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摘要：数学在学生高考中占据较大比例，同时对艺术生而言具有极大的挑战性。本文分别从师生关系，数学难度，教学目标，课堂提问，作业布置五个方面探究在进行高中艺术生数学教学过程中，如何实现更为有效的课堂互动。
关键词：高中艺术生；数学；课堂互动
引言：
在进行高考过程中，相对于普通考生而言，艺术生在进行文化学习时，时间方面具有较大的局限性。而数学学习通常具有较强的逻辑性我成功运算能力，教师在进行数学课堂教学过程中，需要与学生进行有效互动，进一步保证课堂效果。
一、改善课堂上下师生关系
在针对艺术生进行数学教学活动时，融洽的师生关系能够进一步保障师生之间进行有效互动。相对于普通学生而言，教师在针对艺术生展开数学教育工作时具有更高难度，因此，教师在进行教育活动时，需要付出更多的耐力和精力。通常情况下，艺术生往往比较感性，无论是学习习惯还是学习方法都存在一定的不足，对学习成绩造成很大程度的不良影响，通常能够积极参与专业课学习。但是在进行数学学习时，很难提起兴趣，与数学老师之间的关系也不够融洽。基于此，在针对艺术生进行数学教学活动时，教师需要真正融入学生群体，与其进行有效沟通，通过采取合理的方法对学生进行激励，进一步推进教育教学工作的发展，确保在课堂上实现更为有效的互动。
二、降低课堂教学数学难度
在对艺术生进行数学教学过程中，教师需要全面把握新课程标准，确保在进行教育教学过程中能够进一步突出重难点。与普通学生而言，艺术生拥有的时间普遍较短，无法保证学生完全掌握考纲内所有知识点，教师需要在一定程度内降低难度，合理删减考纲内相关内容，将部分具有较大难度的问题直接舍弃，详细讲解重点内容。确保艺术生在进行数学学习时具有更大的兴趣，在课堂教学过程中，教师需要进一步实现以人为本，确保每一名学生都能够直接参与课堂。例如在进行数列学习时，教师可以对艺术生适当降低要求，确保能够简单运用相关公式，而对于更为复杂的问题，学生可以基于自己学习能力进行学习。
三、制定课堂展开教学目标
高中艺术生之间存在一定的差异性，教师在进行教学目标制定过程中需要确保更高程度满足学生发展需求。基于此，教师需要基于不同学生具体情况进行教学目标的合理制定，例如，在高中数学内集合运算和复数运算等内容为高考必考项目，普遍出现在小题部分，教师在进行教学目标制定时需要要求学生对其进行熟练掌握，最大程度避免丢分。而三角函数部分的内容通常出现在十七题，该部分问题解决过程中思维模式较为固定，艺术生通过进行反复练习能够掌握相关知识。而对于数列，函数与导数，圆锥曲线，立体几何几个部分内容时，艺术生需要做到完成第一问解答，第二问可以进入自己的能力选择是否解答。因为艺术生文化学习的时间普遍较短，因此很难实现数学思想的有效培养，教师在进行教学目标制定过程中需要合理降低难度，确保学生能够在课堂上进行更为积极的交流，实现更为有效的课堂互动。
四、强化教师课堂提问针对性
在进行具体教学过程中，教师需要围绕教材中心进行课前提问，在完成课堂教学之后还需要进一步留问，确保整个教学过程的完整性，通过进行启发教学，有效展开对话教学交流，能否进一步实现教学相长。在此过程中学生也可以提出自己的疑问，由师生共同参与讨论，通过有效结合学和思，实现学生创新思维能力和独立思考能力的有效培养。提问教学需要在整个教学过程中，实现全面贯穿。在展开具体教学活动之前，教师需要应用合理的提问吸引学生的注意力，使学生能够积极参与课堂活动，保证课堂效果，在完成课堂教学之后，通过利用提问结束整堂课，确保学生对课堂内容具有更为深刻的认识。