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【摘要】当前，中学语文教学改革的特点有哪些？笔者拟以教育理论为依据，结合语文教学改革的经验分别从教学观念，教材，教学方式三个方面进行探讨。教学观念的改变，是当前中学语文教学改革中出现的一个显著特点。教材影响着教学方式，因此教材内容的变革必然引起教学方式的变革。实践证明，中学语文教学的现状亟待改革；素质教育要求语文教学必须改革；中学语文教学的根本出路也在于改革。
【关键词】中学语文；教学改革
最近几年，广大语文教师和语文工作者开始注重语文教学理论的研究。而当前中学语文教学改革的特点有哪些？笔者拟以教育理论为依据，结合语文教学改革的经验分别从教学观念，教材，教学方式三个方面进行探讨。
1 教学观念的改变
教学观念的改变，是当前中学语文教学改革中出现的一个显著特点。许多教师在教学实践中认识到：中学语文教学之所以“效果很差”，存在“少、慢、差、费”的严重现象，使学生“大多数不过关”。根本的症结在于陈旧的、传统的教学观念统治着语文教学。它只是着眼于知识的积累而忽视学生的智能发展，片面地强调“讲授”，忽视学生的能动思考与吸收。因此一些教师提出：学语文教学的改革，其基本点应是“教学观点的改革”。即变讲授为主为自学为主，变单一的传授知识为兼重开发智力，变固定的教学程式为多样化的教学方法。其教学设计的基本观点应该是：“把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一个在教师指导下由学生主动求知的过程。由此可见，教学观点改变的焦点是在“主动权”上。这就要重新认识教师和学生之间的关系。
教师和学生是课堂教学的两个主要要素。学生为主体，教师为主导。究竟怎样做，才算“导”得高明呢？主要看其是否导得“适时”， “适量”， “适度”。
“适时”，是对教师的“导”在时间把握上的要求。 “适量”，是对教师的“导”在语言数量上的要求。“适度”，是对教师导的程度的要求。
从这个意义上讲，要想实行素质教育，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。为此，可以采取了两项措施：首先，以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。 其次，作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的学习起到导向作用。传统的语文作业只侧重知识、能力的训练忽视了语文素养的提高，已不适应新课程实施的要求。符合新课程理念的语文作业应不完全是课堂教学的附属，而更该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容；也不应以简单的技能训练为目的而应以提高语文素养为宗旨。所以语文作业急需进行一次从“练招式”到“修内功”的深层次改革。
语文教学观点的改变还表现在对“口头讲授”这一课堂基本讲课手段的变革上。传统的语文课堂教学从内容上是阅读和书写，从方法上是口述与笔记。“一支粉笔一支鞭，篇篇课文讲加念”，这样的教学手段人们已经看惯了，用惯了。随着现代科学技术的发展，电影、电视、录音、录相、电子计算机等越来越广泛地应用于各科教学之中。它可以给语文教学带来四大好处：（1）可以加强语文教学的形象性、直观性，易于学生理解课文内容，（2）可以扩大学生视野、增长知识，丰富课堂教学内容，（3）可以突破课堂的时空限制，充分展示课文中规定的情景意境，（4）更好地培养学生的注意力、思维力与想象力，有利于写作教学。
2 教材的改革
教材的改革是中学语文教学改革的基本内容之一教材是教学之本，倾力研究应是理所当然的。解放四十多年来，经过多次修订，教材建设取得一定经 验和成绩，最近几年全国许多学校在使用全国统编教材的同时，编写了多种不同的实验教材。这些带有改革性质的实验教材，从编写者所在地区的教学实际出发，在吸收传统的语文教材编写经验的基础上力求有新的突破，反映了教材改革中的新鲜经验。
第一：要从培养21世纪人才的战略目标出发，树立新观念，从根本上改造原有教材及教材体系。
第二：要扩大选材范围。教材要能反映各种流派各种艺术风格，反映最新成果和最新文学式样，尤其要增加 科技说明文、日常应用文、诗歌影视戏剧等内容。要敢于闯破一些“禁区”，如友谊爱情婚姻等青年学生必定 会遇到的一切重要的、不可回避的问题，决不要把学生关在保险箱里培养，进行经院式的教学，以致到头来在 社会生活中毫无鉴别力、抵御力。将世界各国、各民族最优秀最精粹的作品吸收过来，把我国的语文教材变成 以国文为主，又集世界语文教材精华之大成者。
第三：对瑕瑜互见的作品可大胆选用。搞“清一色”是回避矛盾，无益于培养人的鉴别能力，辨正、评价作 品本身就是语文学习的重要内容。
