【摘要】在社会主义新农村建设背景下， 我国广大农村得到了长足的发展， 农民生活水平逐步提高。而农村的小学教育，虽然得到了一定的改善， 但是仍然面临很多问题。我作为一名长期奋战在农村的小学语文老师， 根据自己多年的教学实际，在本文中谈谈我国农村小学语文教学面临的主要问题及改善的途径。
　　
　　一、农村小学语文教学面临的主要问题
　　与城市相比， 农村教学条件落后、师资力量不够， 这是最为普遍的问题。而农村小学语文教学面临的主要问题还有：
　　（一） 语文教师素质薄弱
　　现代化的教育对教师的素质要求越来越高， 不但要求有丰富的专业知识， 还要具备丰富的综合素质， 不但要求教师要对教育事业充满热情、对学生充满热爱， 还要有终身奉献教育的心态。但是在目前的广大农村， 真正能熟练掌握专业知识和具备丰富综合素质的教师仍然十分匮乏，有相当一部分教师只是把教师这一行业当作一种谋生的手段； 大部分语文教师也只接受过中等师范教育， 知识储备较少， 教学水平较低； 也有部分教师缺乏基本的教育理论素养； 还有部分教师不能说一口标准的普通话， 不懂英语和计算机的基础知识。语文教师自身的这些素质薄弱之处，体现在语文教学中， 会因为教师不能说一口流利标准的普通话而影响学生学习普通话的效率； 会因为教师不具备一定的理论素质， 而犯一些理论性的错误， 等等。语文教师自身素质的薄弱， 是农村小学语文教学现阶段面临的主要问题之一。
　　（二） 语文教学单调、内容枯燥
　　目前农村小学语文教学面临着较为严重的问题主要有教学方式单调简单、教学内容简单枯燥。首先， 在农村小学， 由于基础设施跟不上， 不能很好地提供多媒体、电脑教学， 使得农村小学语文教学只能采用传统的语文教学，而这种方式相对单调、陈旧， 不利于学生探究能力和创新意识的培养。目前在广大农村， 小学大部分教师的语文教学是填鸭式的教学， 仅仅依靠陈旧的课本内容， 灌输式地让学生学习语文知识。语文课外阅读资料也是几十年不变，很多还基本上就是例题的翻版， 从而使学生习惯了机械模仿式学习。其次， 农村小学语文内容十分枯燥。当前， 在广大农村， 小学语文教学大多只重视记忆型内容， 口头或特色教学内容较少， 农村小学语文的訓练重点在于反复练习和不断巩固课堂知识， 能和农村学生生活实际紧密联系的实践案例和实践操作较少， 不能真正让学生将语文知识贯穿应用于实际中。最后， 由于一些原因， 农村小学学生语文基础知识参差不齐。而在农村语文教学中， 很多教师并未注重学生的个别差异， 采用统一的教学方式和手段，不能采取有效措施来引导他们， 提高学生学习语文的兴趣和帮助基础薄弱学生改变语文素质差的现状。
　　二、改善农村小学语文教学的途径
　　这些问题的存在会严重影响到农村小学语文教学的质量。在此， 我结合自身长期奋战在一线的教育经验， 总结一下改善农村小学语文教学的途径：
　　（一） 提高语文教师的基础素质
　　农村小学语文教师基础素质薄弱， 这对于其自身来讲，不但影响自身的发展， 同时将导致多数学生不能很好地掌握语文知识。因此， 小学语文教师在掌握传统的汉语专业的同时， 还应该强化历史、地理、自然科学等知识的学习，平时要加强科普知识的补充， 强化科学素养和人文素养的培养。语文教师在广博而扎实的文化知识和系统而完整的专业技能理论外， 还必须树立科学民主的现代教育观念，掌握科学的教育方法、创新教育素养和良好的个性心理素质。教师要养成终身学习的习惯， 以身作则， 引导学生更加努力地学习。
　　（二） 丰富教学形式、完善教学内容
　　丰富教学形式， 例如： 农村小学语文教学可以采取书面作业、口头作业、表演作业、实践作业等不同形式进行，这些具有针对性的教学形式可以让学生兴趣盎然， 提高语文教学效率。同时， 在布置语文作业时， 形式可以是日记、周记， 也可以是社会实践调查等。总之， 农村小学语文，在教学形式上需要突破对学生的强制约束， 不断创新进取。完善农村小学语文教学内容， 要密切联系农村学生的生产生活实际， 使学生们能从周围熟悉的事物中去学习和理解。此外， 需要加强农村小学语文教学中的德育教育。让学生在学习语文基础知识的同时， 完善人格， 提高素养， 达到语文教学的最终目的。对于农村小学生基础素质参差不齐的问题， 我们要树立“差异性教学” 的观念。针对不同的学生， 引导其使用不同的学习方法， 鼓励学生的学习兴趣，充分考虑学生的个体差异， 真正做到“以学生为根本”。教师可以在适当的时间合理安排课内外的活动， 并对基础较差的学生加以耐心指导， 对基础较好的学生提出进一步的要求， 从而更好地带领学生学到更多的语文知识。
　　【参考文献】
　　［1］李育源. 浅析“以人为本” 的农村小学语文教学策略. 科教文汇， 2008（23） .