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摘 要：在高中阶段，为了不断提高语文教学水平，教师要重视结合传统文化，深入开展语文教学实践研究，从而才能不断提高学生对于传统文化的认识，以全面提升学生语文综合素养。通过实践分析，本文首先总结了高中语文与传统文化契合的意义，随后探索了具体的教学方法。
关键词：高中语文;传统文化;教学方法
传统文化在课堂上的有效传承，利于不断推进文化的发展，作为高中语文教师，在教学实践研究过程，应该重视引入传统文化内容，科学的制定更加完善的教学方案，从而才能不断提高学生语文学习能力。希望通过有效阐述，能够为学生日后发展奠定良好基础。
1 高中语文与传统文化契合的意义
新课程标准改革明确指出把传统文化的学习纳入到高中的语文科目学习中，二者的结合对学生的学习和发展奠定宝贵的根基，主要包括以下几个特点，第一，二者相结合使语文课堂的知识体系更加完整，第二，传统文化的特点就在于内容大多是通过历史故事来体现的，学生在学习传统文化知识可以使自己对语文的学习更有兴趣，同时还使语文的学习变得更有兴趣，增强学生的学习意向，第三，传统文学知识都是作者想要抒发自己的情感才时进行创作的，所以，学习传统文化不仅会提高我们的知识水平和个人修养，还可以促进学生的综合发展。最后，二者的融合还会使更多的人了解和知道中国的传统文学，使传统文化得以继续传承，传统文化自身所具有的正能量对学生的发展也会起到至关重要的作用。
2 高中语文教学与传统文化的契合策略
2.1 合理的设计教学内容
因为文言文大多是很长的文章，对于刚接触的学生来讲，尽管是学习成绩非常优秀的学生也是需要花费很大力气才能弄明白其中的含义，所以，学生在自主学习时只能通过辅导书的帮助来理解文章，使学生从主动学习变成了被动教育，从而厌烦学习传统文化知识。因此，在教学过程中，教师应根据实际教学情况，将传统文化逐步的加入到语文教学内容上，让学生慢慢的理解来学习传统文化，要让学生有积极地学习方向，从而让自身的文学素养得到升华。在进行语文教学时，教师应从学生接受新内容程度的具体情况出发，还要关注教学大纲的要求，进行恰当的分配教学内容，保证学生在学习传统文化时不吃力。此外，在教学方式上也要进行更新换代，设计更完善让学生感兴趣的教学方式，使学生既能学习文化知识，又能深刻理解传统文化所具有的独特意义。高中的语文教科书中涵盖了大量的文言文的文章，如《劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《战国论》等。在进行教学时，教师不光要让学生了解文章的内容，最重要的是要明白文章所要表达的含义和学习这篇文章带来的价值。作者都是以自身所处的社会环境，心理活动和思想活动为核心进行创作的。因此，教师在进行文言教学时最好制造相似的环境氛围，让学生仿佛进入当时的时代背景更真切的理解文章的思想。
2.2 更新教学方法，提高学生的积极性
教师要做到不断地研究新的授课形式并运用到实际教学中，从而提高教学质量，使学生学习语文知识的兴趣更浓厚，更好的加强了学生主动学习传统文化的兴致，也间接地改善了语文和传统文化的融合。在《鸿门宴》教学过程中，教师应在原本授课方式上添加多媒体教学的技术，通过播放合适的背景音乐或者相关的小视频使课堂环境更加相似于作者进行创作的环境。在进行讲述《游褒禅山记》这篇文章时，教师应利用多媒体设备播放文章内容的照片，让学生更加真实的理解文化内涵，也要使课堂氛围变得愉快而温馨，在语言教学过程中充分融合传统文化，更好的加强学生学习传统文化的自信心。在教学中，根据学生的课堂表现所表达出的学生的学习水平，适当地增加一些课外的文言知识，让学生对传统知识有更加全面的了解和认识。例如，教师应该经常推荐一些历史读物让学生进行阅读，阅读完成后再进行文章内容集体分析，这样学生不仅感受到博大精深的中国传统文化，还把传统文化和语文学习更好的进行融合。
