晓晓妈常常为3岁半的晓晓记性差而烦恼不已，妈妈说的话即使重复多次，晓晓还是记不住。园里学的东西，回家后让她复述一遍，她却一问三不知。晓晓妈很是担忧：宝宝前学后忘，如此下去，将来读书可怎么办?
　　其实，晓晓妈的担心是多余的。宝宝的记忆力有其独特的发展规律，只要父母加以适当引导，就能让宝宝有个好记性。专家也认为，没有坏记性的宝宝，只有不懂记忆规律、不善引导的父母。因此，宝宝是否具有好记性，关键在于父母的引导培养。在这之前，让我们先来了解孩子记忆力的特点吧。
　　记忆与智力密切相关。比如患有智障的孩子的记忆力，一般都会比正常的孩子差，而聪明的孩子的记忆力大都比较好。
　　记忆与“学习”不能划等号。家长常常会犯这么一个错误，总是将孩子的记忆力与他的学习能力联系在一起。比如一旦孩子记不住老师教的东西，家长就会认为孩子的记忆力差。实际上你会发现，记性差的孩子却能毫不费力地熟记并背诵在孩子中很流行的童谣，可见他的记忆并不是你想像的那么差。
　　勉强不容易形成记忆，家长以为孩子的记忆力差，是因为孩子根本没有用心去关注家长勉强他记住的东西。这些东西是家长选择的，却不是孩子自我识记过程的选择，又怎会在他的脑海中留下印象呢?
　　孩子的记忆力不如家长。家长们存在的另一个误区，就是认定“年龄越小，脑子越好用，因此孩子的记忆应该比大人好。”但心理学证明，由于孩子常常不能有意识地“识记”，在同一时间注意到的信息量当然就比成人少，运用复述、联想、分类、组合等记忆策略的能力更不如成人。因此，孩子的记忆比家长差是很正常的事情。
　　了解了这些特点后，就可以在日常生活中有针对性地加强宝宝记忆力的培养了。在这里，推荐几则培养记忆力的游戏：
　　过家家：家长常常为孩子记不住某个生活习惯而烦恼，比如饭前要洗手，不管家长强调多少次，可到吃饭时孩子就是会忘记洗手而直接冲上桌。这时，不妨一起来玩“过家家”的游戏，一家三口轮流扮演爸爸、妈妈和孩子的角色，“妈妈”在家做好了饭菜，“孩子”从幼儿园回到家，“妈妈”说：“宝贝，把小手洗干净，我们来吃饭了!”“爸爸”则在一旁说：“我也要和宝宝一起洗手。”多玩几遍，孩子在不知不觉中就记住“饭前要洗手”的规矩了。
　　拼图讲故事：孩子都喜欢大人给他讲故事，而且常常让父母把同一个故事反复讲给他听，可要他复述时，却又卡壳了。这是因为，孩子对故事的理解有限，单纯被动地听无法在他脑海中形成记忆。这时，可以考虑把故事的主要情节画在卡片上，边讲述边给孩子看图片。讲完后再把图片打乱，让孩子按照故事发生的顺序重新排列图片，再根据图片的提示把故事完整复述一遍。这样反复几次，孩子对故事的印象就能得到加强，还能让他学习到良好的记忆方法。
　　家庭模拟课堂：由于孩子认知能力发展有限，他对知识的记忆，只停留在机械的记忆上面，无法真正理解。这样就会出现学得快、忘得也快，前学后忘的状况。这时，帮助孩子加深记忆非常重要，家长可以和孩子一起模拟学校上课的情境，在“课堂”上，“老师”让“学生”回答问题，“学生”也向“老师”提出问题，比如“小鸟为什么能飞?”“冬天为什么会下雪?”……通过互相提问，帮助孩子加强记忆，并且在父母的指点下理解所记的东西，进一步加深记忆。