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摘要：现如今，多元文化的发展已是大势所趋，为紧跟时代脚步，我们应该对中国民族声乐如何在全球化发展大势之下站住脚跟进行深度思考。高校是社会人才發展的滥觞，对学生的影响不容小觑，所以在全球化大势之下高校理应勇担时代重任。高校要对民族声乐教学实施改革，以求能够发挥艺术教育对人才培养的特殊作用，推动民族声乐健康发展。
关键词：高校 民族声乐 多元化
从古至今，中华民族优秀传统文化始终像一颗璀璨明珠，得到世界人民的青睐甚至仰望。中国在发展过程中不断对异国文化进行吸收和借鉴，最终形成了当今具有中国特色的新文化。
一、改变高校教学观念，促进民族声乐多元化发展
在新时代文化浪潮下，高校必须从教学观念入手，来完善民族声乐教学方式。首先，高校应该摒弃旧有的西方声乐教学视角，采取多元文化发展战略对世界文化发展轨迹进行揣摩，由此来找出旧有文化和新时期文化的异同。
例如，高校可以对世界范围内优秀民族声乐的不同唱法进行统筹归纳，然后将其按照民族声乐的大类进行划分，以求探索出其中的发展规律。高校可以将一些基础课程设置成必修课，如发声练习、高低音练习等等，如此可以使学生具备坚实的音乐基础。学校还可以将所探求的西方声乐特点融入教学课程中去，将各个民族的声乐风格、唱法特点都分出条目，对学生展开阶段性教学。如此，学生不仅会对中国民族声乐发展的特点了然于胸，也会对西方民族声乐发展轨迹有所了解，能够开拓自身对民族声乐的学习思维，亦可用多元化的眼光去看待民族声乐。
二、注重原生民歌的发掘，保持多元文化的鲜明特色
原生态民歌最能体现民族声乐的特点和文化沉淀，也在民族声乐的演变过程中发挥着不可代替的作用。高校在教学过程中要重视对原生态民歌的挖掘，始终把培养学生对民族声乐的敏锐感受当作第一要务。
例如，高校可以组织音乐教学专项活动，定期举办民族声乐演唱会，以原生态歌手的现场表演为表演主项。教师系统的知识教学虽然为学生民族声乐的学习铺垫了道路，但却不能让学生真正体验到民族声乐的现场氛围。原生态歌手可以将其所属民族的声乐特点原封不动地表现出来，让学生身临其境地感受民族声乐的巨大魅力。在教学过程中，教师可以根据学生对民族声乐的天赋和兴趣挑选一些音乐功底深厚的学生，对其进行重点培养，继而让这些学生来带动班级内民族声乐学习的氛围，开创民族声乐教学新局面。教师在教学过程中，要时时向学生渗透民族声乐演唱技巧，让学生在潜移默化中真正掌握民族声乐。
三、创新原有民族声乐教材，优化民族声乐发展体系
高校在进行民族声乐的授课时，要将多元化色彩融入每一个教学阶段中，以求能够最大程限度地拓展学生的声乐视野。高校在教学创新的过程中，仍然要以传统课堂的知识精讲为主，在此基础上创新教学模式，更新民族声乐教材，将典型曲目与教材上的民族声乐内容有机结合起来。
例如，高校可以开设民族声乐专项课程，将民族声乐单列出来，一方面可以体现出学校对民族声乐课程的重视，另一方面，有利于教师更具专业性地教授民族声乐课程。民族声乐教师要始终在课堂中担任活跃氛围、启发学生思路的角色，以求将学生引进民族声乐学习的正确轨道上来。另外，高校也要定期组织一些专业培训，不断提高教师的教学素养，保证教师在教学过程中能够最大限度地发挥作用，使学生始终能够得到前沿的教育，不落伍于时代。另外，教师在教学过程中，目光不应该只局限于课本，民族声乐的专栏和杂志都可以成为丰富教学内容的良好材料。
四、构建完整的知识结构，完善民族声乐多元化教学
教师在进行多元化教学时，不仅要对学生进行知识点的讲授，还要引导学生及时进行思考，以求学生将头脑中所学的民族声乐知识结构化，从而真正打好民族声乐学习的基础，
例如，教师在进行一些地域特色极其明显的民族声乐知识教学时，可以创设一些民族声乐的表演平台，鼓励学生在这个平台上进行表演。实践出真知，单纯的知识讲解并不能让学生真正地了解民族声乐体系，只有将所学的知识在平台上实践出来，才能对所学的知识进行反刍，以求能够真正内化成为自己的知识，在心中形成完整的知识结构。教师在授课过程中，一定要不断地引导学生对问题进行纵深思考，让学生能够辩证地看待音乐问题，如此才可以培养学生思维的严谨性。高校教学改革的道路任重道远，教师一定要保持清醒的头脑和严谨的教学方向，帮助学校培养出更多的民族声乐人才。
教师要转变陈旧的教学理念，真正将教学改革落到实处。中国的民族声乐文化已经展现出了多元融合的艺术形式，高校要通过合理的教学改革，将新时期的民族声乐文化发扬光大，通过教学来培养新时代青年的自豪感与传承文化的责任感。
参考文献：
[1]令狐青.高校民族声乐教育对多元文化的吸收及其自身演进[J].黑龙江高教研究，2013（31）.
