“没有爱就没有教育”是丁有宽老师献身教育事业的思想精髓。他明确指出了“面向全体，偏爱差生，教书育人”的观点。作为一名教师，应该培养和丰富自己高尚、健康、圣洁、纯朴、充满爱心的情感世界，用自己的爱心、真诚打开学生的心灵大门，陶冶他们的情操。
　　随着教育形势的发展，后进生的转化已成了老师们茶余饭后的关注热点。我记得中国当代台湾作家柏杨说的一句话：“小学教师的重要，不在于他们教导大道理，而是由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生”。凭着我多年班主任工作的经验，我认为爱是转化后进生的关键。“太阳能比风更快脱下你的大衣，仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的主意。”只有心中有爱，你会觉得每一个学生都是那么的可爱。你还会讨厌后进生吗？你还会因一点小事而大发雷霆吗？学生还会远于你吗？你的爱会足以令学生“亲其师”而“信其道”。这不就说明了爱比任何教育常规武器更有说服力吗？“没有爱，就没有教育”，我始终坚信这一点。
　　一、爱，要真诚地献给学生
　　纵观古今中外，因各种因素不同，人的心理状态、行为动向各形各异，何况是年幼的小学生？他们有的行为不端正，违反纪律的、无心向学的、常与老师作对的……这些就成了老师所列的“黑”名单中的后进生。他们经常不是让老师束手无策，就是让老师觉得他们讨厌，致使师生关系日益恶化。而少年儿童是祖国的未来，民族的希望，作为教育工作者，我们能去歧视这些“弱势群体”吗？只有我们像慈母一样，对任何一个后进生倾注真诚的爱，关心、善待每一位后进生不就能挽回他们吗？
　　刚踏进讲台时，我曾想在学生面前逞逞威风，让学生因我的严和凶的态度能多怕我一点，少违反纪律。我竟然对学生的一点点错误或过失不放过，大则动干戈，赶学生出教室；小则对着全班学生慷慨激昂地训话，心理想这样才是完美地教育学生。谁知有一位学生在《老师，我想对你说》的作文中写道：“老师，你好凶，也真够啰嗦，你这不就是在伤害我们的自尊心吗？我陷入了深深的思考之中……平时学生与我的隔膜，不就是因为我缺少了必要的教育机智和情感吗？不就是缺少了教师对学生的爱吗？我醒悟了，“教育的真正目的在于培养出一个会不停地提出问题的人”。而我所谓的一副刚正不阿的样子又怎能使学生“亲其师，信其道”？教师，不过是被问路的同行者，又何苦在孩子面前把自己扮演成一个至高无上的“暴君”呢？因而教师只要把真诚的爱献给学生，才能感召学生，激励学生，拨旺学生上进的火花。
　　二、耐心聆听学生的心声，胜过一切言语和行动
　　伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“走进学生的心灵中去，用美感染学生，使学生‘如沐春风’地接受道德与思想政治教育”。在大力推進素质教育的今天，课堂教学采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，打破了过去填鸭式的教法。思想品德课是学生的必修课。据了解，现在仍有好些班主任没有打破满堂灌的独角戏唱法，叽叽喳喳地讲个不停，不是直接地表扬优秀生就是尖锐地批评后进生，学生的感受你了解吗？你是在全心全意地教育学生吗？不，我深深地体会到：耐心聆听学生的心声，胜过一切言语和行动。我班有一位学生叫朱小华，纪律散漫，无心向学，还经常参与赌博。我看在眼里，急在心里。谈话教育也不少，但他屡教不改，且越来越糟糕。为了找到答案，我开始亲近他，可他总是避而远之。有一次，他病了，我倍加关心、爱护他，组织学生捐钱看他，为他讲故事，帮他补习，一点一滴的关怀滋润了他的心田。此后，他开始开朗起来，与我越来越亲近，主动找我谈心，他哭着说：“老师我从来没有被这样关心过，我是一个被家人遗弃的人，我还能怎样？做得再好，也只不过的烂赌鬼爸爸的出气筒……”我听着，震惊了，看着可怜的孩子，我明白了。“平庸的老师叙述，良好的老师解释，优秀的老师演示，伟大的老师启迪”，而他正需要的是启迪啊！自此后，我常与他写信沟通，心贴心地倾听，体察、呵护他的学习和生活，让自己的爱温暖着他的心，点明心灯为他指明前进的路。
　　三、微笑多一点，更能解决问题
　　微笑是生活的调味剂，它能使人产生愉快的心情。在课堂中，只要微笑地面对学生，学生才会微笑地对你，积极地投入到学习中。面对学生犯了错误，如果借助单纯的罚站或粗暴的语言来教育，这样会适得其反。只有微笑着讲事例、讲道理来感化学生。一个微笑，他们足会用心灵感知你对他们的爱。有一次在课堂中，几个后进生在交头接耳，我停下课来，本想当众骂他们一顿，转而一想，习以为常的教训对他们有效吗？我还是微笑着暗示他们，然后再由他们回答刚讲过的内容，结果他们无言以对，令他们羞愧难当，我当即婉言批评了他们，使他们知道了错误。这不就是更理智、更深层的爱么？施给学生少许的爱，你就会得到大量的爱做为回报，何乐而不为？
　　总之，转变后进生是一项艰巨的工作，但如果我们有爱心、耐心和恒心，则水到渠成。