提问方式具有一定的多样性，教师可以通过变换条件反问，创设问题情境等多种手段。教师可以基于艺术生心理需求进行具体教学，根据学生具体的专业探寻教学展开的角度。确保在恰当的时间提出问题，进而保障教学效果。例如在进行等比数列教学时，教师可以通过排列不同数列引导学生分析不读书恋之间的变化规律，通过与之前所学知识进行有效结合，对其具有更为全面的认识。在此之后教师可以提出该数列是否为等比数列等学习的问题，由学生进行深入思考。相对于普通学生而言，教师在进行艺术生数学教学教案设置过程中，需要将课教学重点设置为基础知识，教师可以采用课堂提问的方式展开教学，确保学生能够积极参与教学，从而使教师与学生之间进行更为有效的互动。
五、完善课堂作业布置及评价工作
教师在进行课堂作业布置过程中需要确保其目的性，在进行检测题制定过程中，需要确保其鼓励性和针对性。艺术生在进行数学学习过程中不仅需要在课堂认真听讲，同时还需要通过习题实现做题质量和做题速度的有效提升，教师在进行作业布置时可以对课堂中的练习题和例题进行变式，要求学生每天掌握一個或两个知识点。在学生完成作业之后，教师可以先让学生之间进行互相检查，然后进行评判，确保学生能够自己发现问题，在检查同学作业过程中能够明确自己存在的不足，主动与其他学生进行讨论交流，实现课堂效果的有效提升。
结束语
总而言之，通过改进师生关系，降低数学难度，制定教学目标，强化课堂提问，完善作业布置确保在进行艺术生数学教学过程中实现更为有效的课堂互动，使艺术生在进行数学学习过程中，具有更高的积极性和主动性，进一步保证课堂效果。
参考文献：
[1]杨茜茜. 高中艺体生数学教学现状的调查与研究[D]. 河北师范大学， 2017.
[2]陈肖颖. 高中艺术生数学焦虑的现状调查及对策研究[D]. 西华师范大学， 2016.
[3]闫保存. 在高考改革的形式下高中艺术生数学教学初探[J]. 中国教育发展研究杂志， 2008：40-41.
关键词：高中艺术生；数学；课堂互动
引言：
在进行高考过程中，相对于普通考生而言，艺术生在进行文化学习时，时间方面具有较大的局限性。而数学学习通常具有较强的逻辑性我成功运算能力，教师在进行数学课堂教学过程中，需要与学生进行有效互动，进一步保证课堂效果。
一、改善课堂上下师生关系
在针对艺术生进行数学教学活动时，融洽的师生关系能够进一步保障师生之间进行有效互动。相对于普通学生而言，教师在针对艺术生展开数学教育工作时具有更高难度，因此，教师在进行教育活动时，需要付出更多的耐力和精力。通常情况下，艺术生往往比较感性，无论是学习习惯还是学习方法都存在一定的不足，对学习成绩造成很大程度的不良影响，通常能够积极参与专业课学习。但是在进行数学学习时，很难提起兴趣，与数学老师之间的关系也不够融洽。基于此，在针对艺术生进行数学教学活动时，教师需要真正融入学生群体，与其进行有效沟通，通过采取合理的方法对学生进行激励，进一步推进教育教学工作的发展，确保在课堂上实现更为有效的互动。
二、降低课堂教学数学难度
在对艺术生进行数学教学过程中，教师需要全面把握新课程标准，确保在进行教育教学过程中能够进一步突出重难点。与普通学生而言，艺术生拥有的时间普遍较短，无法保证学生完全掌握考纲内所有知识点，教师需要在一定程度内降低难度，合理删减考纲内相关内容，将部分具有较大难度的问题直接舍弃，详细讲解重点内容。确保艺术生在进行数学学习时具有更大的兴趣，在课堂教学过程中，教师需要进一步实现以人为本，确保每一名学生都能够直接参与课堂。例如在进行数列学习时，教师可以对艺术生适当降低要求，确保能够简单运用相关公式，而对于更为复杂的问题，学生可以基于自己学习能力进行学习。