2.3 引导学生阅读中国历史名著
在教学过程中，教师要严格的管理好自己的态度完成好预先设立的教学目标，将传统文化融入语文教学，在讲课的过程中做到淋漓尽致的把教学知识讲述出来。教师不仅要利用现有的教材和各种指导材料，还要细心研究传统文学的内在价值更加生动形象的表达出来。应该牢记传统文化的学习会给学生的人生价值观和道德标准带来积极影响。在讲课时不应该因为课时较短缩减了本应该详细讲解的内容，更要深入的进行文章的讲解。
以名著的形式把传统文化纳入到教科书中，在历史文化的传承上经典的文学作品起到了重要的运输作用。高中生对于历史名著的学习常常是被迫式学习，所以在学识传统名著知识只是了解到了表面知识，对文章的内涵从未进行细致研究。针对这一现象，教师应在教学计划中安排一些经典文学作品，使学生在学习过程中更可能的多学到一些名著。通过对《庄子》、《楚辞》、《左传》等汉学经典著作的学习，学生会对国学有了更深的了解，提高学生积极学习传统文化的能力，从而提升关于学习中国古典文学和历史著作的主观能动性。
3 结语
总之，在教学实践过程，本文结合传统文化内容，分析了语文教学过程融合传统文化教学内容的教学方法，希望分析能够不断提高语文教学水平，从而也进一步为传统文化传承与发展奠定良好基础。同时，作为教师，更应该不断探索语文教学过程的传统文化知识，以此才能进一步提高学生对于传统文化的认识。
参考文献：
[1] 陶忠德.高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].课程教育研究，2020（08）：41.
[2] 郑丽莺.高中语文教学中的中华优秀传统文化教学渗透[J].中学课程资源，2020（02）：33-34.
[3] 何萬全.传统文化在高中语文教学中的渗透研究[J].基础教育论坛，2020（05）：37-38.
关键词：高中语文;传统文化;教学方法
传统文化在课堂上的有效传承，利于不断推进文化的发展，作为高中语文教师，在教学实践研究过程，应该重视引入传统文化内容，科学的制定更加完善的教学方案，从而才能不断提高学生语文学习能力。希望通过有效阐述，能够为学生日后发展奠定良好基础。
1 高中语文与传统文化契合的意义
新课程标准改革明确指出把传统文化的学习纳入到高中的语文科目学习中，二者的结合对学生的学习和发展奠定宝贵的根基，主要包括以下几个特点，第一，二者相结合使语文课堂的知识体系更加完整，第二，传统文化的特点就在于内容大多是通过历史故事来体现的，学生在学习传统文化知识可以使自己对语文的学习更有兴趣，同时还使语文的学习变得更有兴趣，增强学生的学习意向，第三，传统文学知识都是作者想要抒发自己的情感才时进行创作的，所以，学习传统文化不仅会提高我们的知识水平和个人修养，还可以促进学生的综合发展。最后，二者的融合还会使更多的人了解和知道中国的传统文学，使传统文化得以继续传承，传统文化自身所具有的正能量对学生的发展也会起到至关重要的作用。
2 高中语文教学与传统文化的契合策略
2.1 合理的设计教学内容
