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摘 要：创建和谐校园是建设社会主义和谐社会的要求，而创建和谐班集体是创建和谐校园的关键。班主任要“以生为本，以德育人”，让学生健康茁壮成长。笔者结合自己的工作实践经验，从营造和谐的氛围陶冶学生、建立和谐的关系团结学生、实施和谐的教育管理学生三个方面阐述了班集体管理工作，为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围，促进学生的全面发展。
关键词：班级管理；和谐氛围；和谐关系
创建和谐校园是建设社会主义和谐社会的要求，而创建和谐班集体是创建和谐校园的关键。宽松和谐的环境和良好的班级文化氛围，有利于促进学生健康、充分、全面地发展，让学生不断发展自我，超越自我，促进班集体的德育建设。如何构建一个和谐的班集体是新形势下班主任需要面对的重要课题。笔者结合自己多年的工作实践经验，从以下几个方面具体开展工作。
一、营造和谐的氛围陶冶学生
和谐的班集体能够促进小学生德、智、体全面发展。班主任要善于营造一种宽松、和谐的班级氛围，让学生在潜移默化中得到美的陶冶，同时获得情感上的满足。
笔者注重发挥班级文化的育人效应，针对农村小学生的实际情况，积极参与德育研究课题，努力开展班级文化建设活动，创设和谐、积极、健康的文化氛围。笔者充分发挥班级文化的育人功能，力争做到让教室的每面墙壁都会说话，让教室中充满求学上进的气息，以激励学生奋发向上，让环境熏陶内化为学生的内在行动，把无形的教育基因蕴于有形的物质、生活之中。笔者利用相关名人名言，开展志愿者服务活动、社会公益劳动等活动，提高学生的民族自尊心、自信心、自豪感，增强民族凝聚力、向心力。同时，笔者努力让学生“学名言，立美德，导行为”，设计了“勤奋学习”“我爱我家”“我爱劳动”等主题班会，深受学生欢迎；开展如学习雷锋、到三堡革命烈士墓扫墓、为灾区人民献爱心等活动；积极响应我校“中华经典齐诵读”活动，锻炼学生的意志，培养学生的良好品质。学生在和谐健康的班级文化环境中受到熏陶，养成了良好的道德行为习惯。
二、建立和谐的关系团结学生
1.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。要让一个班集体成为一个充满活力、和谐的班集体，首先要做到的就是改变以往不平等的师生关系。现代教育理念要求教师不仅要传道、授业、解惑，更要成为学生的知心朋友。在开展班级管理活动时，笔者积极与学生交流自己的人生观、价值观，耐心倾听学生的心声。关爱优秀生，更关心困难生和问题生，走进学生的内心深处，让师生关系更加和谐，有利于学生的全面发展。
2.建立和谐的同学关系
建立和谐的班集体，学生之间的关系是关键。笔者通过开展各种主题教育活动，以德育德，以情动情，以行导行，培养学生形成健康的品质，让学生在班集体中学会“和谐合作”，学会共事。
笔者创设良好的学习环境，激发全班学生相互帮助，取長补短，共同提高。以“手拉手，齐进步”为主题在班内掀起了小组之间结对子互助互帮的活动；课后辅导时间常见有“小老师”在耐心辅导；在班级“比一比，齐进步”活动中，学生你追我赶，团结互助，学习积极性高涨，更值得欣喜的是学生之间的友谊加深了，合作精神提高了。
我班有一部分学生是独生子女，习惯了唯“我”独尊，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感。笔者积极开展有意义的活动，形成宽松、和谐的班集体氛围和良好的班风。如在“多足跑”游戏活动中，笔者预设两人、多人合作的游戏情境，让学生在活动过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐。通过此次活动，学生的才能得到展示，提高了语言交流能力，培养了积极进取的精神，从而让学生健康地成长，为构建优良班风提供了动力。