三、制定课堂展开教学目标
高中艺术生之间存在一定的差异性，教师在进行教学目标制定过程中需要确保更高程度满足学生发展需求。基于此，教师需要基于不同学生具体情况进行教学目标的合理制定，例如，在高中数学内集合运算和复数运算等内容为高考必考项目，普遍出现在小题部分，教师在进行教学目标制定时需要要求学生对其进行熟练掌握，最大程度避免丢分。而三角函数部分的内容通常出现在十七题，该部分问题解决过程中思维模式较为固定，艺术生通过进行反复练习能够掌握相关知识。而对于数列，函数与导数，圆锥曲线，立体几何几个部分内容时，艺术生需要做到完成第一问解答，第二问可以进入自己的能力选择是否解答。因为艺术生文化学习的时间普遍较短，因此很难实现数学思想的有效培养，教师在进行教学目标制定过程中需要合理降低难度，确保学生能够在课堂上进行更为积极的交流，实现更为有效的课堂互动。
四、强化教师课堂提问针对性
在进行具体教学过程中，教师需要围绕教材中心进行课前提问，在完成课堂教学之后还需要进一步留问，确保整个教学过程的完整性，通过进行启发教学，有效展开对话教学交流，能否进一步实现教学相长。在此过程中学生也可以提出自己的疑问，由师生共同参与讨论，通过有效结合学和思，实现学生创新思维能力和独立思考能力的有效培养。提问教学需要在整个教学过程中，实现全面贯穿。在展开具体教学活动之前，教师需要应用合理的提问吸引学生的注意力，使学生能够积极参与课堂活动，保证课堂效果，在完成课堂教学之后，通过利用提问结束整堂课，确保学生对课堂内容具有更为深刻的认识。提问方式具有一定的多样性，教师可以通过变换条件反问，创设问题情境等多种手段。教师可以基于艺术生心理需求进行具体教学，根据学生具体的专业探寻教学展开的角度。确保在恰当的时间提出问题，进而保障教学效果。例如在进行等比数列教学时，教师可以通过排列不同数列引导学生分析不读书恋之间的变化规律，通过与之前所学知识进行有效结合，对其具有更为全面的认识。在此之后教师可以提出该数列是否为等比数列等学习的问题，由学生进行深入思考。相对于普通学生而言，教师在进行艺术生数学教学教案设置过程中，需要将课教学重点设置为基础知识，教师可以采用课堂提问的方式展开教学，确保学生能够积极参与教学，从而使教师与学生之间进行更为有效的互动。
五、完善课堂作业布置及评价工作
教师在进行课堂作业布置过程中需要确保其目的性，在进行检测题制定过程中，需要确保其鼓励性和针对性。艺术生在进行数学学习过程中不仅需要在课堂认真听讲，同时还需要通过习题实现做题质量和做题速度的有效提升，教师在进行作业布置时可以对课堂中的练习题和例题进行变式，要求学生每天掌握一個或两个知识点。在学生完成作业之后，教师可以先让学生之间进行互相检查，然后进行评判，确保学生能够自己发现问题，在检查同学作业过程中能够明确自己存在的不足，主动与其他学生进行讨论交流，实现课堂效果的有效提升。
结束语
总而言之，通过改进师生关系，降低数学难度，制定教学目标，强化课堂提问，完善作业布置确保在进行艺术生数学教学过程中实现更为有效的课堂互动，使艺术生在进行数学学习过程中，具有更高的积极性和主动性，进一步保证课堂效果。
参考文献：
[1]杨茜茜. 高中艺体生数学教学现状的调查与研究[D]. 河北师范大学， 2017.
[2]陈肖颖. 高中艺术生数学焦虑的现状调查及对策研究[D]. 西华师范大学， 2016.
[3]闫保存. 在高考改革的形式下高中艺术生数学教学初探[J]. 中国教育发展研究杂志， 2008：40-41.