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高校"文化反哺"与服务人才培养机制有相关性,当其与人才培养目标保持一致性、能够赋予学生自我教育能力的教学方法相结合时会形成促进关系。要理性看待"文化反哺"现象,科学规划服务人才培养路径,以"师生共同创造和分享新知识的过程"为载体,以"确立学生主体地位的教学机制"为根基,以"建立师生共同成长愿景"为支点,以"实现学生全面发展"为目标。