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摘要：随着新课程的不断深入发展，班主任与学生的关系逐渐成为一个引入关注的话题，建立二者的和谐关系也成为教学内容中一个重要的任务。教师向学生传递知识，学生从老师身上学习经验，只有在教学过程中建立正确和谐的师生关系，才能有利于小学生的全面身心学习发展。本文主要讨论和分析如何构建小学班主任与学生的和谐关系，希望对小学班主任及相关教育工作者有所帮助和贡献。
关键词：小学班主任;师生关系;和谐关系
目前，大多数的小学班主任逐渐年轻化，相比老教师，他们缺乏足够的工作经验，对小学生的学习管理也缺少足够的耐心。小学生在进入小学校园时，心理发展和性格发展都处于成长发育的初级阶段，他们对他人的情感较为敏感，情绪也比较容易激动，这就要求班主任在进行学生管理时，要深入了解小学生的心理特点和年龄特点，引导学生正确认知社会，培养正确的行为习惯，帮助学生正确控制自己的情绪，促进学生的身心健康发展，构建和谐的师生关系。
一、加强师德教育，提升班主任的工作耐心
教师往往承担着教书育人的责任，为了构建良好的小学班主任和学生之间的和谐关系，首先要求小学班主任要做到言传身教，以身作则，要注意自己的师德修养，塑造良好的班主任形象，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，给学生的精神上带来自信向上的积极影响。在学习中，每个小学生的接受能力不同，班主任不能去强求划一，面对不同学习程度的学生要耐心辅导，不怕麻烦，找到学生身上的发光点，多多鼓励学生赞扬学生，让学生更加积极主动地参与学习。班主任的工作任务多且任务重，在工作中，首先要摆正心态，对工作要认真负责，做好学生的表率。其次管理学生要持之以恒，以建立师生和谐关系为基础，积极培养学生正确的行为习惯，提高学生学习效率。耐心是班主任做好班级工作的重要基础。班主任必须要具备滴水穿石的韧性，教育学生要一点一滴，经常观察学生们的一举一动，及时纠正学生的不良行为，平等对待每个学生，关爱每个学生的心理健康成长，同时要不断加强自身修养，提高班级管理能力。
二、倾听和尊重学生意见，提升班主任的亲和力
小学生的身体发育还不成熟，心理发展仍处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。在小学生的个人成长中，班主任作为学生的思想启蒙老师，在学生的心目中占有非常重要的地位。因此，班主任教师要具备亲和力，在平时的教学中，尊重每个学生的人格特点，善于倾听学生的心声，尊重学生提出的意见和建议，构建良好的师生和谐关系。教师的亲和力可以直接赢得学生的信任，作为一名班主任，首先要真减地关爱学生，无论是品学兼优的学生，还是令人头疼的学生，教师要一视同仁，管理学生时要公正、公平，给学生创造一个和谐、欢乐的班级氛围。有亲和力的教师能够缩短与学生的思想距离和行为距离，每一个学生都希望得到老师的关爱，希望得到老师的信任和理解，只有这样才可以促进学生学习的动力。其次，要善于倾听和尊重每个学生的想法。每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的独特想法，作为小学班主任在平时要善于观察学生，仔细倾听学生的想法和意见，尊重每一个学生的独立人格。只有从学生的实际情况出发，真正为学生的进步真诚喝彩，用善意的微笑和尊重的话语对学生进行鼓励和激励，才能有效促进班主任和学生和谐关系的建立。
三、加强和家长沟通，提升班主佃的工作效率
家长是学生的第一任老师，是一切教育的开端。在日常的工作中与家长进行有效的沟通和联系，对于每一个班主任来讲是至关重要的。通过和家长的交流，可以让家长对学校的教学情况有一个详细的了解，还能让家长看到教师的教学成果，更好的保证教师、学生、家长之间的和谐关系。首先，班主任教师要按时召开家长会，向每个学生的家长反映学生在学校里的表现情况，班主任要认真聆听家长的宝贵意见，对学生在家里的表现情况要做到心中有数。其次，可以经常对家长电话访问，及时地向家长反映学生在校的学习情况，针对每个学生的日常学习情况和思想情况为家长提供合理有效地建议。同时可以利用微信，QQ等社交软件，建立家长交流群，把学生的日常表现情况定期定时在群里展示出来，对学生要进行及时表扬和及时鼓励，促进教师、家长和学生之间的和谐关系有效进行。
总而言之，建立和谐的班主任和学生之间的关系是班级管理的关键，在小学教学中，班主任首先要注重自己的师德修养，塑造自己的班主任形象，同时结合学生的学习情况和心理特点，对学生主动耐心地指导，仔細倾听学生的意见，尊重学生的人格，及时对学生进行鼓励和表扬，最后要加强和家长的沟通，全面促进师生和谐关系的构建。
参考文献
[I]刘静.浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].课程教育研究，2020（19）：205.
