“作文难，作文难，一听作文心就烦……”这是孩子们共同的心声，也是困扰教师们的难题。我从事习作教学15年，一直探索和尝试着农村作文教学成功之路。
　　农村生活是作文的泉源，我引领学生观察生活，感悟生活，向生活要素材。例如：我指导学生写自己的爸爸、妈妈的习作。首先，我让学生口述和爸爸、妈妈在一起生活的感受，寻找多个观察点、角度，去观察、感悟，选出典型的作文素材。经过我热情、耐心的引导，唤起他们动笔的欲望，学生有话可说，有内容可写。下面就是我指导的一篇学生习作：
　　妈妈的电话
　　爸妈争吵不休，不能和睦相处。妈妈一个人在浙江打工，爸爸在贵溪城里开货车，至今爸妈分开3年多了。为此，我和姐姐没少劝过他们和好，可怎么劝，也无济于事。
　　五一放假期间，我实在想妈妈了，拿起电话拨通了妈妈的手机又挂了，因为妈妈知道是家里来电，他会立即回电的。不一会儿，电话铃响了，我强忍着泪水夺眶而出喊了一声：“妈妈，我是思磊。”“思磊，我是妈妈。”咳……咳……我早按了扩音器，听清了妈妈还没有说完一句话，就咳嗽起来，我也听到医院里的杂闹声，断定妈妈在医院里治病。我噙着泪水哽咽着说：“妈妈，您是不是病了？”“孩子，妈妈没有大病，是感冒了，打几针就会好的……”妈妈强忍着说了几句，又咳嗽起来。我赶紧安慰妈妈：“妈妈，您一定要注意身体，我和姐姐在家里会听爷爷奶奶的话，会努力读书的。我期中考试总分获全班第二名……”我说着说着，听到了妈妈哭起来了。我也再说不下去了，不知怎么安慰妈妈，我满脸泪水地拿着电话筒发呆。
　　妈妈，我知道您是为了我和姐姐上学，在外面拼命挣钱的。可您知道吗？您瘦了，您比同龄人老了，您一人在外，离开亲人的孤独、寂寞能受得了吗？您能不能回家……每次接到妈妈的电话我都会想很多很多。
　　这篇学生习作是在我的指导下，挖掘了生活中的素材，作文选材新颖，冲出了以往常见的“爸爸、妈妈不但关心我的学习，而且关心我的身体；爸爸、妈妈勤劳，工作认真负责”等俗套，学生不再为找不到典型事例写爸妈发愁了。
　　农村是个广阔的天地，有丰富的写作资源。教师应设法引导学生在淳朴的生活中发现美、表达美。为了激发学生的写作兴趣，我去年组织了一次“家乡变了”的作文竞赛。学生在教师的引导下，不难发现“有目共睹”的家乡近年来的变化：路变宽了——村村通水泥路；房屋靓丽了，普通百姓小轿车多了……
　　首先，对小学生来说，社会生活不易把握，要充分发掘、利用孩子们自己熟悉的生活。如劳动课上进行缝沙包比赛，课堂上气氛十分紧张，男女同学都不甘落后，你看我，我瞧你，唯恐自己落后。出洋相的也是大有人在，有的缝反了，有的漏豆子，不少男同学针弄断了几根，手指也被扎出了血……评比时又是一番情景，不时还爆发出赞叹声、喝彩声、鼓掌声，还有哄堂大笑声。我及时捕捉了这个机会，让学生写一篇《有趣的劳动课》作文。因为所写的是学生很感兴趣的、又有真情实感的事，所以写出的作文生动、有趣、具体。
　　其次，指导学生认真阅读，在课内课外读物中积累写作材料。语文课本入选的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然、认识社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。
　　我在这方面要求学生做到两条：一是每人备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期交流，相互观看；二是要求背诵精彩片段和警策语句，这样背得多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手。
　　农村景观是值得讴歌与赞美的，然而，农村孩子对自然景观是多么漠然。有一次作文课，我指导学生写《校园里的一棵泡桐树》。我首先把学生领到泡桐树底下，引导学生按顺序观察，并同时发挥想象，其结果，大多数学生发现栽在这黄泥冈上的泡桐树，是棵极易生长的树，其特点是通过树兜边凸起的几条粗大的根，不难想象这根扎得深，伸得远，充分吸收养料供给树干。树干一丈以内绝无旁枝，是棵健美的树。树叶如心脏或形如扑克牌上的红黑桃，但比它大得多。树冠状如伞，长长的树枝，密密的树叶透不进一缕阳光，是大家活动的好场所。这次学生几乎写出了有点模样的习作，也可称得上发现了美、表达了美、创造了美。
　　由此，学生在平日生活中的观察、感悟与积累，是学生丰富写作素材，萌发写作欲望，提高写作水平的措施。正如叶圣陶所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活活泼泼的，昼夜不息。”