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【摘 要】农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。要管理好农村小学的班级，必须要根据实情采取一定的策略， 使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。
【关键词】农村小学；班级管理；策略
一、做好学生的思想教育工作是班级管理关键
有一句话说的好“思想决定行动”。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，作为班主任，必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。我会利用晨会课的时间从学生的身边事情说起，比如要和父母学会沟通，要学会尊重自己的长辈，要和自己的同学融洽相处等等。作为班主任，要时刻关注学生的情绪变化，有时候发现有的孩子情绪不对，要及时找他们谈心，化解他们心中的矛盾。其次是利用课堂对学生进行思想教育，只要是课本中有这方面的内容，我都会不失时机地对他们进行教育。通过讨论，让学生逐步形成較好的品德思想。正是因为班主任及时的教导，我们班同学很少发生打架等违反学校纪律的事情，为学生创造了一个和谐的健康的学习环境。
二、牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观念
美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会世界上所能学会的东西”。不言而喻，只要育人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设性人才。这就要求班主任必须树立全面的新型的人才理念。素质教育的整体性要求既要培养优生，也要注意差生的教育转化工作，注意学生的个体差异，因材施教，因人说教，让其个性健康地自由延伸，充分挖掘其创造性潜力，从而塑造“虽然我在学业上没有多大的造诣，但在其他行业一定能成为社会主义优秀的建设者”的良好的心理品质。对每一个学生都抱有希望和期盼，从而让学生深深感悟老师的期望，感知老师的亲和，体会老师的良苦用心，激发潜在的成才欲望。
三、构建“严爱、融洽”的师生关系
班主任要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去。没有严格要求的爱，是无原则的放纵。“爱而不严不是真爱”，严而不爱会使学生畏其严，反其严。只有把“爱”与“严”有机结合起来，才能“严师出高徒”。对于农村留守学生，更应该多一些关爱。关爱学生要从以下几个方面做起：1.关心学生的行为习惯。俗话说：“种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。”从日常学习中关心学生的行为习惯是很重要的。2.关心学生的学习。这是教师最起码的职责。3.关心学生的身体。关心学习只是一时，而关心他们的成长却是一个长期的过程。 但是光有爱还是远远不够的，只有加上严格管理、严格教育才能达到真爱的境地，让学生感受到班主任可敬可亲，感受到班主任的真诚关爱。师生感情融洽，学生愿意对班主任敞开心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。当然，对学生的爱并不意味着迁就和纵容他们，这“爱”必须和“严”相结合，严格要求是对学生的爱护关心的更深层次的体现，所以必须做到宽严相济，使出于爱，爱寓于严，这样才能达到教育的目的。
四、培养学生的自主管理能力
在班级管理活动过程中，自然离不开学生。充分运用“参与机制”，让全体学生全权参与管理工作。俗话说“十个手指也有长短”，班级中的孩子应该说是有着很大差异的，组织、动手、口头表达等各方面都参差不齐。如何让他们都有自己的小岗位呢？于是我与学生商量，共同设置了不少小岗位：学习类的（其中包括各课课代表、小组长），生活类（个人卫生检查员、环境卫生保洁员）等，每学期一轮换。刚开始这样做时，遇到的麻烦较多，因为学生太小，尚无管理班级的能力。我明显感到这样做，有点自找苦吃，自寻罪受。也曾一度徘徊过，但很快我明白了一个事实，那就是：学生是天生的学习者。学生成长道路上的每一个进步，都透射出他作为天生的学习者的主动性和创造性。当老师将原本属于老师的岗位“让”给他们时，他们有一种从未体验过的成人感，渴望参与班级管理。因此，我所尝试的做法正符合他们生命发展的需要。学生们在参与班级管理中增长了才干，学会了尊重，学会了合作，学会了谅解……这些都是学生今后踏上社会，谋求发展所必需的能力和品质。
五、创设情境，开展集体活动，增强集体荣誉感
农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。
总之，班主任是班级集体的组织者、领导者和教育者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。尤为重要的是班主任工作的成败，将学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果，虽然，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你捧着一颗真诚的“爱心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能够把班主任工作干得非常出色。在以后的工作中我会注意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学管理能力，做一位现代意识、服务意识强的教师。
【参考文献】
[1]麦志强，潘海燕.新课程背景下的班主任工作创新[M].中国传媒大学出版社.
[2]杨武平，王天明.关于中小学班主任的现状调查.太原新闻网.
[3]刘晓明，张明.中小学心理健康教育[M].东北师范大学出版社.
[4]赵国忠.教师最需要的心理学[M].南京大学出版社.