[2]田仲良.小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：132.
[3]张妮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）2020：89-90.
关键词：小学班主任;师生关系;和谐关系
目前，大多数的小学班主任逐渐年轻化，相比老教师，他们缺乏足够的工作经验，对小学生的学习管理也缺少足够的耐心。小学生在进入小学校园时，心理发展和性格发展都处于成长发育的初级阶段，他们对他人的情感较为敏感，情绪也比较容易激动，这就要求班主任在进行学生管理时，要深入了解小学生的心理特点和年龄特点，引导学生正确认知社会，培养正确的行为习惯，帮助学生正确控制自己的情绪，促进学生的身心健康发展，构建和谐的师生关系。
一、加强师德教育，提升班主任的工作耐心
教师往往承担着教书育人的责任，为了构建良好的小学班主任和学生之间的和谐关系，首先要求小学班主任要做到言传身教，以身作则，要注意自己的师德修养，塑造良好的班主任形象，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，给学生的精神上带来自信向上的积极影响。在学习中，每个小学生的接受能力不同，班主任不能去强求划一，面对不同学习程度的学生要耐心辅导，不怕麻烦，找到学生身上的发光点，多多鼓励学生赞扬学生，让学生更加积极主动地参与学习。班主任的工作任务多且任务重，在工作中，首先要摆正心态，对工作要认真负责，做好学生的表率。其次管理学生要持之以恒，以建立师生和谐关系为基础，积极培养学生正确的行为习惯，提高学生学习效率。耐心是班主任做好班级工作的重要基础。班主任必须要具备滴水穿石的韧性，教育学生要一点一滴，经常观察学生们的一举一动，及时纠正学生的不良行为，平等对待每个学生，关爱每个学生的心理健康成长，同时要不断加强自身修养，提高班级管理能力。
二、倾听和尊重学生意见，提升班主任的亲和力
小学生的身体发育还不成熟，心理发展仍处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。在小学生的个人成长中，班主任作为学生的思想启蒙老师，在学生的心目中占有非常重要的地位。因此，班主任教师要具备亲和力，在平时的教学中，尊重每个学生的人格特点，善于倾听学生的心声，尊重学生提出的意见和建议，构建良好的师生和谐关系。教师的亲和力可以直接赢得学生的信任，作为一名班主任，首先要真减地关爱学生，无论是品学兼优的学生，还是令人头疼的学生，教师要一视同仁，管理学生时要公正、公平，给学生创造一个和谐、欢乐的班级氛围。有亲和力的教师能够缩短与学生的思想距离和行为距离，每一个学生都希望得到老师的关爱，希望得到老师的信任和理解，只有这样才可以促进学生学习的动力。其次，要善于倾听和尊重每个学生的想法。每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的独特想法，作为小学班主任在平时要善于观察学生，仔细倾听学生的想法和意见，尊重每一个学生的独立人格。只有从学生的实际情况出发，真正为学生的进步真诚喝彩，用善意的微笑和尊重的话语对学生进行鼓励和激励，才能有效促进班主任和学生和谐关系的建立。
三、加强和家长沟通，提升班主佃的工作效率
家长是学生的第一任老师，是一切教育的开端。在日常的工作中与家长进行有效的沟通和联系，对于每一个班主任来讲是至关重要的。通过和家长的交流，可以让家长对学校的教学情况有一个详细的了解，还能让家长看到教师的教学成果，更好的保证教师、学生、家长之间的和谐关系。首先，班主任教师要按时召开家长会，向每个学生的家长反映学生在学校里的表现情况，班主任要认真聆听家长的宝贵意见，对学生在家里的表现情况要做到心中有数。其次，可以经常对家长电话访问，及时地向家长反映学生在校的学习情况，针对每个学生的日常学习情况和思想情况为家长提供合理有效地建议。同时可以利用微信，QQ等社交软件，建立家长交流群，把学生的日常表现情况定期定时在群里展示出来，对学生要进行及时表扬和及时鼓励，促进教师、家长和学生之间的和谐关系有效进行。
总而言之，建立和谐的班主任和学生之间的关系是班级管理的关键，在小学教学中，班主任首先要注重自己的师德修养，塑造自己的班主任形象，同时结合学生的学习情况和心理特点，对学生主动耐心地指导，仔細倾听学生的意见，尊重学生的人格，及时对学生进行鼓励和表扬，最后要加强和家长的沟通，全面促进师生和谐关系的构建。
参考文献
[I]刘静.浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].课程教育研究，2020（19）：205.
[2]田仲良.小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：132.
[3]张妮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）2020：89-90.