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摘要：学习地理情趣低落，要调动学生的主动性和积极性，为了提高教学质量和学生的能力，提高学生的兴趣，在地理教学中，加强"师生情感"教育；采用"互动教学"法；新课要有"情境"引入；教学要"地图化"；重视"能力化"。使学生从"认识地理"到"学会地理"。
关键词：如何调动 学生 地理 课堂 积极性
学生学习地理的情趣低落，地理教学质量及不令人满意。我上课时发现有相当多的学生还没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能。连一些基本的中国地理和世界地理知识都一无所知。问题不只是在于学生本身，我们老师的教学方法也有很大关系。如何去创造课堂气氛，调动学生的主动性和积极性，至关重要。
在新的形势下，我们要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境。在教学上要运用计算机和网络辅助教学，同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障。这样才能提高学生对地理学科学习的兴趣和提高地理学科教育教学的质量。
一：在地理教学中加强"师生情感"教育。
我们教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要我们从主观和客观两方面进行加速。目前地理课堂教学中，我们老师往往只注重了知识目标而忽视了情感目标。特别是一些非专业的地理科任教师拘泥于课本、只注重强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。专业的地理老师有些在进行课堂教学时，过于严谨，强调地理思维，课堂气氛不活泼。学生学起来不愉快，使他们缺泛了学习的驱动力，甚至讨厌这位老师上课。如果學生不喜欢地理老师，那么他们又怎么会喜欢地理呢？又怎么能学好地理？所以，在地理教育教学活动中，老师要做到"晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒"和"以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融"努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能营造一个良好的课堂气氛。在地理课堂教学中老师尽力发挥自己的组织能力，利用精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧，让学生对地理学科逐渐产生浓厚的兴趣。
二：在地理教学中采用"互动教学"法。
时代进步了，学生的学习环境变化了，地理知识传播的渠道更广了，地理课不再是学生获得地理知识唯一的途径。老师应该转变角色，改变过去以讲授为主的教学方法，把师生"互动教学法"运用到地理课堂中，以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后的原则。适当合理设计地理课的教学情境，让学生亲历一些过程加深记忆。如：进行一些地理新闻点评活动；进行一些地理新闻发布活动；进行一些地理角色扮演活动等等。又如：在讲我国的河流--"长江"时，提出如何解决我国长江中下游一些资源紧张的问题，让学生阐述各自不同的观点，如何治理，学生围绕提出的一些方案议论。学生的想法有的可能很幼稚，出乎大家的意料。我们一定不要指责、嘲笑，也不要回避，而是允许学生继续发言。要表扬有大胆设想的学生。
三：在地理教学中新课要有"情境"引入。
不少地理任课老师，在教学中喜欢沿用古老的教学方法。一种是"讲"法，每次上课前的开场白就是诸如"同学们，今天我们讲......"，"同学们，现在老师讲......"，这样的话题开始讲课；还有一种是"翻书"法，即"请同学们把书翻到......页"。把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。我们老师应该采用一些用"学习"或"讨论"来代替"讲"，用翻"图"来代替翻"书"。引入新课要新颖。如：在学习"世界人种"时，讲述毛泽东主席在世时，有一天，在他的书房会见了一位美国友人戴勒，戴勒一直盯看着主席看，一句话都不说。毛主席就问他：你为什么老是盯着我？戴勒回答说：你具有一付东方人的脸。毛主席听后回答道：我是代表中国人的脸，但我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。提出问题---这故事说明了什么？引入我们今天的课题-------世界人种特征。
四：在地理教学中要"地图化"。
地图教学是地理教育中培养学生"创新意识、实践能力"的主要途径，"没有地图就没有地理学"，地图是其他任何工具无法取代的。在当今发达的信息社会中，知识的更新速度非常之快。学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体，地图可帮助学生树立空间地域概念，也是培养学生地理思维的主要手段。因此，学好地图，并用好地图，对学生来说，至关重要的。学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。
五：在地理教学中重视"能力化"。
地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在"考试"上，实践证明这种想法是行不通的。
总之，在新的地理课标理论的指导下，坚持党的教育方针，以学生发展为本，让学生养成自觉学习一些终身有用的地理知识的基本理念。加强地理课堂教学，坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后的原则。与时俱进，灵活运用计算机辅助地理课堂教学，高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，让学生主动积极的去学习去思考有关地理方面的知识，最终使学生从"认识地理"到"学会地理"。迎来地理课堂教学新的篇章。