[5]李延忠.小学班级管理[M]. 云南教育出版社.
【关键词】农村小学；班级管理；策略
一、做好学生的思想教育工作是班级管理关键
有一句话说的好“思想决定行动”。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，作为班主任，必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。我会利用晨会课的时间从学生的身边事情说起，比如要和父母学会沟通，要学会尊重自己的长辈，要和自己的同学融洽相处等等。作为班主任，要时刻关注学生的情绪变化，有时候发现有的孩子情绪不对，要及时找他们谈心，化解他们心中的矛盾。其次是利用课堂对学生进行思想教育，只要是课本中有这方面的内容，我都会不失时机地对他们进行教育。通过讨论，让学生逐步形成較好的品德思想。正是因为班主任及时的教导，我们班同学很少发生打架等违反学校纪律的事情，为学生创造了一个和谐的健康的学习环境。
二、牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观念
美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会世界上所能学会的东西”。不言而喻，只要育人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设性人才。这就要求班主任必须树立全面的新型的人才理念。素质教育的整体性要求既要培养优生，也要注意差生的教育转化工作，注意学生的个体差异，因材施教，因人说教，让其个性健康地自由延伸，充分挖掘其创造性潜力，从而塑造“虽然我在学业上没有多大的造诣，但在其他行业一定能成为社会主义优秀的建设者”的良好的心理品质。对每一个学生都抱有希望和期盼，从而让学生深深感悟老师的期望，感知老师的亲和，体会老师的良苦用心，激发潜在的成才欲望。
三、构建“严爱、融洽”的师生关系
班主任要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去。没有严格要求的爱，是无原则的放纵。“爱而不严不是真爱”，严而不爱会使学生畏其严，反其严。只有把“爱”与“严”有机结合起来，才能“严师出高徒”。对于农村留守学生，更应该多一些关爱。关爱学生要从以下几个方面做起：1.关心学生的行为习惯。俗话说：“种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。”从日常学习中关心学生的行为习惯是很重要的。2.关心学生的学习。这是教师最起码的职责。3.关心学生的身体。关心学习只是一时，而关心他们的成长却是一个长期的过程。 但是光有爱还是远远不够的，只有加上严格管理、严格教育才能达到真爱的境地，让学生感受到班主任可敬可亲，感受到班主任的真诚关爱。师生感情融洽，学生愿意对班主任敞开心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。当然，对学生的爱并不意味着迁就和纵容他们，这“爱”必须和“严”相结合，严格要求是对学生的爱护关心的更深层次的体现，所以必须做到宽严相济，使出于爱，爱寓于严，这样才能达到教育的目的。
四、培养学生的自主管理能力
在班级管理活动过程中，自然离不开学生。充分运用“参与机制”，让全体学生全权参与管理工作。俗话说“十个手指也有长短”，班级中的孩子应该说是有着很大差异的，组织、动手、口头表达等各方面都参差不齐。如何让他们都有自己的小岗位呢？于是我与学生商量，共同设置了不少小岗位：学习类的（其中包括各课课代表、小组长），生活类（个人卫生检查员、环境卫生保洁员）等，每学期一轮换。刚开始这样做时，遇到的麻烦较多，因为学生太小，尚无管理班级的能力。我明显感到这样做，有点自找苦吃，自寻罪受。也曾一度徘徊过，但很快我明白了一个事实，那就是：学生是天生的学习者。学生成长道路上的每一个进步，都透射出他作为天生的学习者的主动性和创造性。当老师将原本属于老师的岗位“让”给他们时，他们有一种从未体验过的成人感，渴望参与班级管理。因此，我所尝试的做法正符合他们生命发展的需要。学生们在参与班级管理中增长了才干，学会了尊重，学会了合作，学会了谅解……这些都是学生今后踏上社会，谋求发展所必需的能力和品质。
五、创设情境，开展集体活动，增强集体荣誉感
农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。
总之，班主任是班级集体的组织者、领导者和教育者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。尤为重要的是班主任工作的成败，将学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果，虽然，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你捧着一颗真诚的“爱心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能够把班主任工作干得非常出色。在以后的工作中我会注意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学管理能力，做一位现代意识、服务意识强的教师。
【参考文献】
[1]麦志强，潘海燕.新课程背景下的班主任工作创新[M].中国传媒大学出版社.
[2]杨武平，王天明.关于中小学班主任的现状调查.太原新闻网.
[3]刘晓明，张明.中小学心理健康教育[M].东北师范大学出版社.
[4]赵国忠.教师最需要的心理学[M].南京大学出版社.
[5]李延忠.小学班级管理[M]. 云南教育出版社.