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摘要：本文主要结合高中历史教学的相关特点，对高中历史教学的现状展开了论述，进而分析了高中历史有效教学的方法，提出了一些有效的建议和对策，以期可以为广大高中历史教师的教学工作提供参考。
关键词：高中历史；教学；有效性
高中历史教学的效果和教学的方式方法有很大的关联，因此，高中历史老师必须要重视挖掘历史教学的有效教学方法，从教学的有效性考虑，创新高中历史教学的方法，提升教学效果。
一、高中历史教学的现状
随着教育改革的深化，在新课改阶段，高中历史教学机遇与挑战并存，因此，我们要抓住机遇迎接挑战，结合当今实际，促进历史教学的发展。如今各省市的高中历史教师都在跟随课改的步伐，在历史教学的实践中不断积极探索，从而总结了一系列的经验，有力地促进了高中历史教学的进一步发展。但如今在高中历史教学中，依然存在一些不可忽视的问题：一是高中历史教学依然没有摆脱传统教学思想观念的束缚，形成了一种思维定势：考试考什么，教师就教什么，学生就学什么。二是学生在刚刚进入高中，由于初中所学的历史知识较薄弱，所以，他们则需要花更多的时间和精力对自己以往的薄弱环节进行补习，就增加了高中生的学习负担。
二、做好初高中历史教学的衔接
初中学生的历史基础知识较薄弱，学生、家长、领导重视不到位。而高中历史新课程的构想又必须是建立在初中历史课程基础之上的，高中历史课程的专题式结构是基于初中的编年史。但我们面临的现实状况是，学生的基础知识不够扎实，知识的储备不够，学习方法只靠死记硬背，缺乏独立分析、概括、归纳问题的能力。初中基础知识与高中专题教学之间的衔接显得比较困难。学生初中基础薄弱已成为高中新课程推行的一大障碍，课时又紧、任务又重，高中新课程不得不负重前行，怎么办？我在经过这些年的历史教学感觉到，要做好衔接就必须做到以下几点：
1.引导学生转变历史学习观念 在教学中正确引导和端正学生对历史的学习态度，以丰富、生动的历史知识和多样的课堂来培养学生的学习兴趣，充分发挥历史作为人文社会学科的不可替代的教育功能，让学生真正认识到学习历史的价值。
2.提高教师的业务水平 作为历史教师必须树立自我发展的意识，顺应时代的要求，主动学习新课程的理论，努力提高自身素质和业务水平。
3.历史教学要注意知识体系的完整性 要依赖丰富的史料，并对其进行分析、比较、归纳、总结后得出结论。
三、高中历史教学有效性实现的途径及对策
针对教学过程中面临的主要问题，今后高中历史教学的有效开展，建议可以从以下几个方面进行：
1.转变教学理念，将历史与现实紧密联系起来
历史教学有效性的实现，最为关键的因素就是与当代实际联系程度的高低。我们可以看到，历史课程中涉及的知识点基本都停留在过去的某一时间段或者历史时期，与现今相去甚远，学生在接受知识的过程中，就会变得较为被动。针对这种情况，建议教师在开展教学活动的过程中，能够将书本中的知识点与当下的社会热点进行紧密联系，从而降低教学的抽象程度，提高学生的参与兴趣。
2.教师自身素质及教学能力的有效提高
就高中历史课程教学的有效开展来说，除了对教学理念进行转变之外，教师还应结合新课程标准相关要求，对自身的专业素质以及教学能力进行提升，不断完善自身知识架构的基础上，提高相应的业务能力。教师在拿到教材时，首先应对教材的整体框架进行了解和掌握，明确教材的教学目标以及教学任务，为今后教学策略的有效制定收集必要的依据；每一堂课开始之前，为了保证相应课程的教学质量，教师应从学生角度出发，对相关知识点机械拟定横纵向的扩展，从而提高高中历史课程教学的张力和弹性。
3.教学模式的转变，多媒体软件的有效应用
除了教学模式的转变及教师自身能力素质的完善之外，还应对教学模式进行科学合理的转变，对多媒体等新兴的教学模式进行充分利用，努力调动学生的学习热情和参与积极性。比如在“充满魅力的书画与戏曲艺术”这一课程教学过程中，仅仅依靠教师的讲解达到提高教学质量的目的绝非易事，但是如果在教学过程中能够通过多媒体教学软件让学生直观地感受文字及戏曲的魅力，那么集中学生的注意力也就不是难事了。
