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摘 要：音乐是能够陶冶情操，提高人的审美能力，并且能够抒发情感的一种艺术形式，在小学阶段的音乐课堂中尤为重要。在小学音乐趣味教学应用过程中，教师必须充分掌握小学生的特点，选择合适的方法进行教学。教师应该让学生真实而全面的接触和学习音乐知识，教授他们必须在知识的基本阶段好好学习，提高学生音乐的整体素质，从浅到深，让学生真正热爱音乐。
关键词：小学音乐;趣味教学;教学应用
一、 前言
音乐教育是小学教育中重要的组成部分，也是美育的核心部分。随着社会的发展，越来越多的教育方法被教师和学生所接受和喜爱，趣味教学法也是其中之一。小学是学习知识的起步階段，而小学音乐趣味教学则可以培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的音乐潜力并且树立正确的审美观。
二、 趣味教学
趣味教学以激发学生学习的兴趣为目的，通过教师的热情及有吸引力的方法、幽默灵活的语言、变化多样的教学技巧，使原本机械、枯燥的学习变得有趣味的一种教学方法。教师通过真实有效的多媒体手段、身临其境的教学情境、丰富多彩的表演、有趣的游戏等方法来建立轻松愉快的课堂氛围，调动起学生的学习热情，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。新课程标准也要求教师通过开展多种多样的教学活动，来发掘和激发学生的学习兴趣。这就是为什么趣味教学以人的心理兴趣为主导，充分发展人的心理素质，提高人的学习乐趣为基础，根据受教育者的个人心理特点，以自主，创造性，规律和持续的方式探索和发现新知识、理论和真理。
三、 小学音乐教学中趣味教学策略
（一）创设教学情景，激发学生学习情趣
在小学音乐的教学中，教师需要不断地创设教学情景，进而激发学生的学习兴趣。在课堂的教学中会普遍存在一种现象，部分小学生对于音乐十分喜爱，但是教师的教学方法不合适，许多教师因为传统观念的影响，在教学中还是机械性的和小学生传达音乐学科的教学任务，并且让学生不断的唱歌，学生在这个过程中也只能被动的接受，而无法表达自身的观点。教师与学生之间缺乏有效的交流，因此对音乐的欣赏与审美也得不到提高。近年来随着新课改的不断发展，音乐教学方式也有了很大的变革，音乐教师可以根据教材不断的创设一些情景教学，将单一的听音乐转换为边听边写，为学生的学习添加一定的乐趣，进而提升学生的学习动力。
（二）乐教学与生活的结合，加深了学生的音乐体验
每个学生的学习特点和爱好都不相同，因此教师需要不断改善教学方法来提高教学效果。趣味教学适用于所有年级，因此在小学音乐教育中，教师可以在课堂上添加一些生活中的要素，让学生充分体验到学习的乐趣。比如说在音乐课开始之前，教师可以做一些准备工作，教师如果要教一首关于动物的歌，可以在课堂上播放关于动物的声音，让学生们竞争比赛猜动物声音，学生会被这种教学方式所吸引，学习的注意力也会相对集中，进而课堂教学也会得到顺利地开展。
（三）让学生根据音乐进行表演，促进学生想象力的发展
小学生在上课的过程中通常都是积极主动的，注意力也相对集中，他们在音乐的学习中可以得到更好的表现，因此教师在上课的过程中可以让学生针对不同的音乐进行即兴表演，这样可以有效的提升学生的学习兴趣，进而使教学效果得到最大化的发挥。在以往的音乐教学中，许多教师对积极的学生有良好的影响，因为他们习惯于参加音乐表演和展示自己的才艺，而其他同学表现的机会却比较缺乏。因此教师在以后的教学中应该给学生平等的发展机会，采用表演的方法，让每个同学得到自身的体现，展示音乐的魅力，展示自身的才华。教师还可以为全班学生制作舞蹈，让学生随着音乐而起舞，学生们在唱歌跳舞的过程中可以很快地融入这种上课的氛围之中。在这个过程中，学生对于音乐作品也有了更加深刻的理解。
（四）注重课堂评价，激发学生的学习自信
教师在音乐教学的过程中，必须以正确的态度引领学生的发展，而且需要在课后做出一个系统有价值的评估。教学评估可以为学生的进一步学习提供全面、正确的判断。教师可以根据评估发现学生在学习过程中的不足，针对这种缺点不断地鼓励学生进行改进。与此同时，教师应该表扬和奖励表现良好的学生，使他们在这个过程中获得自信。教师也应该将学生的学习过程列入评估的范围之中，因为教师不应该仅仅关注学习的成果，也应该对学生进行评估。这样可以让学生及时了解到自身的发展情况，同时也可以提升自己的学习效率。小学音乐课堂是充满艺术的，也是当今我国素质教育中的重要的构成部分，对于提升小学生的综合素质来讲具有重要的意义，在以往的音乐教学中，教师总是重学生的知识理论，而轻音乐体验，忽视了学生对于音乐兴趣的培养，影响了学生的学习效果，而且也严重阻碍了学生的进一步发展。教师需要将学生的学习与课堂紧密联系在一起。
四、 结束语
在小学音乐的趣味教学应用过程中，教师必须充分掌握小学生的特点，选择合适的方法进行教学，让学生真实而全面的接触和学习音乐知识，教授他们必须在获取知识的基本阶段好好学习。教师应认识到现阶段学生学习的重要性，并通过不断的实践来转变教育和教学理念。教师也需要将音乐学习与生活结合起来，再通过结合当代多媒体技术，在教学过程中发现问题，解决问题，提高学生音乐的整体素质，从浅到深，让学生真正热爱音乐，让音乐课堂成为释放自我，缓解压力，增加快乐的课堂。
参考文献：
[1]高娟.试论多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].中华少年，2019（10）.
