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摘 要：为了提高高职篮球教学水平，拓展篮球教学教育因素，采用教学实践法，资料研究法，问卷调查法，实践研究篮球模块式教学。通过一学年的教学对学生产生的影响，用问卷调查的方法探究学生心理取向，可看到篮球模块式教学能影响学生综合素质。结果认为本模块式教学对学生篮球技术水平提高和综合素质提升有一定的教学价值。
关键词：高职篮球 模块式教学 学生 综合素质
中图分类号：G807.4
基金项目：深圳信息职业技术学院第五批教研项目“高职体育与‘工学结合’下学生综合素质培养的创新研究”（JY2013122）
作者简介：杨君伟（1964一），女，辽宁沈阳人，副教授，从事体育教学与训练研究。
前言
“模块”理论是由美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他认为：“新的观点认为脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的。” 西方心理学界认为心理模块性是人类对心理的本质，特别是对“认知加工是怎样被组织起来的”认识的一場革命。将模块理论引入教育教学领域， 成功的范例是加拿大荷兰学院的CBE教学模式。它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的模块式教学。 模块式教学也被引入到体育教学改革中，在高职篮球选项课的教学改革过程中发现，模块式教学不但可以更好的提高学生技战术，身体素质和知识水平，还能对学生综合素质有影响作用。
体育是最能够全面发展学生素质教育的一门学科，也正是实施素质教育的切入口。高职体育教学也作为学生素质教育的载体得到重视，本文因此就篮球模块式教学对学生综合素质的影响进行实践性研究。
1研究方法
1.1文献资料研究法
查阅当前高职教育人才培养目标、专业人才培养方案，体育模块式教学等方面的相关文献资料，分析体育模块化教学研究成果， 以此建构了高职篮球教学模块。
1.2 教学实践法
篮球专项教学任课班级6个班，人数230人，教学周期两学期，教学时数每班60学时。
采用篮球模块式教学方法，在教学实践中采用篮球基本技术战术练习，以小组配合和团队配合渗入培养学生综合素质的教学模块，改革创新篮球教学方法。
本篮球模块式教学项目设计为：一模块，个人技术项目：运球技术，传、接球技术，投篮技术，突破技术，移动技术；二模块，战术项目：进攻战术，防守战术；三模块，渗入综合素质教育因素的配合项目：小组配合，团队配合。
1.3 问卷调查法
本实践研究的教学模式实施了两个学期，在课程第30周时发放课堂问卷，调查230人，其中女生30人，男生200人。问卷调查内容结果如下表：
2.模块式教学影响学生综合素质的探讨
2.1在篮球基本技术与基本战术的教学中，运用小组配合与团队配合的方法，使学生在分组练习与比赛中都能有个人技术与集体合作的进步，比如运球技术学习，分三人一组，直线运球过程可以逐个指导，然后再将他们组合成三队，做迎面运球接力比赛。此过程可以很精确的指导学生运球技术，及时发现学生的不足，及时指导纠正，再利用团队运球竞争游戏，提升学生集体合作能力与进取精神。
2.2 通过模块式教学后对学生问卷调查分析，学生选择比例在50%以上的项目有：1学打篮球能提高自己的综合素质76.5%，2传球好能提高团队整体配合，是致胜关键 71.4%，3进攻战术重要65.2%，4防守战术重要和喜欢投篮技术学习63%，5喜欢运球技术学习62.6%，6喜欢突破技术学习58.3%，7想学篮球个人技术 57.4%，8篮球学习提高了我的健康意识57.0%，9相信篮球运动能提高我的分析判断能力 53.5%，10通过篮球比赛更加注重与别人的沟通52.2%，11移动技术（步法练习）51.3%，12篮球比赛增强了我的竞争意识50%。罗列后，可清楚看到，通过模块式教学学生最能意识到篮球教学对其综合素质具有影响，虽然意识到需要与他人配合的传球技术好能提高团队整体配合，是致胜关键，但还是更愿意学习个人技术，比如投篮，运球，突破，都是个人就能完成的项目，说明学生内心本质还是倾向个人操作行为，不喜集体配合。
