【关键词】低年级 阅读教学 习惯
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）04A-0036-01
　　阅读是学习语文的核心，读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程。帮助孩子形成良好的阅读习惯能让孩子终身受益。
　　一、培养学生的阅读习惯
　　如果学生能够认识到课外阅读的意义和价值，必将主动、积极地去阅读。所以教师首先要营造氛围，激发孩子的阅读兴趣。低年级学生年龄小，好奇心强，对任何事物都感兴趣但也很容易失去兴趣，课外阅读往往不能坚持到底，所以教师要帮助学生形成阅读习惯，使其将阅读看做生活中必不可少的一部分。
　　（一）营造氛围。在校园的走廊上、墙壁上悬挂关于读书的名言警句，教室里张贴名人读书的图画、小故事，让读书口号深入人心，学生耳濡目染，受到熏陶。教师要充分利用学校广播站、橱窗、黑板报等宣传阵地，向学生介绍读书的意义和价值所在。班级设有流动书架，家中预备课外书，为学生形成阅读习惯创造良好的环境。在新学期开始就发放“告家长书”，向家长宣传读书的意义，倡导家长和孩子一起借书、买书、读书，班级成立“流动书架”，发动学生开展“献一本，读十本”的活动，学生可随时借阅班级书架上的书。另外，要求学生读书，教师要率先垂范，热爱读书，给学生树立榜样。
　　（二）教师垂范。教师要参与到活动中来，时常讲讲自己刚读了什么文章，阅读后的收获和体会，用这样的“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。要利用小学生具有从众的心理特点，经常抓住机会让学生谈：你怎么知道这么多知识？平时怎么读书的？你最近又看了什么书？这样一来，爱看书的学生谈得津津有味，而没看书的学生也产生了羡慕之情。教师要多讲古今中外名人热爱读书、读书成才的小故事，举办故事会，在班级树立读书典型，出专题小报，教师给学生介绍新书，读书中有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。
　　（三）提出要求。要求学生每天早晨在家读20分钟书，以背诵经典诗文为主，家长签读，到校后四人小组互背检查；中午读书半小时，主要是与课本配套的文章；睡前读书半小时，以学生自由阅读课外书籍为主。这样，学生每天都有充分的时间读书。此外，教师每周一小结，每两周一评比，每月一活动。渐渐地，读书从教师的强制规定变成学生自身的自觉行为，不知不觉中融入了他们的生活。还可以引入课外阅读评价机制，如评选读书小明星、书香班级，对读书的量、读书的内容、读书的技能等方面制定评价标准，不断规范学生的读书行为。
　　二、教会学生阅读方法
　　低年级学生刚刚开始阅读，还没有学会阅读的方法，读书的效果不会很理想，因此还需要学会阅读的方法，掌握阅读的技能，达到“自能阅读”。
　　（一）课堂教授。教师在课堂应有意渗透读书方法及阅读步骤的指导，学生刚开始读书应采取精读的方式，阅读顺序是先初读，感知大意，然后精读品析，最后评议摘录。随着阅读量的增加，学生的阅读技能日渐纯熟，可以根据书籍内容选择相应的阅读方式。教师还应让学生摘抄优美词句，做简单批注，但不作硬性规定每篇都写，要让学生自己确定。教师还要培养学生边读边思的良好习惯，阅读过程中应多问几个为什么，如为什么这样写，这样写说明了什么，还可以怎样写，等等。引导他们不断锻炼思维能力，拓展思维的深度。
　　（二）课外互助。教师要推荐好读物，其中既有必读书目也有推荐书目，使学生的阅读有方向。学生的个体阅读行为固然很重要，但是毕竟低年级学生的年龄较小，自控力较差，个体阅读往往不能坚持长久，阅读的兴趣也会逐渐消失，如果把他们放在一个有组织的阅读团体中，在活动中引导学生之间互动交流，其效果会很好。可以组织学生开展各种形式的读书成果汇报会，让学生能够沉下心来读书，培养良好的读书技能；举行读书笔记的评比展览，让学生养成读书做笔记的习惯，从别人的笔记中学到阅读的方法；开展课外阅读知识竞赛，培养学生读书深入思考的习惯。
　　总之，老师需要经常提醒、督促和指导学生的阅读行为，培养学生的良好阅读习惯，让他们感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。
　　（责编 黄鸿业）