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英语是当下初中学生所必须学习的一门课程，而学习英语则是为了让学生能够运用英语与他人交流。因而情境教学就成为英语课堂教学中一个重要的方法，英语教师应该尽可能地为学生创造一些情境，让学生能够在这些情境中用英语来进行交流，表达自己的观点与看法。同时，在英语教学中所创设的这些情境应该与学生的生活息息相关，唯有如此，才能使学生真正觉得身临其境。通过这种情境教学，能够使初中英语课堂的氛围变得轻松快乐，也能够激发他们对英语学习的热情，有利于学生英语水平的整体提高。
1. 创设不同的情境，提高英语课堂教学效率
1.1创设实物情境，激发学生的学习兴趣
在日常生活中有许许多多的场景可以用做初中英语教学的情境，这样创设的情境就能在生活中找到实物，而且这样也会让学生感受到学习与生活的亲密联系，使学生激发对英语学习的兴趣。通过创设这种实物情境，也会让学生察觉到所学知识在日常生活中的应用。如在创设实物情境的过程中，把苹果放在教室上的时候说：The apple is in the classroom. 把苹果放在宿舍的时候说：The apple is in the dormitory. 通过这些与实际生活比较贴切的实物情境，可以使英语的学习更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
1.2创设生活情境，带领学生入境体验
生活与学习是紧密相关的，学生可以在日常生活中学到许多的知识，同样也可以将自己在学习中学到的知识应用到生活中。而通过创设这种生活情境，可以让学生学习到许多与生活相关的知识，使学生的英语学习与生活紧密联系到一起。如在学习一些中外著名的旅游景点时，教师就可以通过新媒体等创设这一情境，运用多媒体来播放旅游胜地的视频和图片。通过这些视频和图片，学生会觉得自己就身处那个地方。如在看到中国的长城、北京故宫、圆明园时，曾经去过的学生就会觉得又去了一次，而那些没有去过的学生也会觉得自己刚刚去过了似的。学生在这个过程中会感到非常兴奋，激发他们强烈的兴趣，此时教师可以让学生相互讨论提问。如一个学生问“Where did you go？”而另一个学生回答“I went to visit the Eiffel Tower.”通过创设这种生活情境，能够使学生快速入境，体验到旅游景点的美丽。
1.3创设表演情境，激发学生参与热情
初中学生有活力有热情，有很大一部分人喜欢表演，如果可以将表演融入到学生的学习中去，将会使学生融入到一些特定的表演情境中，这样不仅能给学生留下深刻的印象，还能激发他们对这种表演情境的参与热情。创设的表演情境可以让学生进行模仿，即从一些视频中寻找一些有趣的视频让学生扮演不同的角色进行模仿；还有一种可以让学生围绕一个特定的话题讨论，根据学生的理解与自身实际情况进行表演，这样的表演将充分展示他们的观点与看法。通过表演情境，会激发学生的参与热情，进而激发他们对英语学习的兴趣。
2. 英语课堂教学中情境创设的策略
2.1从日常生活中收集情境素材
教师为了在英语教学中多创设一些情境，在平时就应该多收集一些素材，而我们的日常生活中拥有非常多的素材，因此教师就可以多收集这些生活中的素材。并且在收集了这些素材之后教师应该对这些素材进行系统的分类，使进行情境教学时能够快速地找到所需要的情境素材。这样收集的素材可以充分利用到学生的英语课上，使他们更加直观地感受到学习与生活的紧密联系。
2.2适应学生心理发展的需要
初中的学生都比较活泼开朗，因而不论是在学习中还是在生活中，他们都更易对一些有趣的事物感到兴趣。不仅如此，在这一个时期内，学生也会有很强烈的好奇心，但是这也会是他们心态极不稳定的时期，因此教师应该重点注意他们心理的发展。在这一期间，教师要培养学生的好奇心，在情境教学中激发他们对英语的好奇心。同时还要注意激发学生的想象力，想象力是学生激发创新性思维必不可少的组成部分。在英语情境教学中，要适应学生的心理发展需要，让他们充分发挥自身特长，使自己不断发展。
2.3利用现代化新媒体创设教学情境
随着科技的进步，现代的多媒体技术已经日益成熟。在现代的课堂上，教师可以利用新媒体技术进行教学，如投影仪、幻灯片、录像等多种技术方法。利用现代的多媒体创设的教学情境中，可以包含声音、视频等多种手段，这样将会使学生喜欢上英语课，激发他们的学习兴趣。同时，通过这种现代化的教学情境，还可以拓宽初中学生的视线，这样的教学方式更加地生动形象，使教师所讲的内容更加具体化。
3. 结束语
总之，在初中英语教学过程中，教师可以多给学生常设一些情境，让学生在这些情境教学中学到更多的知识。而且在创设情境时，教师要考虑学生的实际情况，从日常生活中提取所需要的情境素材。运用多种方式创设情境，将学生带入到所创设的情境中，这样有助于激发学生的兴趣，也有利于他们对英语的学习。
参考文献
[1] 薛杏莉. 情境教学在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2015（26）.