因为文言文大多是很长的文章，对于刚接触的学生来讲，尽管是学习成绩非常优秀的学生也是需要花费很大力气才能弄明白其中的含义，所以，学生在自主学习时只能通过辅导书的帮助来理解文章，使学生从主动学习变成了被动教育，从而厌烦学习传统文化知识。因此，在教学过程中，教师应根据实际教学情况，将传统文化逐步的加入到语文教学内容上，让学生慢慢的理解来学习传统文化，要让学生有积极地学习方向，从而让自身的文学素养得到升华。在进行语文教学时，教师应从学生接受新内容程度的具体情况出发，还要关注教学大纲的要求，进行恰当的分配教学内容，保证学生在学习传统文化时不吃力。此外，在教学方式上也要进行更新换代，设计更完善让学生感兴趣的教学方式，使学生既能学习文化知识，又能深刻理解传统文化所具有的独特意义。高中的语文教科书中涵盖了大量的文言文的文章，如《劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《战国论》等。在进行教学时，教师不光要让学生了解文章的内容，最重要的是要明白文章所要表达的含义和学习这篇文章带来的价值。作者都是以自身所处的社会环境，心理活动和思想活动为核心进行创作的。因此，教师在进行文言教学时最好制造相似的环境氛围，让学生仿佛进入当时的时代背景更真切的理解文章的思想。
2.2 更新教学方法，提高学生的积极性
教师要做到不断地研究新的授课形式并运用到实际教学中，从而提高教学质量，使学生学习语文知识的兴趣更浓厚，更好的加强了学生主动学习传统文化的兴致，也间接地改善了语文和传统文化的融合。在《鸿门宴》教学过程中，教师应在原本授课方式上添加多媒体教学的技术，通过播放合适的背景音乐或者相关的小视频使课堂环境更加相似于作者进行创作的环境。在进行讲述《游褒禅山记》这篇文章时，教师应利用多媒体设备播放文章内容的照片，让学生更加真实的理解文化内涵，也要使课堂氛围变得愉快而温馨，在语言教学过程中充分融合传统文化，更好的加强学生学习传统文化的自信心。在教学中，根据学生的课堂表现所表达出的学生的学习水平，适当地增加一些课外的文言知识，让学生对传统知识有更加全面的了解和认识。例如，教师应该经常推荐一些历史读物让学生进行阅读，阅读完成后再进行文章内容集体分析，这样学生不仅感受到博大精深的中国传统文化，还把传统文化和语文学习更好的进行融合。
2.3 引导学生阅读中国历史名著
在教学过程中，教师要严格的管理好自己的态度完成好预先设立的教学目标，将传统文化融入语文教学，在讲课的过程中做到淋漓尽致的把教学知识讲述出来。教师不仅要利用现有的教材和各种指导材料，还要细心研究传统文学的内在价值更加生动形象的表达出来。应该牢记传统文化的学习会给学生的人生价值观和道德标准带来积极影响。在讲课时不应该因为课时较短缩减了本应该详细讲解的内容，更要深入的进行文章的讲解。
以名著的形式把传统文化纳入到教科书中，在历史文化的传承上经典的文学作品起到了重要的运输作用。高中生对于历史名著的学习常常是被迫式学习，所以在学识传统名著知识只是了解到了表面知识，对文章的内涵从未进行细致研究。针对这一现象，教师应在教学计划中安排一些经典文学作品，使学生在学习过程中更可能的多学到一些名著。通过对《庄子》、《楚辞》、《左传》等汉学经典著作的学习，学生会对国学有了更深的了解，提高学生积极学习传统文化的能力，从而提升关于学习中国古典文学和历史著作的主观能动性。
3 结语
总之，在教学实践过程，本文结合传统文化内容，分析了语文教学过程融合传统文化教学内容的教学方法，希望分析能够不断提高语文教学水平，从而也进一步为传统文化传承与发展奠定良好基础。同时，作为教师，更应该不断探索语文教学过程的传统文化知识，以此才能进一步提高学生对于传统文化的认识。
参考文献：
[1] 陶忠德.高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].课程教育研究，2020（08）：41.
[2] 郑丽莺.高中语文教学中的中华优秀传统文化教学渗透[J].中学课程资源，2020（02）：33-34.
[3] 何萬全.传统文化在高中语文教学中的渗透研究[J].基础教育论坛，2020（05）：37-38.