四、高中历史教学培养学生创新能力策略
上面两个大的方面是高中历史教学改革方面提出的一些建议，下面是对高中历史教学培养学生创新能力策略方面的一些思考。
1.理清思路、建立关系轴网
创新能力是一种综合能力，它是建立在对事物正确的多层次认知之上，创新并不是任意想象，它需要有现实的参照、严谨的思考、细致的认证才能施行。这样的创新能力才是富有生命力的，才是被社会和时代所认可和尊重的。我们的高中历史教学当中，对于学生创新能力的培养起到基础性的作用。我们的高中历史教学在对学生创新能力培养方面第一步需要做的就是帮助学生理清学习知识脉络，让学生靠理解去记忆所学历史知识，而不是单纯的靠功利性的死记去完成记忆的任务，帮助学生理清学习知识的框架、建立知识轴网可以让学生更好更牢靠地记忆知识，也可以锻炼学生的思维能力和理解能力。
2.鼓励创新、打破常规
学生有了一定知识的积累，就可以进行下面的一个步骤，高中历史教学鼓励学生打破常规、进行创新的阶段。创造力是一个神奇的东西，后天培养与锻炼完全可以获得很好的发展。而且，几乎人人都处在相同的起跑线上，大家都是平等的。传统的高中历史教学当中由于以上第一大点问题的存在，学生很容易养成定向思维，缺乏自己对知识的思考与改变，打破常规的训练就是我们培养学生的创新能力所要进行的极为重要的一个步骤！
总而言之，必须要重视高中历史教学的有效性，从高中学生学习高中历史的角度出发，掌握学生接受知识的特点，教师要重视采用一些有效的教学方法和策略，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的学习积极性，进而提升教学水平。
参考文献：
[1]王淑华.高中历史课堂有效教学的研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]刘景林.新课改下高中历史有效教学策略的普适性与特殊性[D].东北师范大学，2012.
[3]聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2012..
（作者单位：兰州61中（兰化一中），甘肃 兰州 730060）
关键词：高中历史；教学；有效性
高中历史教学的效果和教学的方式方法有很大的关联，因此，高中历史老师必须要重视挖掘历史教学的有效教学方法，从教学的有效性考虑，创新高中历史教学的方法，提升教学效果。
一、高中历史教学的现状
随着教育改革的深化，在新课改阶段，高中历史教学机遇与挑战并存，因此，我们要抓住机遇迎接挑战，结合当今实际，促进历史教学的发展。如今各省市的高中历史教师都在跟随课改的步伐，在历史教学的实践中不断积极探索，从而总结了一系列的经验，有力地促进了高中历史教学的进一步发展。但如今在高中历史教学中，依然存在一些不可忽视的问题：一是高中历史教学依然没有摆脱传统教学思想观念的束缚，形成了一种思维定势：考试考什么，教师就教什么，学生就学什么。二是学生在刚刚进入高中，由于初中所学的历史知识较薄弱，所以，他们则需要花更多的时间和精力对自己以往的薄弱环节进行补习，就增加了高中生的学习负担。
二、做好初高中历史教学的衔接
初中学生的历史基础知识较薄弱，学生、家长、领导重视不到位。而高中历史新课程的构想又必须是建立在初中历史课程基础之上的，高中历史课程的专题式结构是基于初中的编年史。但我们面临的现实状况是，学生的基础知识不够扎实，知识的储备不够，学习方法只靠死记硬背，缺乏独立分析、概括、归纳问题的能力。初中基础知识与高中专题教学之间的衔接显得比较困难。学生初中基础薄弱已成为高中新课程推行的一大障碍，课时又紧、任务又重，高中新课程不得不负重前行，怎么办？我在经过这些年的历史教学感觉到，要做好衔接就必须做到以下几点：
1.引导学生转变历史学习观念 在教学中正确引导和端正学生对历史的学习态度，以丰富、生动的历史知识和多样的课堂来培养学生的学习兴趣，充分发挥历史作为人文社会学科的不可替代的教育功能，让学生真正认识到学习历史的价值。
