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【摘要】培养学生的实践能力是转型期间地方高校音乐专业的一项重要目标。以往地方高校音乐专业学生培养中大多存在“重知识传授，轻实践能力培养”的倾向，这种倾向是转型的必然产物。改进教学方法、丰富教学内容与形式、注重实习与实践一体化设计，可以培养学生的实践能力与就业能力。
【关键词】音乐专业；实践能力培养；一体化
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
音乐教学不仅仅是传授知识技能，更重要的是培养学生的创新意识和实践能力，特别是转型期间，时代要求教师既要有知识又要有研究科研的能力，还要有社会生存的能力。音乐专业学生具有实践能力是地方高校音乐专业培养的一项具体目标，就业能力是学生实践能力的具体表现。本文以“音乐教学改革”为突破口来培养音乐学生的实践能力与就业能力。
一、改革教学方法，培养学生“教”的实践能力
教育是“前瞻性”极强的行业，音乐教师不仅要适应现在，还要面向未来，不断革新观念、革新知识、改变教学方法。苏赫姆林斯基说：“能力只能用能力来培养”，这就要求教师必须以自己的实力去激化学生的学习热情，以自己的人格魅力、文化底蕴和艺术魅力去感化学生。在教学中，学生不仅仅要学习技能技巧，更重要的是要起肩负未来教育的责任，学会“教书育人”。因此“教”的实践能力是不可忽视的。
传统的高校音乐教学是封闭式的课堂教学，忽略了学生对音乐知识运用的实践意识。地方高校的音乐毕业生大多是未来的中小学教师，因而在音乐课堂上要把知识技能与实际应用相结合，在教学活动中，不仅要强调对演唱演奏技能方面的掌握，更重要的是要培养学生对知识技能掌握的实践意识，以增强知识技能应用与实践的操作能力。笔者通过多年来的一线教学，积累了一些实践教学经验，逐渐形成了自己的教学方法。在教学中对学生进行分组练习，三人一组，其中一人担任教师，一人做学生，一人承担钢琴伴奏，从练习曲到曲目的设计均由学生小组自行选择，教师则只是适时地做些引导，一节课结束后互换角色，等上课全部结束后再组织学生评课，以培养学生如何应对解决问题的能力。通过这样的方式进行学习交流，让学生能在学习的实践中学会学习，在“教”的过程中学会教。待学生具备一定的歌唱素养和能力时，再适时地把他们带入中小学生课堂进行实地教学实践，为毕业后从事中小学音乐教育打下夯实的基础。在教学中，教师要随时关注学生的动态，启发学生如何应对课堂突发事件，如何创造性地教学，把好的教学方法和经验传授给学生，使学生从被动的接受学习变成主动的探究学习，使音乐教学从封闭走向开放，既增强了学生的自主、自控能力，也初步具备了“教”的能力。
二、优化课堂教学实践，练就扎实的专业基本功
加强即兴伴奏能力，注重弹唱结合。想要提升即兴伴奏的能力必须先熟练掌握固定曲子的弹唱方法，合理安排练习的曲目和段落，做到先易后难、有的放矢，在练习时要有计划有目的的读谱，逐渐形成对肌肉的记忆能力，这对于即兴伴奏会有很大的促进作用。突出合唱指挥的课程特点，培养学生组织歌咏活动的能力，注重舞蹈编创能力的培养。艺术来源于生活但高于生活，教师要激励学生体验生活，把对生活的体验、感受融入到音乐舞蹈中，教师还应采用各种不同的教学方法进行因材施教，将自己的创造性思维融入到教学中，启发学生、提高学生的创造思维能力；另外要加强器乐合奏教学，以培养学生的团队精神和组织乐队的能力。
