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基于"整合技术的学科教学知识"(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)及两种研究范式,以TPACK为研究框架,阐释了当前教师专业发展过程中存在的大学英语教师整体TPACK水平不高、教师实施信息技术与课程融合的意愿不强、信息化教学师资培训课程的针对性不足等问题,并从提升教师的TPACK水平、改进师资培训的内容和方式、建构教学实践团队以及建立教师TPACK发展的保障机制等四个方面提出促进教师专业发展的途径,以期能为大学英语教师的专业发展提供有益的参考。