部分学校和教师将工作的重心更多的是放在对小学生成绩的培养，而对于安全教育更多的只是在放假前嘱咐几句，在应试教育的大环境中，安全教育在整个教育体系中处于存在感极低的位置，小学生在学校的绝大部分时间都是在学习书本上的知识，教师对学生进行安全教育的时间少之又少。
即使教师进行安全教育也是按照书本照本宣科，学生对于安全教育的兴趣也是兴致寥寥，这样的环境下安全教育的效率极其地低下。当小学生面临安全问题时惊慌失措，不会采取正确的安全措施，导致自己的人身安全受到影响。
（2）安全措施不到位
部分家长觉得安全教育是学校的责任，因此在安全教育方面缺乏和学校合作的意识，对于学校的安全教育工作配合程度不够高。除此外还有部分小学没有建立系统完善的安全教育管理制度，学校在展开安全教育时没有落到实处。并且学校对小学生进行安全教育时更多地采用理论教育，实践活动较少，小学生面临实际问题时安全防护技能较弱。
（3）一味地限制小学生的正常活动
为了确保小学生的在校安全，部分学校采用限制小学生的活动的方法，在学校不再展开额外的课间活动或教学实践活动，在放假期间让家长签“承诺书”以撇清放假期间小学生发生事故后与学校的责任。这些做法都是治标不治本，是不正确的安全教育理念。学校应该主动承担起对小学生负责的职责，从学校本身出发对小学生进行高效的安全教育，从根本上减小安全事故发生的概率。
二、安全教育管理策略
（1）建立追责制度强化安全意识
首先学校要强化教师对于安全教育的认识，使教师真正的对安全教育重视起来，形成高度统一的安全教育理念，学校还可以组织相关的机构，令教师签订安全教育责任书，建立追责制度，使教师将安全教育融入日常教学环节。使学生在潜移默化的教育中加强对“安全教育”的概念，增强安全警惕意识。
（2）建立安全体系
对于小学生而言，学校的安全责任非常大，对于小学生的安全教育不能仅仅依靠教师的力量，应该整个学校的教职工都参与其中，这样安全教育管理才能落到实处。
第一学校建立全体教职工参与制度。作为学校的教育者、管理者，安全是小学生进行学习的前提，教师的力量是杯水车薪，要学校的全体人员都参与到学生的安全教育中来才能构建紧密的“安全管理网”为此学校可以成立“安全管理领导组”在这个小组中校长是中心也是第一责任人，通过校长的参与和安排把安全教育意识落实到每个学校工作人员身上，在哪一环节哪一部门甚至哪一个人身上出现了纰漏，学校都要严厉追查相关的部门和工作人员的责任。
例如在保安部门，对于进出校园的社会人士，需要在门卫处登记好自己的基本信息以及进入学校的目的是什么;对于小学生的请假保安要对请假条上的签名、签名是否属实、是否有家长在校门口等待接送等进行核实，对于机动车要进入校园的是否是学校的教职工，若不是学校的教职工保安不能随意放行，必须持有相关的证件才能进出校园。
在工作日中学校应每天安排执勤小组，执勤小组由一位校领导和三名教师构成，执勤小组的教师每天要提前进入学校在校门口组织学生有序地进入校园。在课间执勤小组要进行巡视，对于学生过分的追逐打闹要及时地制止并予以批评，对于小学生发生的违规事件要及时处理。在放学时间段，执勤小组成员要在校门口组织学生有序地放学，这一时间段人流量大，且人物混杂，教师要格外注意小学生的人身安全，是否是小学生的家长来接送也要注意核实。
（3）加强对小学生的安全教育
小学生的安全意识薄弱，仅靠放假前的时间对小学生进行安全教育是远远不够的，因此学校要将安全教育融入日常教学中来。学校在进行排课时可以将每周一和周五都排一节安全教育课程。教師要对安全教育课程进行细致的备课，并且教师不得利用安全教育课程进行其他学科的学习。教师可以将安全教育与实际生活中的场景相结合，使学生的印象更加深刻。
（4）进行安全演练
在进行理论教育的同时学校还要适当的展开实践活动，如遭遇火灾要正确的使用灭火器，遭遇地震要去到空旷的地带，等等，同时还可以组织学生观看相关的视频，展开安全教育知识大赛。
综上所述安全教育管理是一门非常细致的工作，学校要多方面进行考量，将安全事故的发生扼杀在摇篮，为小学生创造一个安全的学习氛围。
参考文献
[1]刘学华.小学安全教育的管理策略探析[J].新课程，2021（38）：29.
[2]李峰.小学安全教育管理的策略探究[J].天津教育，2021（18）：58-59.
