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摘 要：本文阐述了行动导向教学法的发展过程及其特点，并以《计算机网络》课程为例，对比传统教学法，从教学形式、学习内容、教师作用、学生参与程度等多个方面，论述行动导向教学法不仅激发了学生学习的热情，同时也调动了学生的学习潜能。
关键词：行动导向； 计算机网络； 高职； 教学改革
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-116-001
一、引言
专业群就是由一个或多个重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。其优势为教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。同时，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。
教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划， 加快高等职业教育改革与发展的意见》中指出：“中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力”[1]。因此，专业群建设是示范性院校建设的重点，是学校内涵建设的深度发展，决定了一个学校的知名度、美誉度。
因此，可以说专业群概念蕴示着高职教育教学组织观念的转变，是当前经济社会发展背景下专业发展方式的转变[2]。
二、我校计算机专业群的建设
2009年，我校在计算机应用专业的基础上，成立了计算机信息管理专业、计算机网络专业。同时面向社会招生，招收的主要是普高类和单招单考类的学生。为了实现实验实训设备的共享和师资队伍的共同建设，在2010年将三个专业共同组成计算机专业群。在三个专业负责人的基础上，设立一个群负责人，负责三个专业的协调关系。三个专业的课程建设，培养方案确立、课程进度表的设置统筹考虑。
计算机专业群成立了一段时间，也发现了一些问题。如学生在入学前，就已经确定了专业方向。但是在学校接受了一段时间的学习后，特别是修完了其他专业的核心课程后，发现自己对本专业的学习并不感兴趣，而是对其他专业的学习比较感兴趣，特别是未来的工作，也表示会从事的。
因此计算机专业群在运行一段时间后，就考虑按照大类招生，学生在修完一个学年的基础课程后，按照学生的兴趣爱好，填写自己的专业方向。
应该说，在专业群的基础上，设置大类招生，这是一个大胆的想象，但是我们也需要考虑到一些问题。
三、出现的问题及解决方案
1.基础课的设置
学生入学的第一年的课程是一致的，因此除了思想政治课、大学英语及数学等课程由学校统一安排外，专业基础课由各个专业群设置。那么专业基础课该怎么设置可以保证三个专业的学生都能掌握专业基础知识呢？我的初步设想是由计算机网络专业的老师开设一门《计算机网络》课程。课程内容应该丰富，体系结构合理。开设本门课程，要达到三方面的目的，一是普及学生的计算机网络基础知识，二是更好的理解计算机网络技术课程与其他课程的联系，为其他相关课程的学习打下基础，三是掌握计算机网络领域的相关技术，满足未来职业的需要。信管专业的老师开设一门《IT技术商业营销》，对于高职学生来说，未来的工作方向会出现在市场营销上，因此开设这门课程可以培养学生掌握市场营销的基础理论，具备IT产品的市场调研及营销计划的制定和执行能力。计算机应用专业的老师开设一门《网站设计基础》的课程，因为在三个专业的后续职业技能课中，都包含了网站设计的内容。如计算机网络专业的《.Net网站开发》，信管专业的《电子商务网站设计与美工》，计算机应用专业的《.Net网站开发》等。如果在学生刚入学就开始接触《网站设计基础》课程时，可以更好的去掌握后续的网站开发课程。
2.如何引导学生正确选择专业方向
学生通过一个学年的学习，那么第二学年面临的就是选择专业方向。如何正确引导学生选择适合自己发展的专业，是每个专业负责人及专业教师需要解决的问题。我们不能光从专业介绍来告诉学生该专业的未来方向。学生在进校以前根本就不清楚某个专业的工作内容及就业形势。如果我们只是通过单纯的专业介绍来引导学生的话，势必造成学生不理解。这个时候，我们可以发挥学生社团的作用。往往每个专业会设置一个或两个社团，以“学以致用”的理念，服务专业为中心，从实际出发，联合社会的力量，培养学生的专业实践能力。因此在第一学年里，我们就吸纳一部分学生进入社团学习，通过潜移默化的影响来引导学生正确认识专业方向。其次，我们也需要采用“请进来，带出去”的形式来帮助学生对专业的理解。“请进来”是指邀请企业行业的专家来学校讲学，通过他们在社会发展的真实案例和成长历程，或许更能引起学生对专业的关注。“带出去”是指带着学生去企业参观，让学生更好的理解企业的文化及发展背景。我们可以选择具有行业代表性的企业，学生可以接触到最为真实的行业状况，增加自己在专业内发展的信心。
四、总结
本文以专业群发展中大类招生为背景，以我校计算机专业群为例，介绍了专业群内专业的设置，以及经过一段时间发展，不可避免的出现了一些问题，如学生在未知专业的情况下，确定了专业方向，不利于学生的长远发展。为了解决这个问题，采用了大类招生的政策。本文谈到了在大类招生中可能出现的情况及解决方案，分别从基础课的设置与正确引导学生选择专业方向两个方面做了详细的论述。应该说，这是一种从实际出发，解决问题的大胆思考，对于高职院校专业群大类招生具有实质性的意义。
基金项目：本文系2012年度浙江省教育技术研究规划课题研究阶段性成果之一（项目编号：JB042）
参考文献：
[1]关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见[Z]教高[2006]14号，2006，（11）
