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语文是在基础教学中最重要也是最基础的学科，因此怎样学习好语文就显得尤为重要。在所有的学习方法中，兴趣是语文能否学好的关键。作为小学语文老师不能一味地强制学生的背诵、识字、理解课文内容等，而要关注学生是否对语文课堂学习具有学习兴趣。笔者根据自己在日常的语文教学中的经验，浅析如何在教学中激发学生学习兴趣从而提高学习效率。
一、引言
正如杨振宁所说：成功的秘诀在于兴趣。作为小学语文老师，我们授课的主体是小学生，小学生这类个体十分独特，在对于他们的教学中，我们不能过于死板，而要讲究趣味性与知识性并存，要将知识在愉快的氛围中传输给小学生们。小学生年纪小，天性好动，思维活跃，因此如果小学语文的教学只是平铺直叙地传输课文内容，得到的效果肯定不尽人意，那么就必须要在教学学习中激发学生学习兴趣，提高语文教学的效率。
二、提高小学生语文课堂学习兴趣的重要意义
（一）学习兴趣是提升成绩的关键
孔子曾经在论语中说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话的意思是，知道怎么学习的人比不上喜欢学习的人，而喜欢学习的人，不如以学习为乐的人。从这句话中可以看出，兴趣是学习的关键。作为语文老师，我们不能好将教学内容死板地传输出去，应该用一种寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，学生在一种快乐的氛围中学习，有利于提高教学质量和教学水平。
（二）改变教学模式
在传统的教学模式中，老师就只是传道授业的人，而学生则是负责倾听和接受知识，这就让语文课堂变得死板，枯燥无味。改变教学模式，让小学生参与到教学过程中，这样不仅有利于增强他们对语文学习的积极性，同时也更有利于他们对于课程内容的理解和吸收。
（三）老师要在课堂教学中发挥主观能动性
在语文课堂中，如果语文老师只负责向学生灌输课本内容，这样就会让课堂氛围变得死板，而学生自然也没有语文学习有兴趣，此时语文老师就要发挥作用，带动课堂氛围，让教学变得生动有趣。在活跃的课堂气氛中，学生被教师的授课内容所吸引，就会激发出潜在的求知潜力。语文教学也是这个道理。因此，小学语文教师在课堂授课过程中，应充分展示自己丰厚的知识，用充满动感和艺术美的语言来讲授课文内容，激发学生的学习兴趣；同时，应积极组织有意义的课外实践活动，让学生在生活中感受语文的内在魅力，从而加深对语文的深深情感。
三、如何增强学生对语文科目的学习兴趣
（一）尊重小学生性格天性
小学生是指7到13岁的儿童，此时他们正处之心智尚未发展完全的时期，思维活跃活泼好动，此时老师不能遏制他们的天性发展，反而要将他们思维活跃的这一特点运用到语文学科的教学过程中。适当地调节课堂学习氛围，让教学过程变得不再死板，让他们在学习中不断思考从而达到提高学习效率的目的。例如，在上《两个铁球同时着地》这一课时，首先在班里组织科技实践活动，让学生们在活动中思考，两个铁球到底为什么可以同时着地，然后让学生们在活跃的讨论中展开这一课的学习。学生们的兴趣在实践中被充分激发后学，语文教学的开展，就自然而然地变得容易，学生们也对语文学习更加感兴趣，教学质量也因此提高。
（二）采取不同的教学模式
