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传统的演示实验或学生实验，基本上按物质的性质来展开，根据相关的性质、原理、方法、步骤按部就班地对物质进行制取、检验、鉴别，造成学生的学习惰性和实验思维狭隘，循规蹈矩，没有创造性、突破性、开拓性、拓展性和开放性的实验思路，不利于学生素质教育的开展。
多媒体实验展示与传统实验的整合——Na2CO3（含NaCl杂质）含量的测定
【摘 要】
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传统的演示实验或学生实验，基本上按物质的性质来展开，根据相关的性质、原理、方法、步骤按部就班地对物质进行制取、检验、鉴别，造成学生的学习惰性和实验思维狭隘，循规蹈矩，没有
【机 构】
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广西上林县中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2013年20期
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