[2]沈建根，石伟平.高职教育专业群建设：概念、内涵与机制[J]中国高教研究，2011（11）：78-80
关键词：行动导向； 计算机网络； 高职； 教学改革
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-116-001
一、引言
专业群就是由一个或多个重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。其优势为教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。同时，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。
教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划， 加快高等职业教育改革与发展的意见》中指出：“中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力”[1]。因此，专业群建设是示范性院校建设的重点，是学校内涵建设的深度发展，决定了一个学校的知名度、美誉度。
因此，可以说专业群概念蕴示着高职教育教学组织观念的转变，是当前经济社会发展背景下专业发展方式的转变[2]。
二、我校计算机专业群的建设
2009年，我校在计算机应用专业的基础上，成立了计算机信息管理专业、计算机网络专业。同时面向社会招生，招收的主要是普高类和单招单考类的学生。为了实现实验实训设备的共享和师资队伍的共同建设，在2010年将三个专业共同组成计算机专业群。在三个专业负责人的基础上，设立一个群负责人，负责三个专业的协调关系。三个专业的课程建设，培养方案确立、课程进度表的设置统筹考虑。
计算机专业群成立了一段时间，也发现了一些问题。如学生在入学前，就已经确定了专业方向。但是在学校接受了一段时间的学习后，特别是修完了其他专业的核心课程后，发现自己对本专业的学习并不感兴趣，而是对其他专业的学习比较感兴趣，特别是未来的工作，也表示会从事的。
因此计算机专业群在运行一段时间后，就考虑按照大类招生，学生在修完一个学年的基础课程后，按照学生的兴趣爱好，填写自己的专业方向。
应该说，在专业群的基础上，设置大类招生，这是一个大胆的想象，但是我们也需要考虑到一些问题。
三、出现的问题及解决方案
1.基础课的设置
学生入学的第一年的课程是一致的，因此除了思想政治课、大学英语及数学等课程由学校统一安排外，专业基础课由各个专业群设置。那么专业基础课该怎么设置可以保证三个专业的学生都能掌握专业基础知识呢？我的初步设想是由计算机网络专业的老师开设一门《计算机网络》课程。课程内容应该丰富，体系结构合理。开设本门课程，要达到三方面的目的，一是普及学生的计算机网络基础知识，二是更好的理解计算机网络技术课程与其他课程的联系，为其他相关课程的学习打下基础，三是掌握计算机网络领域的相关技术，满足未来职业的需要。信管专业的老师开设一门《IT技术商业营销》，对于高职学生来说，未来的工作方向会出现在市场营销上，因此开设这门课程可以培养学生掌握市场营销的基础理论，具备IT产品的市场调研及营销计划的制定和执行能力。计算机应用专业的老师开设一门《网站设计基础》的课程，因为在三个专业的后续职业技能课中，都包含了网站设计的内容。如计算机网络专业的《.Net网站开发》，信管专业的《电子商务网站设计与美工》，计算机应用专业的《.Net网站开发》等。如果在学生刚入学就开始接触《网站设计基础》课程时，可以更好的去掌握后续的网站开发课程。
2.如何引导学生正确选择专业方向
学生通过一个学年的学习，那么第二学年面临的就是选择专业方向。如何正确引导学生选择适合自己发展的专业，是每个专业负责人及专业教师需要解决的问题。我们不能光从专业介绍来告诉学生该专业的未来方向。学生在进校以前根本就不清楚某个专业的工作内容及就业形势。如果我们只是通过单纯的专业介绍来引导学生的话，势必造成学生不理解。这个时候，我们可以发挥学生社团的作用。往往每个专业会设置一个或两个社团，以“学以致用”的理念，服务专业为中心，从实际出发，联合社会的力量，培养学生的专业实践能力。因此在第一学年里，我们就吸纳一部分学生进入社团学习，通过潜移默化的影响来引导学生正确认识专业方向。其次，我们也需要采用“请进来，带出去”的形式来帮助学生对专业的理解。“请进来”是指邀请企业行业的专家来学校讲学，通过他们在社会发展的真实案例和成长历程，或许更能引起学生对专业的关注。“带出去”是指带着学生去企业参观，让学生更好的理解企业的文化及发展背景。我们可以选择具有行业代表性的企业，学生可以接触到最为真实的行业状况，增加自己在专业内发展的信心。
四、总结
本文以专业群发展中大类招生为背景，以我校计算机专业群为例，介绍了专业群内专业的设置，以及经过一段时间发展，不可避免的出现了一些问题，如学生在未知专业的情况下，确定了专业方向，不利于学生的长远发展。为了解决这个问题，采用了大类招生的政策。本文谈到了在大类招生中可能出现的情况及解决方案，分别从基础课的设置与正确引导学生选择专业方向两个方面做了详细的论述。应该说，这是一种从实际出发，解决问题的大胆思考，对于高职院校专业群大类招生具有实质性的意义。
基金项目：本文系2012年度浙江省教育技术研究规划课题研究阶段性成果之一（项目编号：JB042）
参考文献：
[1]关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见[Z]教高[2006]14号，2006，（11）
[2]沈建根，石伟平.高职教育专业群建设：概念、内涵与机制[J]中国高教研究，2011（11）：78-80