就一般的教学模式而言，大部分都是老师直接讲解课文内容，学生只负责在课堂内接受老师传输的课文内容及其相关知识，这样的教学过程太死板，不利于学生理解教学内容。因此我们要采取不同的教学模式来增强学生对语文学习的积极性。例如，在进行《走遍天下书为侣》这一课文内容学习时，可以在前期组织一系列的读书讨论活动，或者举行演讲比赛让学生参与进来，由此就可以将本文的课文内容活跃地导入到课堂中来。在课堂教学中，可以让学生们在课堂上讨论在读书讨论活动中产生的感想，从而活跃课堂气氛，开拓学生思维。在课堂教学完毕之后，可以让学生在家庭作业中叙述从活动中学到的内容，以此来巩固课堂教学。在家庭作业收上来后，语文老师可以针对学生在作业中提出来的问题进行解答。在学生一次次的提问以及老师解答问题的过程中，达到完全熟悉课文中心思想的目的。
（三）让学生成为课堂的主人
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，老师负责引导。因此，在課程开始前可以布置相关任务，让学生了解课文主旨大意和作者的思想，譬如在上《古诗词三首》这一课时，在课上对这些山川河流等优美风景的图片进行赏析，当场提问，让学生直接描述图片内容，活跃课堂学习氛围。在对三位诗词作者进行介绍时，先让学生通过课前预习谈一谈他们对三位诗人的了解，之后老师可再进行补充，让学生们对诗词作者有深刻的了解。针对诗中描写的敬亭山、洞庭湖和江南美景，老师可以从网上搜索相应的视频当作额外的教学内容，让学生谈一谈看到视频后自己的想法，由此了解作者写诗时的心境和想法，增加教学的趣味性，使课堂教学更加具有生动性。课后可以组织学生对诗中描写的壮丽风景和优美用词进行仿写，提高语文教学质量。
（四）积极开拓学生思维
在语文学科教学过程中有很多知识都与生活息息相关，老师要在教学时积极引导学生思考生活中出现的各种现象和问题。在讲解课文内容时，老师提出的问题，要让学生自己主动的讨论解决，不能一味地等着老师提供思路和答案，从而提高语文课堂教学的质量。小学生因为年纪小、思考慢，所以在课堂中易走神，因此教师在进行课堂教学时要合理设置悬念，引人入胜，让学生产生语文学习的兴趣，提高课堂效率。
语文几乎伴随人一生的成长，语文老师必须在这个关键时期，给小学生打好基础。语文老师要以激发学生学习兴趣为目的开展教学内容，共同解决在教学过程中出现的所有问题，让学生真正做到了解语文、喜欢语文。
【作者单位：涟水县成集镇中心小学江苏】
一、引言
正如杨振宁所说：成功的秘诀在于兴趣。作为小学语文老师，我们授课的主体是小学生，小学生这类个体十分独特，在对于他们的教学中，我们不能过于死板，而要讲究趣味性与知识性并存，要将知识在愉快的氛围中传输给小学生们。小学生年纪小，天性好动，思维活跃，因此如果小学语文的教学只是平铺直叙地传输课文内容，得到的效果肯定不尽人意，那么就必须要在教学学习中激发学生学习兴趣，提高语文教学的效率。
二、提高小学生语文课堂学习兴趣的重要意义
（一）学习兴趣是提升成绩的关键
孔子曾经在论语中说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话的意思是，知道怎么学习的人比不上喜欢学习的人，而喜欢学习的人，不如以学习为乐的人。从这句话中可以看出，兴趣是学习的关键。作为语文老师，我们不能好将教学内容死板地传输出去，应该用一种寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，学生在一种快乐的氛围中学习，有利于提高教学质量和教学水平。
（二）改变教学模式
在传统的教学模式中，老师就只是传道授业的人，而学生则是负责倾听和接受知识，这就让语文课堂变得死板，枯燥无味。改变教学模式，让小学生参与到教学过程中，这样不仅有利于增强他们对语文学习的积极性，同时也更有利于他们对于课程内容的理解和吸收。
（三）老师要在课堂教学中发挥主观能动性