笔者注重培养学生的合作精神和爱心。例如，在一次主题班会中，笔者设置了一个情境，分别请几个学生扮演残疾人，让他们做事，然后又请几个学生帮助他们合作完成这件事，最后让他们讨论比较合作前和合作后的差别，从而使学生亲身体验到残疾人生活的艰苦和关心残疾人的重要性。学生懂得要尊重别人，要以诚相待，乐于助人，认识到关心残疾人是中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明的体现。通过各种活动，既培养了学生的合作意识，又增强了班级凝聚力。师生关系融洽、同学之间关系和谐，学生都感到班集体就像自己的家一样温馨。
三、实施和谐的教育管理学生
教无定法，教是为了不教。在班级管理中，笔者注重营造和谐的管理氛围，采用科学化、民主化、人性化的管理制度和方法，使学生真正成为班集体的主人。
1.班规大家定
俗话说“无规矩不成方圆”。管理班级应有一套完善的规章制度，管理才有章可循，有法可依。笔者针对班级中存在的问题，开展“啄木鸟”行动，让学生给班级找缺点，对学生的思想品德、学习品德、劳动素质、班干队伍建设都做了具体要求。让学生参与制订班训、班风和班级公约，制订值日要求，公开阅读后让每个学生都在上面签名，并贴在教室前面。这样做体现了民主的管理原则，学生乐意接受，自觉遵守，为形成科学民主的班级管理制度奠定基础。
2.问题大家解决
当班级中出现问题时，笔者总会先让学生谈谈自己的看法，再寻找解决办法。如我班负责卫生间的管理工作，经常有人反映“同学上完厕所没有冲”“水龙头没有关”等问题。笔者让学生讨论解决办法。有的学生说派人监督，有的说在卫生间出示温馨提示。笔者仔细分析了学生的意见，博采众长，采纳合理的建议，顺利地解决了此类问题。这种做法能够让学生真切地感到集体对他们的关注和监督。通过让学生参与解决问题，管理更加民主科学。
3.班级大家管
在班级管理中，笔者建立值日班长制度，让学生按学号顺序轮流做值日班长。班长的工作是负责班级一天各项工作的检查、监督，发现问题尽力想办法解决。学生每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一举措让每位学生都参与到班级管理中，一改过去除了班干部，其他学生对班里的事情持“事不关己，高高挂起”态度的管理困境，让学生成为班集体的主人，充分发挥学生的主观能动性，从而取得较好的教学效果。
总之，构建和谐班集体是中国传统文化和现代教育理论结合的必然趋势，也是这个时代最强烈的音符。每一个教育工作者都应以生为本，为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围，让班集体在和谐的旋律中演绎精彩。
（责任编辑：闵 婕 周玉梅）
关键词：班级管理；和谐氛围；和谐关系
创建和谐校园是建设社会主义和谐社会的要求，而创建和谐班集体是创建和谐校园的关键。宽松和谐的环境和良好的班级文化氛围，有利于促进学生健康、充分、全面地发展，让学生不断发展自我，超越自我，促进班集体的德育建设。如何构建一个和谐的班集体是新形势下班主任需要面对的重要课题。笔者结合自己多年的工作实践经验，从以下几个方面具体开展工作。
一、营造和谐的氛围陶冶学生
和谐的班集体能够促进小学生德、智、体全面发展。班主任要善于营造一种宽松、和谐的班级氛围，让学生在潜移默化中得到美的陶冶，同时获得情感上的满足。
笔者注重发挥班级文化的育人效应，针对农村小学生的实际情况，积极参与德育研究课题，努力开展班级文化建设活动，创设和谐、积极、健康的文化氛围。笔者充分发挥班级文化的育人功能，力争做到让教室的每面墙壁都会说话，让教室中充满求学上进的气息，以激励学生奋发向上，让环境熏陶内化为学生的内在行动，把无形的教育基因蕴于有形的物质、生活之中。笔者利用相关名人名言，开展志愿者服务活动、社会公益劳动等活动，提高学生的民族自尊心、自信心、自豪感，增强民族凝聚力、向心力。同时，笔者努力让学生“学名言，立美德，导行为”，设计了“勤奋学习”“我爱我家”“我爱劳动”等主题班会，深受学生欢迎；开展如学习雷锋、到三堡革命烈士墓扫墓、为灾区人民献爱心等活动；积极响应我校“中华经典齐诵读”活动，锻炼学生的意志，培养学生的良好品质。学生在和谐健康的班级文化环境中受到熏陶，养成了良好的道德行为习惯。
二、建立和谐的关系团结学生