第四：选材应尽量考虑知识性、趣味性、幽默性三结合，教材应具备一种挡不住的诱惑力，以满足学生不断 增长的求知、求新欲望，这点上，武侠言情小说在某些方面有一定的借鉴价值。
第五：组织专家审定教材。①防止教材深浅不一，难易倒置。②为不同地区、不同层次的学校分编ABC三套课 本（或AB两套课本），由地区和学校视实际情况选用。③允许教材多极化。鼓励自编教材，重奖入选教材的推 荐者。④体例上可以突破单一的单元分课型，采用能力训练型（按知识选材），入选的文章可以是全文也可以 是节选。按知识点编排的体例可以螺旋式加深。
3 教学方式方法的改革
教材内容影响着教学方式，教材内容的变革必然引起教学方式的变革。教师的“教”不应当囿于对知识的讲解、灌输与传播，教师在每一个知识教学环节，努力要做的是如何让学生“知其所以然”，而不是仅仅让学生“知其然”。教师不应当以自己的分析讲解来代替学生独特的阅读实践、品味揣摩、体验领悟、理解运用，而应着眼于引导、激发和珍视学生的自主品味、揣摩、理解与运用。因此，教师在每一堂课里，要做的就是如何让学生在这一堂课是“动”起来，“活”起来，兴奋起来，积极地动脑动口动手，信心十足地参与学习，关心他人，合作探讨，共同进步，把课堂变成一个互动的整体和开放性的活动场所。这种新的要求，对许多习惯了一只笔，一张嘴，讲讲练练的老师们来说，是一个严峻的考验。
教材内容影响着教学方式，教材内容的变革必然引起教学方式的变革。陆继椿 以写作为线索，根据《语言训练》的要求设计教学方式。强调“在有限的课内，有计划有目的有步骤地进行训练”。教师不能再孤立地为课文作面面俱到的分析，被课文牵着鼻子走，而要把力气用在引导学生组织到语言实践活动中去，完成训炼点规定的任务。这就导致了“一课有一得，得得有联系”的教学方式的产生。
随着教学方式的改变，许多新的教学方法也应运而生。无论是旨在提高学生写作能力的“分格教学法” ，还是意在发展思维、开发智力的“疑问教学法” ，无论是为提高课堂学习效率的“一次多篇法”，还是加强直观教学的“板示法”、“表解法”，都从各个侧面反映了中学语文教师为提高教学质量所作的努力。可以相信，主今后的中学语文教学实践中一定会出现更多的有影响、各俱待色、风格迥异的中学语文教学艺术家。中学语文教学战线在改革中也必将迎来更加欣欣向荣的局面。
改革中学语文，是一项艰巨的任务，也将是一条漫长的道路。但为了语文有一个辉煌的明天，改革只能是一往无前。 诗人柯灵曾说：“理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实。”为了中学语文教育有一个更好的明天，我们守望理想！
【关键词】中学语文；教学改革
最近几年，广大语文教师和语文工作者开始注重语文教学理论的研究。而当前中学语文教学改革的特点有哪些？笔者拟以教育理论为依据，结合语文教学改革的经验分别从教学观念，教材，教学方式三个方面进行探讨。
1 教学观念的改变
教学观念的改变，是当前中学语文教学改革中出现的一个显著特点。许多教师在教学实践中认识到：中学语文教学之所以“效果很差”，存在“少、慢、差、费”的严重现象，使学生“大多数不过关”。根本的症结在于陈旧的、传统的教学观念统治着语文教学。它只是着眼于知识的积累而忽视学生的智能发展，片面地强调“讲授”，忽视学生的能动思考与吸收。因此一些教师提出：学语文教学的改革，其基本点应是“教学观点的改革”。即变讲授为主为自学为主，变单一的传授知识为兼重开发智力，变固定的教学程式为多样化的教学方法。其教学设计的基本观点应该是：“把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一个在教师指导下由学生主动求知的过程。由此可见，教学观点改变的焦点是在“主动权”上。这就要重新认识教师和学生之间的关系。
教师和学生是课堂教学的两个主要要素。学生为主体，教师为主导。究竟怎样做，才算“导”得高明呢？主要看其是否导得“适时”， “适量”， “适度”。
“适时”，是对教师的“导”在时间把握上的要求。 “适量”，是对教师的“导”在语言数量上的要求。“适度”，是对教师导的程度的要求。
从这个意义上讲，要想实行素质教育，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。为此，可以采取了两项措施：首先，以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。 其次，作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的学习起到导向作用。传统的语文作业只侧重知识、能力的训练忽视了语文素养的提高，已不适应新课程实施的要求。符合新课程理念的语文作业应不完全是课堂教学的附属，而更该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容；也不应以简单的技能训练为目的而应以提高语文素养为宗旨。所以语文作业急需进行一次从“练招式”到“修内功”的深层次改革。