在语文课堂中，如果语文老师只负责向学生灌输课本内容，这样就会让课堂氛围变得死板，而学生自然也没有语文学习有兴趣，此时语文老师就要发挥作用，带动课堂氛围，让教学变得生动有趣。在活跃的课堂气氛中，学生被教师的授课内容所吸引，就会激发出潜在的求知潜力。语文教学也是这个道理。因此，小学语文教师在课堂授课过程中，应充分展示自己丰厚的知识，用充满动感和艺术美的语言来讲授课文内容，激发学生的学习兴趣；同时，应积极组织有意义的课外实践活动，让学生在生活中感受语文的内在魅力，从而加深对语文的深深情感。
三、如何增强学生对语文科目的学习兴趣
（一）尊重小学生性格天性
小学生是指7到13岁的儿童，此时他们正处之心智尚未发展完全的时期，思维活跃活泼好动，此时老师不能遏制他们的天性发展，反而要将他们思维活跃的这一特点运用到语文学科的教学过程中。适当地调节课堂学习氛围，让教学过程变得不再死板，让他们在学习中不断思考从而达到提高学习效率的目的。例如，在上《两个铁球同时着地》这一课时，首先在班里组织科技实践活动，让学生们在活动中思考，两个铁球到底为什么可以同时着地，然后让学生们在活跃的讨论中展开这一课的学习。学生们的兴趣在实践中被充分激发后学，语文教学的开展，就自然而然地变得容易，学生们也对语文学习更加感兴趣，教学质量也因此提高。
（二）采取不同的教学模式
就一般的教学模式而言，大部分都是老师直接讲解课文内容，学生只负责在课堂内接受老师传输的课文内容及其相关知识，这样的教学过程太死板，不利于学生理解教学内容。因此我们要采取不同的教学模式来增强学生对语文学习的积极性。例如，在进行《走遍天下书为侣》这一课文内容学习时，可以在前期组织一系列的读书讨论活动，或者举行演讲比赛让学生参与进来，由此就可以将本文的课文内容活跃地导入到课堂中来。在课堂教学中，可以让学生们在课堂上讨论在读书讨论活动中产生的感想，从而活跃课堂气氛，开拓学生思维。在课堂教学完毕之后，可以让学生在家庭作业中叙述从活动中学到的内容，以此来巩固课堂教学。在家庭作业收上来后，语文老师可以针对学生在作业中提出来的问题进行解答。在学生一次次的提问以及老师解答问题的过程中，达到完全熟悉课文中心思想的目的。
（三）让学生成为课堂的主人
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，老师负责引导。因此，在課程开始前可以布置相关任务，让学生了解课文主旨大意和作者的思想，譬如在上《古诗词三首》这一课时，在课上对这些山川河流等优美风景的图片进行赏析，当场提问，让学生直接描述图片内容，活跃课堂学习氛围。在对三位诗词作者进行介绍时，先让学生通过课前预习谈一谈他们对三位诗人的了解，之后老师可再进行补充，让学生们对诗词作者有深刻的了解。针对诗中描写的敬亭山、洞庭湖和江南美景，老师可以从网上搜索相应的视频当作额外的教学内容，让学生谈一谈看到视频后自己的想法，由此了解作者写诗时的心境和想法，增加教学的趣味性，使课堂教学更加具有生动性。课后可以组织学生对诗中描写的壮丽风景和优美用词进行仿写，提高语文教学质量。
（四）积极开拓学生思维
在语文学科教学过程中有很多知识都与生活息息相关，老师要在教学时积极引导学生思考生活中出现的各种现象和问题。在讲解课文内容时，老师提出的问题，要让学生自己主动的讨论解决，不能一味地等着老师提供思路和答案，从而提高语文课堂教学的质量。小学生因为年纪小、思考慢，所以在课堂中易走神，因此教师在进行课堂教学时要合理设置悬念，引人入胜，让学生产生语文学习的兴趣，提高课堂效率。
语文几乎伴随人一生的成长，语文老师必须在这个关键时期，给小学生打好基础。语文老师要以激发学生学习兴趣为目的开展教学内容，共同解决在教学过程中出现的所有问题，让学生真正做到了解语文、喜欢语文。
【作者单位：涟水县成集镇中心小学江苏】