所以通过通过个人技术练习项目的小组配合练习，使学生有机会多与他人合作，渐渐习惯少数人之间的配合，在过渡到整体配合练习。比如运球比赛是个人的力量影响着整体，再到两人传球配合和进攻防守战术配合、三人传球配合和进攻防守战术配合，最后到5人的进攻防守战术配合。学生已渐渐地熟悉与他人的合作。在整个模块式教学过程中，学生篮球个人技术、战术，各方面素质尤其是符合国家培养人才需要的素质已经逐步得到提高。
3 结论
高职篮球模块式教学实践了两个学期篮球课程教学，实施了个人技术、战术学习，小组配合、团队配合学习，并有目的的渗入综合素质教育因素。此教育因素符合国家培养高职高专人才的综合素质需要。
通过问卷调查看到，进行篮球课教学后学生认为比赛会更加注重与别人的沟通，增强了竞争意识，更加注重进攻战术和防守战术运用，提高分析判断能力，也通过篮球运动提高了健康意识，因此，本教学实践对学生综合素质影响具有一定意义和教学价值。
参考文献：
[1] 王守恒. 篮球防守战术概念诠释[J].首都体育学院学报，2007，（11）第19卷第6期：10-12.
[2] 王守恒，朱浩等. 篮球进攻技战术概念诠释[J]. 首都体育学院学报，2008，（1）第20卷第1期：5-9.
[3]许朝洲. “合作型学习”教学模式在高职篮球课中的实验研究-以武汉职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报，2011，第10卷第4期：49-53.
[4]张斌. 工学结合环境下高职学生综合素质培养研究[J]. 中国职业技术教育，2010，第35期：90-91.
[5]陈浩.对中国男篮两届奥运会技战术结构特征的统计分析[D].广西：广西民族大学，2014-6：1-34.
[6]刘占锋.分层教学法在高校篮球公共课中的实验研究[D].河南：郑州大学，2013-5：1-29.
[7] 鲁亚平，胡平.对高职学生综合素质培养的几点认识[J].高校理论战线，2012-10：45-47.
[8] 王卓亚，李东辉.高职综合素质培养模块化教学实践探析[J]. 中国电力教育， 2010年第1期 总第152期：51-53.
关键词：高职篮球 模块式教学 学生 综合素质
中图分类号：G807.4
基金项目：深圳信息职业技术学院第五批教研项目“高职体育与‘工学结合’下学生综合素质培养的创新研究”（JY2013122）
作者简介：杨君伟（1964一），女，辽宁沈阳人，副教授，从事体育教学与训练研究。
前言
“模块”理论是由美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他认为：“新的观点认为脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的。” 西方心理学界认为心理模块性是人类对心理的本质，特别是对“认知加工是怎样被组织起来的”认识的一場革命。将模块理论引入教育教学领域， 成功的范例是加拿大荷兰学院的CBE教学模式。它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的模块式教学。 模块式教学也被引入到体育教学改革中，在高职篮球选项课的教学改革过程中发现，模块式教学不但可以更好的提高学生技战术，身体素质和知识水平，还能对学生综合素质有影响作用。
体育是最能够全面发展学生素质教育的一门学科，也正是实施素质教育的切入口。高职体育教学也作为学生素质教育的载体得到重视，本文因此就篮球模块式教学对学生综合素质的影响进行实践性研究。
1研究方法
1.1文献资料研究法
查阅当前高职教育人才培养目标、专业人才培养方案，体育模块式教学等方面的相关文献资料，分析体育模块化教学研究成果， 以此建构了高职篮球教学模块。
1.2 教学实践法
篮球专项教学任课班级6个班，人数230人，教学周期两学期，教学时数每班60学时。