每年举行一次“教学基本功比赛”，即钢琴演奏、声乐演唱、自弹自唱、指挥和节目编排，通过比赛来激发学生的学习热情，提高学生“唱、演、编”的能力。另外每个月举行一次专业汇报，即钢琴演奏、声乐演唱、器乐演奏、舞蹈表演等，通过汇报促学习，练就学生扎实的基本功。
三、丰富教学内容和形式，将地方音乐融入实践教学内容
开设特色课程，把本土音乐文化纳入学校音乐教学中。打破专业教师和外聘专家授课的形式，聘请本土优秀的民间艺人、民间歌手来学校讲学，将本土的民族民间音乐文化即新化梅山音乐传授给学生，并在音乐舞蹈系的教学中融入梅山音乐文化，如新化山歌、歌谣、祭祀舞蹈等内容，让学生掌握本土音乐文化的精髓，使学生的实践能力具有地方特色。
四、注重实习，加强校内外的演出实践
每年十月开始针对大四学生进行为期三个月的实习，由系里指派一些经验丰富、认真负责的教师进行实习指导，实习结束后将接受系组织的教学比赛和实践能力的检验，3-5月对毕业生进行实践能力检验，督促学生准备好就业面试相关内容，以提高学生的就业率。激励学生自发组织各种晚会及音乐会，包括从整体策划、舞台布置到节目单组织衔接、编排等；鼓励学生参加校外的义演活动及比赛，锻炼学生的组织能力和舞台表演能力。此外发动学生走出校园、迈向社会、农村，进行社会调查和实践，辅导当地中小学生的音乐学习及对社区的文艺活动进行艺术指导，以巩固所学专业知识，提升实践能力，并提前为就业做好铺垫。
音乐教学中，教师在力求学生全面掌握基础知识、提高技能技巧的同时要综合运用各种教学方法，对学生因材施教，使学生全方位掌握并灵活运用知识，在实践中发挥其互相结合、互相影响的作用，实现轉型时期培养学生的实践能力和就业能力的目的。
参考文献
[1]杨迪.如何在课堂教学中渗透就业能力培养[J]福建商业高专专科学校学报，2006（04）.
[2]王昆湘.创建高效体育课教学方法提高大学生素质刍议[J]青年文学家，2009（20）.
[3]何家理.高师实践能力培养与就业能力培养一体化的研究与实践[J]职业时空，2009，5（06）.
作者简介：刘曼君（1970—），女，湖南人文科技学院音乐舞蹈学院，研究方向：音乐教育、民俗音乐。
【关键词】音乐专业；实践能力培养；一体化
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
音乐教学不仅仅是传授知识技能，更重要的是培养学生的创新意识和实践能力，特别是转型期间，时代要求教师既要有知识又要有研究科研的能力，还要有社会生存的能力。音乐专业学生具有实践能力是地方高校音乐专业培养的一项具体目标，就业能力是学生实践能力的具体表现。本文以“音乐教学改革”为突破口来培养音乐学生的实践能力与就业能力。
一、改革教学方法，培养学生“教”的实践能力
教育是“前瞻性”极强的行业，音乐教师不仅要适应现在，还要面向未来，不断革新观念、革新知识、改变教学方法。苏赫姆林斯基说：“能力只能用能力来培养”，这就要求教师必须以自己的实力去激化学生的学习热情，以自己的人格魅力、文化底蕴和艺术魅力去感化学生。在教学中，学生不仅仅要学习技能技巧，更重要的是要起肩负未来教育的责任，学会“教书育人”。因此“教”的实践能力是不可忽视的。
传统的高校音乐教学是封闭式的课堂教学，忽略了学生对音乐知识运用的实践意识。地方高校的音乐毕业生大多是未来的中小学教师，因而在音乐课堂上要把知识技能与实际应用相结合，在教学活动中，不仅要强调对演唱演奏技能方面的掌握，更重要的是要培养学生对知识技能掌握的实践意识，以增强知识技能应用与实践的操作能力。笔者通过多年来的一线教学，积累了一些实践教学经验，逐渐形成了自己的教学方法。