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在新课程改革的大好形势下，新课程标准得到了实施，新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，与此同时，也突出彰显了新课程发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人的宗旨。为此，根据期的教学实践体会，具体谈谈这个问题。
新课程理念美术教学开放式教学作为一名美术教师，应通过美术教学活动来唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感世界，来他们陶冶情操，提高他们的审美能力。笔者以为，用新课程理念来激活美术教学，主要是通过“开放”“沟通”“合作”的方式来进行。
一、用新课程理念激活美术教学，摒弃传统封闭式的教学方式
首先，要搞活开放式教学，我们要在开放命题形式方面下功夫。命题操作首先必须限定一个题目，之后在围绕题目进行美术创作。它的难度太大，甚至有的还是脱离生活的命题，这样往往会使学生感到茫然而不知所措。因此，我们要适当地改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的教学效果。
其次，要搞活开放式教学，我们要在开放题材形式花心思。在新课程标准中就明确指出，美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。因此，我们在自己的美术课的教育教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上给学生营造一个较为自由、宽松的氛围，其目的是能促进学生乐于参与美术活动。
再次，要搞活开放式教学，我们要在开放教学内容上下功夫。有道是：“功夫在课外。”我们教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、色彩斑斓的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化周围的环境；结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
最后，要搞活开放式教学，我们要在开放教学程序上动脑筋。我们要大胆突破低一中一高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，做到互补共存。比如说，在低年级教学时，可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；还可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；来积极引导学生尝试，大胆地来用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。学生同样也感到新奇而快乐，作业效果也会令人吃惊；太阳火红的娇艳、彩虹的七色炫目、青山绿水黄土地……二、要用新课程理念来激活美术教学，摒弃传统封闭式的教学方式
其一，是我们站在新课程标准的高度来审视美术教学，而学科间的渗透和融合，是现代课程改革的必然趋势。我们美术课也要打破与其他学科之间的壁垒，突破学科界限，统一整合学生的知识。把美术与相关的学科如音乐、语文、自然、历史等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。
其二，是我们不要自闭禁锢在课堂教学的小圈子里，而要做到沟通课堂与课外，校内和校外的联系。苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。”
其三，是我们要做给学生的松绑、开放，还要尽量为学生多提供表现的机会，如在学校定期举行手抄小报、校园美术等活动，促进学生学会观察、学会发现，让学生有内容可画，有感而发。
三、用新课程理念来激活美术教学，摒弃传统封闭式的教学方式
教师要做到开放式教学，搞好让学生通过合作学习，来提高自身文化素质和美术学养。我国古代大教育家孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”由此可见，学生合作学习的重要性。其实，合作的教学过程是教与学统一的互相影响、互相依靠、共同激励的过程。教学组织形式可采用小组合作的形式进行，具体来说通过“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学帮助，给学生营造一个宽松、愉悦、和谐的合作学习氛围。与此同时，有些活动题材、内容，需要搜集大量的材料，可组织以小组为单位完成、在愉快的合作氛围中，在友情浓郁的氛围中，消除表现的顾虑，快乐主动参与学习的过程，给学生带来愉悦的审美情趣，使每个学生都体会到集体的智慧胜过与个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量却能得到提高了，一箭双雕，我们何乐而不为呢！
总之，我们要用新课程理念来激活美术教学，倘若没有教师引导的参与，那么课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；如果没有教育实践的参与，教育研究就会像行将干涸的一潭秋水，沉闷而无活力。只有把美术教育的艺术与生命艺术合二为一，才是我们的未来，更是我们每个美术教师毕生的追求目标！
参考文献：
[1]王利锋.新课程理念下的小学美术教学[J].网络财富，2010，（18）.
新课程理念美术教学开放式教学作为一名美术教师，应通过美术教学活动来唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感世界，来他们陶冶情操，提高他们的审美能力。笔者以为，用新课程理念来激活美术教学，主要是通过“开放”“沟通”“合作”的方式来进行。
一、用新课程理念激活美术教学，摒弃传统封闭式的教学方式
首先，要搞活开放式教学，我们要在开放命题形式方面下功夫。命题操作首先必须限定一个题目，之后在围绕题目进行美术创作。它的难度太大，甚至有的还是脱离生活的命题，这样往往会使学生感到茫然而不知所措。因此，我们要适当地改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的教学效果。
其次，要搞活开放式教学，我们要在开放题材形式花心思。在新课程标准中就明确指出，美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。因此，我们在自己的美术课的教育教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上给学生营造一个较为自由、宽松的氛围，其目的是能促进学生乐于参与美术活动。
再次，要搞活开放式教学，我们要在开放教学内容上下功夫。有道是：“功夫在课外。”我们教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、色彩斑斓的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化周围的环境；结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
最后，要搞活开放式教学，我们要在开放教学程序上动脑筋。我们要大胆突破低一中一高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，做到互补共存。比如说，在低年级教学时，可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；还可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；来积极引导学生尝试，大胆地来用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。学生同样也感到新奇而快乐，作业效果也会令人吃惊；太阳火红的娇艳、彩虹的七色炫目、青山绿水黄土地……二、要用新课程理念来激活美术教学，摒弃传统封闭式的教学方式
其一，是我们站在新课程标准的高度来审视美术教学，而学科间的渗透和融合，是现代课程改革的必然趋势。我们美术课也要打破与其他学科之间的壁垒，突破学科界限，统一整合学生的知识。把美术与相关的学科如音乐、语文、自然、历史等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。
其二，是我们不要自闭禁锢在课堂教学的小圈子里，而要做到沟通课堂与课外，校内和校外的联系。苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。”
其三，是我们要做给学生的松绑、开放，还要尽量为学生多提供表现的机会，如在学校定期举行手抄小报、校园美术等活动，促进学生学会观察、学会发现，让学生有内容可画，有感而发。
三、用新课程理念来激活美术教学，摒弃传统封闭式的教学方式
教师要做到开放式教学，搞好让学生通过合作学习，来提高自身文化素质和美术学养。我国古代大教育家孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”由此可见，学生合作学习的重要性。其实，合作的教学过程是教与学统一的互相影响、互相依靠、共同激励的过程。教学组织形式可采用小组合作的形式进行，具体来说通过“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学帮助，给学生营造一个宽松、愉悦、和谐的合作学习氛围。与此同时，有些活动题材、内容，需要搜集大量的材料，可组织以小组为单位完成、在愉快的合作氛围中，在友情浓郁的氛围中，消除表现的顾虑，快乐主动参与学习的过程，给学生带来愉悦的审美情趣，使每个学生都体会到集体的智慧胜过与个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量却能得到提高了，一箭双雕，我们何乐而不为呢！
总之，我们要用新课程理念来激活美术教学，倘若没有教师引导的参与，那么课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；如果没有教育实践的参与，教育研究就会像行将干涸的一潭秋水，沉闷而无活力。只有把美术教育的艺术与生命艺术合二为一，才是我们的未来，更是我们每个美术教师毕生的追求目标！
参考文献：
[1]王利锋.新课程理念下的小学美术教学[J].网络财富，2010，（18）.