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（北京市大兴区第七小学，北京 102600）
【摘要】语文课堂教学是一门考验教师业务能力和专业素养的技术，更是一门由师生共同参与、相互作用、相互促进的艺术。新课程改革背景下，小学语文课程教学除了要承担起传递知识、能力及语文基础素养的任务外，更需要激发学生学习潜能和积极性，培养学生创造思维、创新能力以及促进学生个性化发展。为此，构建小学语文高效教学课堂，提升小学语文课堂教学有效性成了当前要务。文章从小学语文教学现状入手，查找其教学过程中存在的低效问题，并据此提出学科教学优化策略，以促使小学语文成功实现高效教学的目标。
【关键词】小学语文；新课改；课堂教学；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
构建高效的教学课堂是广大教师同行的夙愿。语文是小学基础教育的重要学科之一，也是培养学生语言基础能力，启发学生智慧的启蒙课程。近些年，随着新课程改革的逐步推进，小学语文教学形势及要求发生了较大变化，提升课堂教学有效性，打造小学语文高效课堂则成了小学语文课堂教学的一大要求。
一、小学语文高效课堂概念
何谓“高效课堂”？现代教育理念认为，高效课堂指的是教师以先进教学理念为指导，在课堂教学过程中积极采取有助于调动和激发学生积极性和主动性的教学模式，创设轻松、自由的教学氛围，并采取行之有效的多元教学方式、方法，以促使学生积极主动地参与其中的教学课堂。小学语文实施有效性教学构建高效课堂，不仅能够进一步提升学生学习语文的兴趣，而且还能降低教学消耗、提升教学质量，因而打造小学语文高效课堂既是新课程改革的必然要求，也是语文学科未来发展的必然趋势。
二、小学语文教学课堂现状及问题分析
随着新一轮课程改革的不断推进，小学语文课堂教学效率和质量得以一定程度的提升，学生在语文教学课堂的参与度也不断提高。然而，受传统教育观念的长期影响，存在于小学语文教学课堂的一些“顽疾”和“弊病”仍然未能得到有效解决，课堂教学低效高耗现象仍然存在，阻碍着新课程改革的成效。根据作者对小学语文教学现状的分析，归纳出其存在的主要问题：一是课堂提问深度不够，浮于表面，提问问题偏重理论，而忽视对学生语文基础能力及综合素养方面的挖掘；二是“填鸭式”教学模式仍然存在，呈现出由传统“填鸭”模式向“多媒体填鸭”模式演变趋势，教师照着多媒体课件机械化的教学，缺乏与学生的沟通与交流，课堂教学单调、枯燥；三是教师对作业设计与评价不足，虽然在作业设计方面，大多数小学语文教师能够做到有意识地设计探究性作业，然而在对探究性作业的设计方面缺乏科学判断，对学生指导缺乏针对性和有效性，致使学生完成作业质量不高；四是课堂教学与生活实际脱节，部分教师任务目标意识过重，在实施教学中只重进度，照本宣科，教学目光狭窄，仅放置在小学语文教材方面，课堂教学与学生生活实际脱节，致使语文学科丧失对学生思维创新能力的启发与培养。
二、构建小学语文高效课堂的策略探究
（一）准确把握小学语文教学目标
教学目标是学科教学的“指路明灯”，是学科教学保持正确方向的指导内容。在打造小学语文高效课堂时，教师对教学目标的把握直接影响其教学实践过程及结果，因而教师要准确把握教学目标，结合课堂教学主题、内容、要求以及学生共性及个性特征、需求等，科学合理地制定语文教学总目标和分目标，采取统筹兼顾、逐层递进的方式，围绕总目标开展分目标教学，并最终成功实现教学总目标，为小学语文高效课堂的打造奠定坚实的基础。
（二）制定科学的课堂提问策略
课堂提问是小学语文高效课堂的重要环节，也是激发学生意识、拓展学生思维、培养学生创新能力的源动力。毫不讳言，教师课堂提问有效与否，直接影响着整个课堂教学的质量和效率。因此，针对当前小学语文教学现状中存在的提问浅层化问题，就应当采取相应的策略加以解决。具体实践中，教师需做到以下两点：
1.明确提问目的
小学语文课堂教学时间宝贵、有限，在有限的时间内进行问答教学，需明确提问的目的，围绕教学重点和难点内容实施有效提问，同时注意问题的探究性与趣味性设计，在激发学生讨论与探究问题的兴趣的前提下，深化教学主题，并进一步培养与提升学生分析与解决问题的综合能力。