关键词：小学 安全教育 管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在每年放假期间教师都会在安全问题上对小学生进行重点嘱咐，对于长假教育部门还会下发相关的安全工作通知，使各年级落实安全教育，最大程度地减少安全事故发生的概率，最大限度地保证小学生的出行安全。由此可见国家对于小学生安全教育的重视程度非常高。
一、目前小学中安全教育存在的部分问题
（1）对于安全教育不够高度重视
在目前的小学教育中部分学校和教师将工作的重心更多的是放在对小学生成绩的培养，而对于安全教育更多的只是在放假前嘱咐几句，在应试教育的大环境中，安全教育在整个教育体系中处于存在感极低的位置，小学生在学校的绝大部分时间都是在学习书本上的知识，教师对学生进行安全教育的时间少之又少。
即使教师进行安全教育也是按照书本照本宣科，学生对于安全教育的兴趣也是兴致寥寥，这样的环境下安全教育的效率极其地低下。当小学生面临安全问题时惊慌失措，不会采取正确的安全措施，导致自己的人身安全受到影响。
（2）安全措施不到位
部分家长觉得安全教育是学校的责任，因此在安全教育方面缺乏和学校合作的意识，对于学校的安全教育工作配合程度不够高。除此外还有部分小学没有建立系统完善的安全教育管理制度，学校在展开安全教育时没有落到实处。并且学校对小学生进行安全教育时更多地采用理论教育，实践活动较少，小学生面临实际问题时安全防护技能较弱。
（3）一味地限制小学生的正常活动
为了确保小学生的在校安全，部分学校采用限制小学生的活动的方法，在学校不再展开额外的课间活动或教学实践活动，在放假期间让家长签“承诺书”以撇清放假期间小学生发生事故后与学校的责任。这些做法都是治标不治本，是不正确的安全教育理念。学校应该主动承担起对小学生负责的职责，从学校本身出发对小学生进行高效的安全教育，从根本上减小安全事故发生的概率。
二、安全教育管理策略
（1）建立追责制度强化安全意识
首先学校要强化教师对于安全教育的认识，使教师真正的对安全教育重视起来，形成高度统一的安全教育理念，学校还可以组织相关的机构，令教师签订安全教育责任书，建立追责制度，使教师将安全教育融入日常教学环节。使学生在潜移默化的教育中加强对“安全教育”的概念，增强安全警惕意识。
（2）建立安全体系
对于小学生而言，学校的安全责任非常大，对于小学生的安全教育不能仅仅依靠教师的力量，应该整个学校的教职工都参与其中，这样安全教育管理才能落到实处。
第一学校建立全体教职工参与制度。作为学校的教育者、管理者，安全是小学生进行学习的前提，教师的力量是杯水车薪，要学校的全体人员都参与到学生的安全教育中来才能构建紧密的“安全管理网”为此学校可以成立“安全管理领导组”在这个小组中校长是中心也是第一责任人，通过校长的参与和安排把安全教育意识落实到每个学校工作人员身上，在哪一环节哪一部门甚至哪一个人身上出现了纰漏，学校都要严厉追查相关的部门和工作人员的责任。
例如在保安部门，对于进出校园的社会人士，需要在门卫处登记好自己的基本信息以及进入学校的目的是什么;对于小学生的请假保安要对请假条上的签名、签名是否属实、是否有家长在校门口等待接送等进行核实，对于机动车要进入校园的是否是学校的教职工，若不是学校的教职工保安不能随意放行，必须持有相关的证件才能进出校园。
在工作日中学校应每天安排执勤小组，执勤小组由一位校领导和三名教师构成，执勤小组的教师每天要提前进入学校在校门口组织学生有序地进入校园。在课间执勤小组要进行巡视，对于学生过分的追逐打闹要及时地制止并予以批评，对于小学生发生的违规事件要及时处理。在放学时间段，执勤小组成员要在校门口组织学生有序地放学，这一时间段人流量大，且人物混杂，教师要格外注意小学生的人身安全，是否是小学生的家长来接送也要注意核实。
（3）加强对小学生的安全教育
小学生的安全意识薄弱，仅靠放假前的时间对小学生进行安全教育是远远不够的，因此学校要将安全教育融入日常教学中来。学校在进行排课时可以将每周一和周五都排一节安全教育课程。教師要对安全教育课程进行细致的备课，并且教师不得利用安全教育课程进行其他学科的学习。教师可以将安全教育与实际生活中的场景相结合，使学生的印象更加深刻。
（4）进行安全演练
在进行理论教育的同时学校还要适当的展开实践活动，如遭遇火灾要正确的使用灭火器，遭遇地震要去到空旷的地带，等等，同时还可以组织学生观看相关的视频，展开安全教育知识大赛。
综上所述安全教育管理是一门非常细致的工作，学校要多方面进行考量，将安全事故的发生扼杀在摇篮，为小学生创造一个安全的学习氛围。
参考文献
[1]刘学华.小学安全教育的管理策略探析[J].新课程，2021（38）：29.
[2]李峰.小学安全教育管理的策略探究[J].天津教育，2021（18）：58-59.