【摘 要】
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<正>[背景与问题]"有余数除法"是人教版课程标准实验教材三年级上册的教学内容。笔者在浙江省首届新生代教师课堂教学展示活动中听了一位教师执教这一课,对该教师在整堂课中
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<正>[背景与问题]"有余数除法"是人教版课程标准实验教材三年级上册的教学内容。笔者在浙江省首届新生代教师课堂教学展示活动中听了一位教师执教这一课,对该教师在整堂课中借助小棒搭正方形学习有余数除法,顿觉眼睛一亮。但该课试图将所有内容整合在一节课中,没有完成预定的教学目标,致使教学效果打了折扣。由此,笔者考虑:第一,能否从系统的角度出发,将教材中的三个例题进行整合,科学合理地划分教学课时?第二,怎样根据学生实际更好地让学生经历"数学化"的过程,凸现数学教学的"有效性"?
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