2.注重提问技巧
小学阶段的学生最突出的特点是好奇心强，在采用问题教学法实施小学语文课堂教学时，教师还应当注重问题提问的方式与技巧，在问题设置过程中要添加学生感兴趣且能引起学生好奇心的元素，以此来提升课堂提问的有效性。
（三）灵活使用创新教法
小学语文学科在推进新课程改革过程中涌现出了一大批创新、有效的教学方法，这些方法对语文高效课堂的打造有着十分重要的作用。然而，并非所有的方法都能适用于小学语文教学的每一节课，在教学实践中作者曾发现有不少教师为追求片面的高效课堂而盲目地采取创新教法，进而导致“张冠李戴”“虎头蛇尾”的教学闹剧。在教学方法的选择上，教师不能滥用、乱用，而应当在深入钻研教学主题及准确把握学生实际的前提下，选择科学、恰当且适用的教学方法，做到有机结合、灵活运用，以此才能真正达到利用创新方法提升课堂教学效率的目的。
（四）因材施教，分层教学
此外，构建小学语文高效课堂最为关键的一点在于要充分认识和把握学生的差异化，深入学生实际了解不同学生的不同特点、个性以及学习语文的基础、能力、态度等，并根据所了解的情况因材施教，对教学目标制定、问题提问、教法选择、作业设计等各个环节和内容都进行差异化处理。如将学生进行分层，在作业设计中，针对后进生侧重于语文基础性知识和能力方面的训练，针对优秀生则适当补充些具有挑戰性的作业以拓展和提升其知识面和能力，以此来确保各个层次的学生都能收获其层次内的效益最大化。
总而言之，教师在实施小学语文教学时，要做到营造良好的教学氛围，采取恰当且富有创新性的教学方法，制定明确的教学总目标和分目标及实施分层教学，以此来促成一节真正高效的语文教学课堂。
参考文献
[1]卢秀芳.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].新课程学习（基础教育），2010（7）.
[2]占西西.用探究之花构建高效课堂——小学语文课堂教学行为分析与反思[J].语文学刊，2012（12）.
（编辑：龙贤东）
【摘要】语文课堂教学是一门考验教师业务能力和专业素养的技术，更是一门由师生共同参与、相互作用、相互促进的艺术。新课程改革背景下，小学语文课程教学除了要承担起传递知识、能力及语文基础素养的任务外，更需要激发学生学习潜能和积极性，培养学生创造思维、创新能力以及促进学生个性化发展。为此，构建小学语文高效教学课堂，提升小学语文课堂教学有效性成了当前要务。文章从小学语文教学现状入手，查找其教学过程中存在的低效问题，并据此提出学科教学优化策略，以促使小学语文成功实现高效教学的目标。
【关键词】小学语文；新课改；课堂教学；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
构建高效的教学课堂是广大教师同行的夙愿。语文是小学基础教育的重要学科之一，也是培养学生语言基础能力，启发学生智慧的启蒙课程。近些年，随着新课程改革的逐步推进，小学语文教学形势及要求发生了较大变化，提升课堂教学有效性，打造小学语文高效课堂则成了小学语文课堂教学的一大要求。
一、小学语文高效课堂概念
何谓“高效课堂”？现代教育理念认为，高效课堂指的是教师以先进教学理念为指导，在课堂教学过程中积极采取有助于调动和激发学生积极性和主动性的教学模式，创设轻松、自由的教学氛围，并采取行之有效的多元教学方式、方法，以促使学生积极主动地参与其中的教学课堂。小学语文实施有效性教学构建高效课堂，不仅能够进一步提升学生学习语文的兴趣，而且还能降低教学消耗、提升教学质量，因而打造小学语文高效课堂既是新课程改革的必然要求，也是语文学科未来发展的必然趋势。
二、小学语文教学课堂现状及问题分析