关键词：小学音乐;趣味教学;教学应用
一、 前言
音乐教育是小学教育中重要的组成部分，也是美育的核心部分。随着社会的发展，越来越多的教育方法被教师和学生所接受和喜爱，趣味教学法也是其中之一。小学是学习知识的起步階段，而小学音乐趣味教学则可以培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的音乐潜力并且树立正确的审美观。
二、 趣味教学
趣味教学以激发学生学习的兴趣为目的，通过教师的热情及有吸引力的方法、幽默灵活的语言、变化多样的教学技巧，使原本机械、枯燥的学习变得有趣味的一种教学方法。教师通过真实有效的多媒体手段、身临其境的教学情境、丰富多彩的表演、有趣的游戏等方法来建立轻松愉快的课堂氛围，调动起学生的学习热情，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。新课程标准也要求教师通过开展多种多样的教学活动，来发掘和激发学生的学习兴趣。这就是为什么趣味教学以人的心理兴趣为主导，充分发展人的心理素质，提高人的学习乐趣为基础，根据受教育者的个人心理特点，以自主，创造性，规律和持续的方式探索和发现新知识、理论和真理。
三、 小学音乐教学中趣味教学策略
（一）创设教学情景，激发学生学习情趣
在小学音乐的教学中，教师需要不断地创设教学情景，进而激发学生的学习兴趣。在课堂的教学中会普遍存在一种现象，部分小学生对于音乐十分喜爱，但是教师的教学方法不合适，许多教师因为传统观念的影响，在教学中还是机械性的和小学生传达音乐学科的教学任务，并且让学生不断的唱歌，学生在这个过程中也只能被动的接受，而无法表达自身的观点。教师与学生之间缺乏有效的交流，因此对音乐的欣赏与审美也得不到提高。近年来随着新课改的不断发展，音乐教学方式也有了很大的变革，音乐教师可以根据教材不断的创设一些情景教学，将单一的听音乐转换为边听边写，为学生的学习添加一定的乐趣，进而提升学生的学习动力。
（二）乐教学与生活的结合，加深了学生的音乐体验
每个学生的学习特点和爱好都不相同，因此教师需要不断改善教学方法来提高教学效果。趣味教学适用于所有年级，因此在小学音乐教育中，教师可以在课堂上添加一些生活中的要素，让学生充分体验到学习的乐趣。比如说在音乐课开始之前，教师可以做一些准备工作，教师如果要教一首关于动物的歌，可以在课堂上播放关于动物的声音，让学生们竞争比赛猜动物声音，学生会被这种教学方式所吸引，学习的注意力也会相对集中，进而课堂教学也会得到顺利地开展。
（三）让学生根据音乐进行表演，促进学生想象力的发展
小学生在上课的过程中通常都是积极主动的，注意力也相对集中，他们在音乐的学习中可以得到更好的表现，因此教师在上课的过程中可以让学生针对不同的音乐进行即兴表演，这样可以有效的提升学生的学习兴趣，进而使教学效果得到最大化的发挥。在以往的音乐教学中，许多教师对积极的学生有良好的影响，因为他们习惯于参加音乐表演和展示自己的才艺，而其他同学表现的机会却比较缺乏。因此教师在以后的教学中应该给学生平等的发展机会，采用表演的方法，让每个同学得到自身的体现，展示音乐的魅力，展示自身的才华。教师还可以为全班学生制作舞蹈，让学生随着音乐而起舞，学生们在唱歌跳舞的过程中可以很快地融入这种上课的氛围之中。在这个过程中，学生对于音乐作品也有了更加深刻的理解。
（四）注重课堂评价，激发学生的学习自信
教师在音乐教学的过程中，必须以正确的态度引领学生的发展，而且需要在课后做出一个系统有价值的评估。教学评估可以为学生的进一步学习提供全面、正确的判断。教师可以根据评估发现学生在学习过程中的不足，针对这种缺点不断地鼓励学生进行改进。与此同时，教师应该表扬和奖励表现良好的学生，使他们在这个过程中获得自信。教师也应该将学生的学习过程列入评估的范围之中，因为教师不应该仅仅关注学习的成果，也应该对学生进行评估。这样可以让学生及时了解到自身的发展情况，同时也可以提升自己的学习效率。小学音乐课堂是充满艺术的，也是当今我国素质教育中的重要的构成部分，对于提升小学生的综合素质来讲具有重要的意义，在以往的音乐教学中，教师总是重学生的知识理论，而轻音乐体验，忽视了学生对于音乐兴趣的培养，影响了学生的学习效果，而且也严重阻碍了学生的进一步发展。教师需要将学生的学习与课堂紧密联系在一起。
四、 结束语
在小学音乐的趣味教学应用过程中，教师必须充分掌握小学生的特点，选择合适的方法进行教学，让学生真实而全面的接触和学习音乐知识，教授他们必须在获取知识的基本阶段好好学习。教师应认识到现阶段学生学习的重要性，并通过不断的实践来转变教育和教学理念。教师也需要将音乐学习与生活结合起来，再通过结合当代多媒体技术，在教学过程中发现问题，解决问题，提高学生音乐的整体素质，从浅到深，让学生真正热爱音乐，让音乐课堂成为释放自我，缓解压力，增加快乐的课堂。
参考文献：
[1]高娟.试论多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].中华少年，2019（10）.