在教学中对学生进行分组练习，三人一组，其中一人担任教师，一人做学生，一人承担钢琴伴奏，从练习曲到曲目的设计均由学生小组自行选择，教师则只是适时地做些引导，一节课结束后互换角色，等上课全部结束后再组织学生评课，以培养学生如何应对解决问题的能力。通过这样的方式进行学习交流，让学生能在学习的实践中学会学习，在“教”的过程中学会教。待学生具备一定的歌唱素养和能力时，再适时地把他们带入中小学生课堂进行实地教学实践，为毕业后从事中小学音乐教育打下夯实的基础。在教学中，教师要随时关注学生的动态，启发学生如何应对课堂突发事件，如何创造性地教学，把好的教学方法和经验传授给学生，使学生从被动的接受学习变成主动的探究学习，使音乐教学从封闭走向开放，既增强了学生的自主、自控能力，也初步具备了“教”的能力。
二、优化课堂教学实践，练就扎实的专业基本功
加强即兴伴奏能力，注重弹唱结合。想要提升即兴伴奏的能力必须先熟练掌握固定曲子的弹唱方法，合理安排练习的曲目和段落，做到先易后难、有的放矢，在练习时要有计划有目的的读谱，逐渐形成对肌肉的记忆能力，这对于即兴伴奏会有很大的促进作用。突出合唱指挥的课程特点，培养学生组织歌咏活动的能力，注重舞蹈编创能力的培养。艺术来源于生活但高于生活，教师要激励学生体验生活，把对生活的体验、感受融入到音乐舞蹈中，教师还应采用各种不同的教学方法进行因材施教，将自己的创造性思维融入到教学中，启发学生、提高学生的创造思维能力；另外要加强器乐合奏教学，以培养学生的团队精神和组织乐队的能力。
每年举行一次“教学基本功比赛”，即钢琴演奏、声乐演唱、自弹自唱、指挥和节目编排，通过比赛来激发学生的学习热情，提高学生“唱、演、编”的能力。另外每个月举行一次专业汇报，即钢琴演奏、声乐演唱、器乐演奏、舞蹈表演等，通过汇报促学习，练就学生扎实的基本功。
三、丰富教学内容和形式，将地方音乐融入实践教学内容
开设特色课程，把本土音乐文化纳入学校音乐教学中。打破专业教师和外聘专家授课的形式，聘请本土优秀的民间艺人、民间歌手来学校讲学，将本土的民族民间音乐文化即新化梅山音乐传授给学生，并在音乐舞蹈系的教学中融入梅山音乐文化，如新化山歌、歌谣、祭祀舞蹈等内容，让学生掌握本土音乐文化的精髓，使学生的实践能力具有地方特色。
四、注重实习，加强校内外的演出实践
每年十月开始针对大四学生进行为期三个月的实习，由系里指派一些经验丰富、认真负责的教师进行实习指导，实习结束后将接受系组织的教学比赛和实践能力的检验，3-5月对毕业生进行实践能力检验，督促学生准备好就业面试相关内容，以提高学生的就业率。激励学生自发组织各种晚会及音乐会，包括从整体策划、舞台布置到节目单组织衔接、编排等；鼓励学生参加校外的义演活动及比赛，锻炼学生的组织能力和舞台表演能力。此外发动学生走出校园、迈向社会、农村，进行社会调查和实践，辅导当地中小学生的音乐学习及对社区的文艺活动进行艺术指导，以巩固所学专业知识，提升实践能力，并提前为就业做好铺垫。
音乐教学中，教师在力求学生全面掌握基础知识、提高技能技巧的同时要综合运用各种教学方法，对学生因材施教，使学生全方位掌握并灵活运用知识，在实践中发挥其互相结合、互相影响的作用，实现轉型时期培养学生的实践能力和就业能力的目的。
参考文献
[1]杨迪.如何在课堂教学中渗透就业能力培养[J]福建商业高专专科学校学报，2006（04）.
[2]王昆湘.创建高效体育课教学方法提高大学生素质刍议[J]青年文学家，2009（20）.
[3]何家理.高师实践能力培养与就业能力培养一体化的研究与实践[J]职业时空，2009，5（06）.
作者简介：刘曼君（1970—），女，湖南人文科技学院音乐舞蹈学院，研究方向：音乐教育、民俗音乐。