随着新一轮课程改革的不断推进，小学语文课堂教学效率和质量得以一定程度的提升，学生在语文教学课堂的参与度也不断提高。然而，受传统教育观念的长期影响，存在于小学语文教学课堂的一些“顽疾”和“弊病”仍然未能得到有效解决，课堂教学低效高耗现象仍然存在，阻碍着新课程改革的成效。根据作者对小学语文教学现状的分析，归纳出其存在的主要问题：一是课堂提问深度不够，浮于表面，提问问题偏重理论，而忽视对学生语文基础能力及综合素养方面的挖掘；二是“填鸭式”教学模式仍然存在，呈现出由传统“填鸭”模式向“多媒体填鸭”模式演变趋势，教师照着多媒体课件机械化的教学，缺乏与学生的沟通与交流，课堂教学单调、枯燥；三是教师对作业设计与评价不足，虽然在作业设计方面，大多数小学语文教师能够做到有意识地设计探究性作业，然而在对探究性作业的设计方面缺乏科学判断，对学生指导缺乏针对性和有效性，致使学生完成作业质量不高；四是课堂教学与生活实际脱节，部分教师任务目标意识过重，在实施教学中只重进度，照本宣科，教学目光狭窄，仅放置在小学语文教材方面，课堂教学与学生生活实际脱节，致使语文学科丧失对学生思维创新能力的启发与培养。
二、构建小学语文高效课堂的策略探究
（一）准确把握小学语文教学目标
教学目标是学科教学的“指路明灯”，是学科教学保持正确方向的指导内容。在打造小学语文高效课堂时，教师对教学目标的把握直接影响其教学实践过程及结果，因而教师要准确把握教学目标，结合课堂教学主题、内容、要求以及学生共性及个性特征、需求等，科学合理地制定语文教学总目标和分目标，采取统筹兼顾、逐层递进的方式，围绕总目标开展分目标教学，并最终成功实现教学总目标，为小学语文高效课堂的打造奠定坚实的基础。
（二）制定科学的课堂提问策略
课堂提问是小学语文高效课堂的重要环节，也是激发学生意识、拓展学生思维、培养学生创新能力的源动力。毫不讳言，教师课堂提问有效与否，直接影响着整个课堂教学的质量和效率。因此，针对当前小学语文教学现状中存在的提问浅层化问题，就应当采取相应的策略加以解决。具体实践中，教师需做到以下两点：
1.明确提问目的
小学语文课堂教学时间宝贵、有限，在有限的时间内进行问答教学，需明确提问的目的，围绕教学重点和难点内容实施有效提问，同时注意问题的探究性与趣味性设计，在激发学生讨论与探究问题的兴趣的前提下，深化教学主题，并进一步培养与提升学生分析与解决问题的综合能力。
2.注重提问技巧
小学阶段的学生最突出的特点是好奇心强，在采用问题教学法实施小学语文课堂教学时，教师还应当注重问题提问的方式与技巧，在问题设置过程中要添加学生感兴趣且能引起学生好奇心的元素，以此来提升课堂提问的有效性。
（三）灵活使用创新教法
小学语文学科在推进新课程改革过程中涌现出了一大批创新、有效的教学方法，这些方法对语文高效课堂的打造有着十分重要的作用。然而，并非所有的方法都能适用于小学语文教学的每一节课，在教学实践中作者曾发现有不少教师为追求片面的高效课堂而盲目地采取创新教法，进而导致“张冠李戴”“虎头蛇尾”的教学闹剧。在教学方法的选择上，教师不能滥用、乱用，而应当在深入钻研教学主题及准确把握学生实际的前提下，选择科学、恰当且适用的教学方法，做到有机结合、灵活运用，以此才能真正达到利用创新方法提升课堂教学效率的目的。
（四）因材施教，分层教学
此外，构建小学语文高效课堂最为关键的一点在于要充分认识和把握学生的差异化，深入学生实际了解不同学生的不同特点、个性以及学习语文的基础、能力、态度等，并根据所了解的情况因材施教，对教学目标制定、问题提问、教法选择、作业设计等各个环节和内容都进行差异化处理。如将学生进行分层，在作业设计中，针对后进生侧重于语文基础性知识和能力方面的训练，针对优秀生则适当补充些具有挑戰性的作业以拓展和提升其知识面和能力，以此来确保各个层次的学生都能收获其层次内的效益最大化。
总而言之，教师在实施小学语文教学时，要做到营造良好的教学氛围，采取恰当且富有创新性的教学方法，制定明确的教学总目标和分目标及实施分层教学，以此来促成一节真正高效的语文教学课堂。
参考文献
[1]卢秀芳.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].新课程学习（基础教育），2010（7）.
[2]占西西.用探究之花构建高效课堂——小学语文课堂教学行为分析与反思[J].语文学刊，2012（12）.
（编辑：龙贤东）