采用篮球模块式教学方法，在教学实践中采用篮球基本技术战术练习，以小组配合和团队配合渗入培养学生综合素质的教学模块，改革创新篮球教学方法。
本篮球模块式教学项目设计为：一模块，个人技术项目：运球技术，传、接球技术，投篮技术，突破技术，移动技术；二模块，战术项目：进攻战术，防守战术；三模块，渗入综合素质教育因素的配合项目：小组配合，团队配合。
1.3 问卷调查法
本实践研究的教学模式实施了两个学期，在课程第30周时发放课堂问卷，调查230人，其中女生30人，男生200人。问卷调查内容结果如下表：
2.模块式教学影响学生综合素质的探讨
2.1在篮球基本技术与基本战术的教学中，运用小组配合与团队配合的方法，使学生在分组练习与比赛中都能有个人技术与集体合作的进步，比如运球技术学习，分三人一组，直线运球过程可以逐个指导，然后再将他们组合成三队，做迎面运球接力比赛。此过程可以很精确的指导学生运球技术，及时发现学生的不足，及时指导纠正，再利用团队运球竞争游戏，提升学生集体合作能力与进取精神。
2.2 通过模块式教学后对学生问卷调查分析，学生选择比例在50%以上的项目有：1学打篮球能提高自己的综合素质76.5%，2传球好能提高团队整体配合，是致胜关键 71.4%，3进攻战术重要65.2%，4防守战术重要和喜欢投篮技术学习63%，5喜欢运球技术学习62.6%，6喜欢突破技术学习58.3%，7想学篮球个人技术 57.4%，8篮球学习提高了我的健康意识57.0%，9相信篮球运动能提高我的分析判断能力 53.5%，10通过篮球比赛更加注重与别人的沟通52.2%，11移动技术（步法练习）51.3%，12篮球比赛增强了我的竞争意识50%。罗列后，可清楚看到，通过模块式教学学生最能意识到篮球教学对其综合素质具有影响，虽然意识到需要与他人配合的传球技术好能提高团队整体配合，是致胜关键，但还是更愿意学习个人技术，比如投篮，运球，突破，都是个人就能完成的项目，说明学生内心本质还是倾向个人操作行为，不喜集体配合。
所以通过通过个人技术练习项目的小组配合练习，使学生有机会多与他人合作，渐渐习惯少数人之间的配合，在过渡到整体配合练习。比如运球比赛是个人的力量影响着整体，再到两人传球配合和进攻防守战术配合、三人传球配合和进攻防守战术配合，最后到5人的进攻防守战术配合。学生已渐渐地熟悉与他人的合作。在整个模块式教学过程中，学生篮球个人技术、战术，各方面素质尤其是符合国家培养人才需要的素质已经逐步得到提高。
3 结论
高职篮球模块式教学实践了两个学期篮球课程教学，实施了个人技术、战术学习，小组配合、团队配合学习，并有目的的渗入综合素质教育因素。此教育因素符合国家培养高职高专人才的综合素质需要。
通过问卷调查看到，进行篮球课教学后学生认为比赛会更加注重与别人的沟通，增强了竞争意识，更加注重进攻战术和防守战术运用，提高分析判断能力，也通过篮球运动提高了健康意识，因此，本教学实践对学生综合素质影响具有一定意义和教学价值。
参考文献：
[1] 王守恒. 篮球防守战术概念诠释[J].首都体育学院学报，2007，（11）第19卷第6期：10-12.
[2] 王守恒，朱浩等. 篮球进攻技战术概念诠释[J]. 首都体育学院学报，2008，（1）第20卷第1期：5-9.
[3]许朝洲. “合作型学习”教学模式在高职篮球课中的实验研究-以武汉职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报，2011，第10卷第4期：49-53.
[4]张斌. 工学结合环境下高职学生综合素质培养研究[J]. 中国职业技术教育，2010，第35期：90-91.
[5]陈浩.对中国男篮两届奥运会技战术结构特征的统计分析[D].广西：广西民族大学，2014-6：1-34.
[6]刘占锋.分层教学法在高校篮球公共课中的实验研究[D].河南：郑州大学，2013-5：1-29.
[7] 鲁亚平，胡平.对高职学生综合素质培养的几点认识[J].高校理论战线，2012-10：45-47.
[8] 王卓亚，李东辉.高职综合素质培养模块化教学实践探析[J]. 中国电力教育， 2010年第1期 总第152期：51-53.