[2] 向延春. 初中英语教学中开展情境教学的尝试[J]. 广西教育（小教版）， 2015（09）.
[3] 文婷. 探析情境教学法在初中英语教学中的应用[J]. 新课程（下旬）， 2014（04）.
（作者单位：山东省青岛市黄岛区博文中学）
1. 创设不同的情境，提高英语课堂教学效率
1.1创设实物情境，激发学生的学习兴趣
在日常生活中有许许多多的场景可以用做初中英语教学的情境，这样创设的情境就能在生活中找到实物，而且这样也会让学生感受到学习与生活的亲密联系，使学生激发对英语学习的兴趣。通过创设这种实物情境，也会让学生察觉到所学知识在日常生活中的应用。如在创设实物情境的过程中，把苹果放在教室上的时候说：The apple is in the classroom. 把苹果放在宿舍的时候说：The apple is in the dormitory. 通过这些与实际生活比较贴切的实物情境，可以使英语的学习更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
1.2创设生活情境，带领学生入境体验
生活与学习是紧密相关的，学生可以在日常生活中学到许多的知识，同样也可以将自己在学习中学到的知识应用到生活中。而通过创设这种生活情境，可以让学生学习到许多与生活相关的知识，使学生的英语学习与生活紧密联系到一起。如在学习一些中外著名的旅游景点时，教师就可以通过新媒体等创设这一情境，运用多媒体来播放旅游胜地的视频和图片。通过这些视频和图片，学生会觉得自己就身处那个地方。如在看到中国的长城、北京故宫、圆明园时，曾经去过的学生就会觉得又去了一次，而那些没有去过的学生也会觉得自己刚刚去过了似的。学生在这个过程中会感到非常兴奋，激发他们强烈的兴趣，此时教师可以让学生相互讨论提问。如一个学生问“Where did you go？”而另一个学生回答“I went to visit the Eiffel Tower.”通过创设这种生活情境，能够使学生快速入境，体验到旅游景点的美丽。
1.3创设表演情境，激发学生参与热情
初中学生有活力有热情，有很大一部分人喜欢表演，如果可以将表演融入到学生的学习中去，将会使学生融入到一些特定的表演情境中，这样不仅能给学生留下深刻的印象，还能激发他们对这种表演情境的参与热情。创设的表演情境可以让学生进行模仿，即从一些视频中寻找一些有趣的视频让学生扮演不同的角色进行模仿；还有一种可以让学生围绕一个特定的话题讨论，根据学生的理解与自身实际情况进行表演，这样的表演将充分展示他们的观点与看法。通过表演情境，会激发学生的参与热情，进而激发他们对英语学习的兴趣。
2. 英语课堂教学中情境创设的策略
2.1从日常生活中收集情境素材
教师为了在英语教学中多创设一些情境，在平时就应该多收集一些素材，而我们的日常生活中拥有非常多的素材，因此教师就可以多收集这些生活中的素材。并且在收集了这些素材之后教师应该对这些素材进行系统的分类，使进行情境教学时能够快速地找到所需要的情境素材。这样收集的素材可以充分利用到学生的英语课上，使他们更加直观地感受到学习与生活的紧密联系。
2.2适应学生心理发展的需要
初中的学生都比较活泼开朗，因而不论是在学习中还是在生活中，他们都更易对一些有趣的事物感到兴趣。不仅如此，在这一个时期内，学生也会有很强烈的好奇心，但是这也会是他们心态极不稳定的时期，因此教师应该重点注意他们心理的发展。在这一期间，教师要培养学生的好奇心，在情境教学中激发他们对英语的好奇心。同时还要注意激发学生的想象力，想象力是学生激发创新性思维必不可少的组成部分。在英语情境教学中，要适应学生的心理发展需要，让他们充分发挥自身特长，使自己不断发展。
2.3利用现代化新媒体创设教学情境
随着科技的进步，现代的多媒体技术已经日益成熟。在现代的课堂上，教师可以利用新媒体技术进行教学，如投影仪、幻灯片、录像等多种技术方法。利用现代的多媒体创设的教学情境中，可以包含声音、视频等多种手段，这样将会使学生喜欢上英语课，激发他们的学习兴趣。同时，通过这种现代化的教学情境，还可以拓宽初中学生的视线，这样的教学方式更加地生动形象，使教师所讲的内容更加具体化。
3. 结束语
总之，在初中英语教学过程中，教师可以多给学生常设一些情境，让学生在这些情境教学中学到更多的知识。而且在创设情境时，教师要考虑学生的实际情况，从日常生活中提取所需要的情境素材。运用多种方式创设情境，将学生带入到所创设的情境中，这样有助于激发学生的兴趣，也有利于他们对英语的学习。
参考文献
[1] 薛杏莉. 情境教学在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2015（26）.
[2] 向延春. 初中英语教学中开展情境教学的尝试[J]. 广西教育（小教版）， 2015（09）.
[3] 文婷. 探析情境教学法在初中英语教学中的应用[J]. 新课程（下旬）， 2014（04）.
（作者单位：山东省青岛市黄岛区博文中学）