2.提高教师的业务水平 作为历史教师必须树立自我发展的意识，顺应时代的要求，主动学习新课程的理论，努力提高自身素质和业务水平。
3.历史教学要注意知识体系的完整性 要依赖丰富的史料，并对其进行分析、比较、归纳、总结后得出结论。
三、高中历史教学有效性实现的途径及对策
针对教学过程中面临的主要问题，今后高中历史教学的有效开展，建议可以从以下几个方面进行：
1.转变教学理念，将历史与现实紧密联系起来
历史教学有效性的实现，最为关键的因素就是与当代实际联系程度的高低。我们可以看到，历史课程中涉及的知识点基本都停留在过去的某一时间段或者历史时期，与现今相去甚远，学生在接受知识的过程中，就会变得较为被动。针对这种情况，建议教师在开展教学活动的过程中，能够将书本中的知识点与当下的社会热点进行紧密联系，从而降低教学的抽象程度，提高学生的参与兴趣。
2.教师自身素质及教学能力的有效提高
就高中历史课程教学的有效开展来说，除了对教学理念进行转变之外，教师还应结合新课程标准相关要求，对自身的专业素质以及教学能力进行提升，不断完善自身知识架构的基础上，提高相应的业务能力。教师在拿到教材时，首先应对教材的整体框架进行了解和掌握，明确教材的教学目标以及教学任务，为今后教学策略的有效制定收集必要的依据；每一堂课开始之前，为了保证相应课程的教学质量，教师应从学生角度出发，对相关知识点机械拟定横纵向的扩展，从而提高高中历史课程教学的张力和弹性。
3.教学模式的转变，多媒体软件的有效应用
除了教学模式的转变及教师自身能力素质的完善之外，还应对教学模式进行科学合理的转变，对多媒体等新兴的教学模式进行充分利用，努力调动学生的学习热情和参与积极性。比如在“充满魅力的书画与戏曲艺术”这一课程教学过程中，仅仅依靠教师的讲解达到提高教学质量的目的绝非易事，但是如果在教学过程中能够通过多媒体教学软件让学生直观地感受文字及戏曲的魅力，那么集中学生的注意力也就不是难事了。
四、高中历史教学培养学生创新能力策略
上面两个大的方面是高中历史教学改革方面提出的一些建议，下面是对高中历史教学培养学生创新能力策略方面的一些思考。
1.理清思路、建立关系轴网
创新能力是一种综合能力，它是建立在对事物正确的多层次认知之上，创新并不是任意想象，它需要有现实的参照、严谨的思考、细致的认证才能施行。这样的创新能力才是富有生命力的，才是被社会和时代所认可和尊重的。我们的高中历史教学当中，对于学生创新能力的培养起到基础性的作用。我们的高中历史教学在对学生创新能力培养方面第一步需要做的就是帮助学生理清学习知识脉络，让学生靠理解去记忆所学历史知识，而不是单纯的靠功利性的死记去完成记忆的任务，帮助学生理清学习知识的框架、建立知识轴网可以让学生更好更牢靠地记忆知识，也可以锻炼学生的思维能力和理解能力。
2.鼓励创新、打破常规
学生有了一定知识的积累，就可以进行下面的一个步骤，高中历史教学鼓励学生打破常规、进行创新的阶段。创造力是一个神奇的东西，后天培养与锻炼完全可以获得很好的发展。而且，几乎人人都处在相同的起跑线上，大家都是平等的。传统的高中历史教学当中由于以上第一大点问题的存在，学生很容易养成定向思维，缺乏自己对知识的思考与改变，打破常规的训练就是我们培养学生的创新能力所要进行的极为重要的一个步骤！
总而言之，必须要重视高中历史教学的有效性，从高中学生学习高中历史的角度出发，掌握学生接受知识的特点，教师要重视采用一些有效的教学方法和策略，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的学习积极性，进而提升教学水平。
参考文献：
[1]王淑华.高中历史课堂有效教学的研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]刘景林.新课改下高中历史有效教学策略的普适性与特殊性[D].东北师范大学，2012.
[3]聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2012..
（作者单位：兰州61中（兰化一中），甘肃 兰州 730060）