【摘要】跨境电子商务的迅猛发展，跨境电子商务创业人才的培养也有了较快的发展，许多高职院校都纷纷开始探索和建设自己的跨境电子商务人才培养体系，但是普遍存在专业教师人才储备不足、学生缺乏实践机会与项目、人才培养未实现跨界融合三大问题。中山职业技术学院依托自身创业教育资源优势，逐步探索出从师资建设、校企合作和创新创业三方面着手的“三位一体”跨境电商创业人才培养模式。
　　【关键词】跨境电商  创新创业  人才培养  高职院校
　　【中图分类号】F713.36-4;G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0055-02
　　近年来，跨境电商人才需求强烈，人力资源市场持续出现供不应求的客观现象。与此同时，“一带一路”国家战略的部署，“网上丝绸之路”的建设，为“中国—东盟”的新兴跨境电商方向提供了新的机遇。中山职业技术学院根据市场需求，依托创新创业教育的优势，以“三位一体”的教学模式为基础，从师资建设、校企合作和创新创业三方面深入探索跨境电商人才培养模式，探索跨境电商人才培养的现实问题。
　　1.跨境电商创业人才培养的现状
　　1.1专业教师人才储备不足
　　跨境电商是实践性十分强的领域，而且变化非常迅速，只有紧贴市场发展并且拥有一定实践经验的教师才可以真正做好跨境电商领域人才培养工作。跨境电子商务对于整个高等职业教育体系都是新鲜事物，对于许多高职院校，本身电商专业的师资团队整体实力基础薄弱，跨境电商的优质师资更是子虚乌有。
　　1.2学生缺乏实践机会与项目
　　培育跨境电商人才，特别是创新创业型的复合式应用型人才，唯有在真实的项目中打磨，在真正的市场中锤炼方可以锻炼成长。但是目前许多高职院校的电商人才培养还停留在理论教学，课堂内容与企业需求脱节，学生的实训课程往往只是游戏式的模拟体验。
　　1.3人才培养未实现跨界融合
　　创业的过程本身就是资源整合的过程，跨境电商创业人才的综合素质要求十分高。电商平台操作、外语沟通能力、国际商务知识和创新创业精神，都是在跨境电商创业人才培养中必须的模块。而在实际的人才培养中，各种教学资源却是相互割裂，很难充分共享，更谈不上跨界融合。
　　2.跨境电商创业人才培养模式的探索
　　在“大众创业、万众创新”的新形势下，高校要以创业型大学的办学理念，在跨境电子商务创业人才培养上，充分整合政校企行的资源，探索行之有效的多方协同的跨界融合式人才培养模式。中山职业技术学院十分重视创新创业教育工作，构建了普及化、融合化、专业化的“三化并进”创业教育路径体系，取得了一系列的国家级成果。在跨境电商创业人才的培养过程中，通过实践逐步探索出从师资建设、校企合作和创新创业三方面，构建起“三位一体”的跨境电商创业人才培养模式。
　　2.1在培养和引入跨境电商师资工作中狠下功夫
　　跨境电商创业人才培养关键在于拥有强大的专业师资队伍。以中山职业技术学院为例，一方面，学校向来重视青年教师的培养工作。学校创造众多的条件让教师“走出去”，鼓励教师到企业和行业进行相关培训。另一方面，学校也同时积极引进电商领域的资深兼职教师。跨境电子商务课程作为实践性很强的教学，普通老师的知识体系很难满足学生实践能力的培养要求，必须要和电商企业紧密合作，引进企业精英承担部分课程教学或指导学生创业实践。
　　2.2重视整合多方资源，深入开展校企合作
　　中山职业技术学院以服务地方经济为己任，积极与当地的政校企行建立合作机制，共享人才培养资源，共同培育跨境电商创业人才。
　　（1）中山职业技术学院已经与众多跨境电商平台诸如“全球速卖通”、“亚马逊”、“WISH”、“阿里巴巴国际站”等建立合作，在人才培养体系中嵌入相关的课程。
　　（2）學校与中山市青年网商电子商务协会等行业协会联系密切，经常邀请行业协会的相关专家和导师到学校开展讲座、参与研讨和评审项目。
　　（3）与阿里巴巴合作开展“百城千校-百万英才”人才培育项目，构建与行业、企业岗位对接的课程体系，提供实战训练平台提高学生实践能力。
　　2.3支持跨境电商创新创业工作室的建设
　　中山职业技术学院在校内已经建立3000平米的众创空间，扶持校内师生开展创新创业活动。跨境电商创新创业工作室是校内众创空间的重要组成部分，暨是师生创业团队的实践场地，又是校内相关课程的实训实践场地。每一个工作室都有对应的校内或者校外的指导老师，一对一辅导团队开展真实的创新创业项目。
　　参考文献：
　　[1]朱妮娜，吴莉.“一带一路”战略背景下我国跨境电商发展潜力及趋势分析[J].改革与战略.2016（12）.
　　作者简介：
　　李智超（1986.9～），男，广东中山人，中山职业技术学院创业教育学院专业教师，研究方向：创业管理、创业教育、电子商务。