关键词：如何调动 学生 地理 课堂 积极性
学生学习地理的情趣低落，地理教学质量及不令人满意。我上课时发现有相当多的学生还没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能。连一些基本的中国地理和世界地理知识都一无所知。问题不只是在于学生本身，我们老师的教学方法也有很大关系。如何去创造课堂气氛，调动学生的主动性和积极性，至关重要。
在新的形势下，我们要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境。在教学上要运用计算机和网络辅助教学，同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障。这样才能提高学生对地理学科学习的兴趣和提高地理学科教育教学的质量。
一：在地理教学中加强"师生情感"教育。
我们教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要我们从主观和客观两方面进行加速。目前地理课堂教学中，我们老师往往只注重了知识目标而忽视了情感目标。特别是一些非专业的地理科任教师拘泥于课本、只注重强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。专业的地理老师有些在进行课堂教学时，过于严谨，强调地理思维，课堂气氛不活泼。学生学起来不愉快，使他们缺泛了学习的驱动力，甚至讨厌这位老师上课。如果學生不喜欢地理老师，那么他们又怎么会喜欢地理呢？又怎么能学好地理？所以，在地理教育教学活动中，老师要做到"晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒"和"以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融"努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能营造一个良好的课堂气氛。在地理课堂教学中老师尽力发挥自己的组织能力，利用精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧，让学生对地理学科逐渐产生浓厚的兴趣。
二：在地理教学中采用"互动教学"法。
时代进步了，学生的学习环境变化了，地理知识传播的渠道更广了，地理课不再是学生获得地理知识唯一的途径。老师应该转变角色，改变过去以讲授为主的教学方法，把师生"互动教学法"运用到地理课堂中，以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后的原则。适当合理设计地理课的教学情境，让学生亲历一些过程加深记忆。如：进行一些地理新闻点评活动；进行一些地理新闻发布活动；进行一些地理角色扮演活动等等。又如：在讲我国的河流--"长江"时，提出如何解决我国长江中下游一些资源紧张的问题，让学生阐述各自不同的观点，如何治理，学生围绕提出的一些方案议论。学生的想法有的可能很幼稚，出乎大家的意料。我们一定不要指责、嘲笑，也不要回避，而是允许学生继续发言。要表扬有大胆设想的学生。
三：在地理教学中新课要有"情境"引入。
不少地理任课老师，在教学中喜欢沿用古老的教学方法。一种是"讲"法，每次上课前的开场白就是诸如"同学们，今天我们讲......"，"同学们，现在老师讲......"，这样的话题开始讲课；还有一种是"翻书"法，即"请同学们把书翻到......页"。把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。我们老师应该采用一些用"学习"或"讨论"来代替"讲"，用翻"图"来代替翻"书"。引入新课要新颖。如：在学习"世界人种"时，讲述毛泽东主席在世时，有一天，在他的书房会见了一位美国友人戴勒，戴勒一直盯看着主席看，一句话都不说。毛主席就问他：你为什么老是盯着我？戴勒回答说：你具有一付东方人的脸。毛主席听后回答道：我是代表中国人的脸，但我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。提出问题---这故事说明了什么？引入我们今天的课题-------世界人种特征。
四：在地理教学中要"地图化"。
地图教学是地理教育中培养学生"创新意识、实践能力"的主要途径，"没有地图就没有地理学"，地图是其他任何工具无法取代的。在当今发达的信息社会中，知识的更新速度非常之快。学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体，地图可帮助学生树立空间地域概念，也是培养学生地理思维的主要手段。因此，学好地图，并用好地图，对学生来说，至关重要的。学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。
五：在地理教学中重视"能力化"。
地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在"考试"上，实践证明这种想法是行不通的。
总之，在新的地理课标理论的指导下，坚持党的教育方针，以学生发展为本，让学生养成自觉学习一些终身有用的地理知识的基本理念。加强地理课堂教学，坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后的原则。与时俱进，灵活运用计算机辅助地理课堂教学，高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，让学生主动积极的去学习去思考有关地理方面的知识，最终使学生从"认识地理"到"学会地理"。迎来地理课堂教学新的篇章。