1.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。要让一个班集体成为一个充满活力、和谐的班集体，首先要做到的就是改变以往不平等的师生关系。现代教育理念要求教师不仅要传道、授业、解惑，更要成为学生的知心朋友。在开展班级管理活动时，笔者积极与学生交流自己的人生观、价值观，耐心倾听学生的心声。关爱优秀生，更关心困难生和问题生，走进学生的内心深处，让师生关系更加和谐，有利于学生的全面发展。
2.建立和谐的同学关系
建立和谐的班集体，学生之间的关系是关键。笔者通过开展各种主题教育活动，以德育德，以情动情，以行导行，培养学生形成健康的品质，让学生在班集体中学会“和谐合作”，学会共事。
笔者创设良好的学习环境，激发全班学生相互帮助，取長补短，共同提高。以“手拉手，齐进步”为主题在班内掀起了小组之间结对子互助互帮的活动；课后辅导时间常见有“小老师”在耐心辅导；在班级“比一比，齐进步”活动中，学生你追我赶，团结互助，学习积极性高涨，更值得欣喜的是学生之间的友谊加深了，合作精神提高了。
我班有一部分学生是独生子女，习惯了唯“我”独尊，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感。笔者积极开展有意义的活动，形成宽松、和谐的班集体氛围和良好的班风。如在“多足跑”游戏活动中，笔者预设两人、多人合作的游戏情境，让学生在活动过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐。通过此次活动，学生的才能得到展示，提高了语言交流能力，培养了积极进取的精神，从而让学生健康地成长，为构建优良班风提供了动力。
笔者注重培养学生的合作精神和爱心。例如，在一次主题班会中，笔者设置了一个情境，分别请几个学生扮演残疾人，让他们做事，然后又请几个学生帮助他们合作完成这件事，最后让他们讨论比较合作前和合作后的差别，从而使学生亲身体验到残疾人生活的艰苦和关心残疾人的重要性。学生懂得要尊重别人，要以诚相待，乐于助人，认识到关心残疾人是中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明的体现。通过各种活动，既培养了学生的合作意识，又增强了班级凝聚力。师生关系融洽、同学之间关系和谐，学生都感到班集体就像自己的家一样温馨。
三、实施和谐的教育管理学生
教无定法，教是为了不教。在班级管理中，笔者注重营造和谐的管理氛围，采用科学化、民主化、人性化的管理制度和方法，使学生真正成为班集体的主人。
1.班规大家定
俗话说“无规矩不成方圆”。管理班级应有一套完善的规章制度，管理才有章可循，有法可依。笔者针对班级中存在的问题，开展“啄木鸟”行动，让学生给班级找缺点，对学生的思想品德、学习品德、劳动素质、班干队伍建设都做了具体要求。让学生参与制订班训、班风和班级公约，制订值日要求，公开阅读后让每个学生都在上面签名，并贴在教室前面。这样做体现了民主的管理原则，学生乐意接受，自觉遵守，为形成科学民主的班级管理制度奠定基础。
2.问题大家解决
当班级中出现问题时，笔者总会先让学生谈谈自己的看法，再寻找解决办法。如我班负责卫生间的管理工作，经常有人反映“同学上完厕所没有冲”“水龙头没有关”等问题。笔者让学生讨论解决办法。有的学生说派人监督，有的说在卫生间出示温馨提示。笔者仔细分析了学生的意见，博采众长，采纳合理的建议，顺利地解决了此类问题。这种做法能够让学生真切地感到集体对他们的关注和监督。通过让学生参与解决问题，管理更加民主科学。
3.班级大家管
在班级管理中，笔者建立值日班长制度，让学生按学号顺序轮流做值日班长。班长的工作是负责班级一天各项工作的检查、监督，发现问题尽力想办法解决。学生每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一举措让每位学生都参与到班级管理中，一改过去除了班干部，其他学生对班里的事情持“事不关己，高高挂起”态度的管理困境，让学生成为班集体的主人，充分发挥学生的主观能动性，从而取得较好的教学效果。
总之，构建和谐班集体是中国传统文化和现代教育理论结合的必然趋势，也是这个时代最强烈的音符。每一个教育工作者都应以生为本，为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围，让班集体在和谐的旋律中演绎精彩。
（责任编辑：闵 婕 周玉梅）