[2]任洪胜.文化全球化背景下的新疆高校音乐教育多元化发展[J].青年文学家，2010（17）.
（作者简介：谢琴，女，本科，湖南文理学院艺术学院，讲师，研究方向：民族声乐演唱）（责任编辑 葛星星）
关键词：高校 民族声乐 多元化
从古至今，中华民族优秀传统文化始终像一颗璀璨明珠，得到世界人民的青睐甚至仰望。中国在发展过程中不断对异国文化进行吸收和借鉴，最终形成了当今具有中国特色的新文化。
一、改变高校教学观念，促进民族声乐多元化发展
在新时代文化浪潮下，高校必须从教学观念入手，来完善民族声乐教学方式。首先，高校应该摒弃旧有的西方声乐教学视角，采取多元文化发展战略对世界文化发展轨迹进行揣摩，由此来找出旧有文化和新时期文化的异同。
例如，高校可以对世界范围内优秀民族声乐的不同唱法进行统筹归纳，然后将其按照民族声乐的大类进行划分，以求探索出其中的发展规律。高校可以将一些基础课程设置成必修课，如发声练习、高低音练习等等，如此可以使学生具备坚实的音乐基础。学校还可以将所探求的西方声乐特点融入教学课程中去，将各个民族的声乐风格、唱法特点都分出条目，对学生展开阶段性教学。如此，学生不仅会对中国民族声乐发展的特点了然于胸，也会对西方民族声乐发展轨迹有所了解，能够开拓自身对民族声乐的学习思维，亦可用多元化的眼光去看待民族声乐。
二、注重原生民歌的发掘，保持多元文化的鲜明特色
原生态民歌最能体现民族声乐的特点和文化沉淀，也在民族声乐的演变过程中发挥着不可代替的作用。高校在教学过程中要重视对原生态民歌的挖掘，始终把培养学生对民族声乐的敏锐感受当作第一要务。
例如，高校可以组织音乐教学专项活动，定期举办民族声乐演唱会，以原生态歌手的现场表演为表演主项。教师系统的知识教学虽然为学生民族声乐的学习铺垫了道路，但却不能让学生真正体验到民族声乐的现场氛围。原生态歌手可以将其所属民族的声乐特点原封不动地表现出来，让学生身临其境地感受民族声乐的巨大魅力。在教学过程中，教师可以根据学生对民族声乐的天赋和兴趣挑选一些音乐功底深厚的学生，对其进行重点培养，继而让这些学生来带动班级内民族声乐学习的氛围，开创民族声乐教学新局面。教师在教学过程中，要时时向学生渗透民族声乐演唱技巧，让学生在潜移默化中真正掌握民族声乐。
三、创新原有民族声乐教材，优化民族声乐发展体系
高校在进行民族声乐的授课时，要将多元化色彩融入每一个教学阶段中，以求能够最大程限度地拓展学生的声乐视野。高校在教学创新的过程中，仍然要以传统课堂的知识精讲为主，在此基础上创新教学模式，更新民族声乐教材，将典型曲目与教材上的民族声乐内容有机结合起来。
例如，高校可以开设民族声乐专项课程，将民族声乐单列出来，一方面可以体现出学校对民族声乐课程的重视，另一方面，有利于教师更具专业性地教授民族声乐课程。民族声乐教师要始终在课堂中担任活跃氛围、启发学生思路的角色，以求将学生引进民族声乐学习的正确轨道上来。另外，高校也要定期组织一些专业培训，不断提高教师的教学素养，保证教师在教学过程中能够最大限度地发挥作用，使学生始终能够得到前沿的教育，不落伍于时代。另外，教师在教学过程中，目光不应该只局限于课本，民族声乐的专栏和杂志都可以成为丰富教学内容的良好材料。
四、构建完整的知识结构，完善民族声乐多元化教学
教师在进行多元化教学时，不仅要对学生进行知识点的讲授，还要引导学生及时进行思考，以求学生将头脑中所学的民族声乐知识结构化，从而真正打好民族声乐学习的基础，
例如，教师在进行一些地域特色极其明显的民族声乐知识教学时，可以创设一些民族声乐的表演平台，鼓励学生在这个平台上进行表演。实践出真知，单纯的知识讲解并不能让学生真正地了解民族声乐体系，只有将所学的知识在平台上实践出来，才能对所学的知识进行反刍，以求能够真正内化成为自己的知识，在心中形成完整的知识结构。教师在授课过程中，一定要不断地引导学生对问题进行纵深思考，让学生能够辩证地看待音乐问题，如此才可以培养学生思维的严谨性。高校教学改革的道路任重道远，教师一定要保持清醒的头脑和严谨的教学方向，帮助学校培养出更多的民族声乐人才。
教师要转变陈旧的教学理念，真正将教学改革落到实处。中国的民族声乐文化已经展现出了多元融合的艺术形式，高校要通过合理的教学改革，将新时期的民族声乐文化发扬光大，通过教学来培养新时代青年的自豪感与传承文化的责任感。
参考文献：
[1]令狐青.高校民族声乐教育对多元文化的吸收及其自身演进[J].黑龙江高教研究，2013（31）.
[2]任洪胜.文化全球化背景下的新疆高校音乐教育多元化发展[J].青年文学家，2010（17）.
（作者简介：谢琴，女，本科，湖南文理学院艺术学院，讲师，研究方向：民族声乐演唱）（责任编辑 葛星星）