语文教学观点的改变还表现在对“口头讲授”这一课堂基本讲课手段的变革上。传统的语文课堂教学从内容上是阅读和书写，从方法上是口述与笔记。“一支粉笔一支鞭，篇篇课文讲加念”，这样的教学手段人们已经看惯了，用惯了。随着现代科学技术的发展，电影、电视、录音、录相、电子计算机等越来越广泛地应用于各科教学之中。它可以给语文教学带来四大好处：（1）可以加强语文教学的形象性、直观性，易于学生理解课文内容，（2）可以扩大学生视野、增长知识，丰富课堂教学内容，（3）可以突破课堂的时空限制，充分展示课文中规定的情景意境，（4）更好地培养学生的注意力、思维力与想象力，有利于写作教学。
2 教材的改革
教材的改革是中学语文教学改革的基本内容之一教材是教学之本，倾力研究应是理所当然的。解放四十多年来，经过多次修订，教材建设取得一定经 验和成绩，最近几年全国许多学校在使用全国统编教材的同时，编写了多种不同的实验教材。这些带有改革性质的实验教材，从编写者所在地区的教学实际出发，在吸收传统的语文教材编写经验的基础上力求有新的突破，反映了教材改革中的新鲜经验。
第一：要从培养21世纪人才的战略目标出发，树立新观念，从根本上改造原有教材及教材体系。
第二：要扩大选材范围。教材要能反映各种流派各种艺术风格，反映最新成果和最新文学式样，尤其要增加 科技说明文、日常应用文、诗歌影视戏剧等内容。要敢于闯破一些“禁区”，如友谊爱情婚姻等青年学生必定 会遇到的一切重要的、不可回避的问题，决不要把学生关在保险箱里培养，进行经院式的教学，以致到头来在 社会生活中毫无鉴别力、抵御力。将世界各国、各民族最优秀最精粹的作品吸收过来，把我国的语文教材变成 以国文为主，又集世界语文教材精华之大成者。
第三：对瑕瑜互见的作品可大胆选用。搞“清一色”是回避矛盾，无益于培养人的鉴别能力，辨正、评价作 品本身就是语文学习的重要内容。
第四：选材应尽量考虑知识性、趣味性、幽默性三结合，教材应具备一种挡不住的诱惑力，以满足学生不断 增长的求知、求新欲望，这点上，武侠言情小说在某些方面有一定的借鉴价值。
第五：组织专家审定教材。①防止教材深浅不一，难易倒置。②为不同地区、不同层次的学校分编ABC三套课 本（或AB两套课本），由地区和学校视实际情况选用。③允许教材多极化。鼓励自编教材，重奖入选教材的推 荐者。④体例上可以突破单一的单元分课型，采用能力训练型（按知识选材），入选的文章可以是全文也可以 是节选。按知识点编排的体例可以螺旋式加深。
3 教学方式方法的改革
教材内容影响着教学方式，教材内容的变革必然引起教学方式的变革。教师的“教”不应当囿于对知识的讲解、灌输与传播，教师在每一个知识教学环节，努力要做的是如何让学生“知其所以然”，而不是仅仅让学生“知其然”。教师不应当以自己的分析讲解来代替学生独特的阅读实践、品味揣摩、体验领悟、理解运用，而应着眼于引导、激发和珍视学生的自主品味、揣摩、理解与运用。因此，教师在每一堂课里，要做的就是如何让学生在这一堂课是“动”起来，“活”起来，兴奋起来，积极地动脑动口动手，信心十足地参与学习，关心他人，合作探讨，共同进步，把课堂变成一个互动的整体和开放性的活动场所。这种新的要求，对许多习惯了一只笔，一张嘴，讲讲练练的老师们来说，是一个严峻的考验。
教材内容影响着教学方式，教材内容的变革必然引起教学方式的变革。陆继椿 以写作为线索，根据《语言训练》的要求设计教学方式。强调“在有限的课内，有计划有目的有步骤地进行训练”。教师不能再孤立地为课文作面面俱到的分析，被课文牵着鼻子走，而要把力气用在引导学生组织到语言实践活动中去，完成训炼点规定的任务。这就导致了“一课有一得，得得有联系”的教学方式的产生。
随着教学方式的改变，许多新的教学方法也应运而生。无论是旨在提高学生写作能力的“分格教学法” ，还是意在发展思维、开发智力的“疑问教学法” ，无论是为提高课堂学习效率的“一次多篇法”，还是加强直观教学的“板示法”、“表解法”，都从各个侧面反映了中学语文教师为提高教学质量所作的努力。可以相信，主今后的中学语文教学实践中一定会出现更多的有影响、各俱待色、风格迥异的中学语文教学艺术家。中学语文教学战线在改革中也必将迎来更加欣欣向荣的局面。
改革中学语文，是一项艰巨的任务，也将是一条漫长的道路。但为了语文有一个辉煌的明天，改革只能是一往无前。 诗人柯灵曾说：“理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实。”为了中学语文教育有一个更好的明天，我们守望理想！