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摘 要：要想将学生培养成具有终身学习能力和创新能力的人才，首先的落脚点是要让学生喜欢你，喜欢你的课堂，而要做到这一点，就必须要让学生对你的课堂产生浓厚的兴趣。
关键字：兴趣 实验 悬念 实践活动 寓教于乐
随着素质教育在全国的普及，培养具有终身学习能力和创新能力的人才成为时代的主流、社会的需求。这另一方面也是对教师的一个新的考验，要适应社会这一新的需求，教师的教学方法就要发生重大转变，以适应社会新的需求。
经过多年的教学尝试，我认为，要想将学生培养成具有终身学习能力和创新能力的人才，首先的落脚点是要让学生喜欢你，喜欢你的课堂，而要做到这一点，就必须要让学生对你的课堂产生浓厚的兴趣。那如何在课堂上培养学生学习物理的兴趣呢？在课堂教学中，我从以下几个方面来激发学生学习物理的兴趣。
一、创设情景，设置悬念，引起好奇，激发兴趣
物理作为一门以观察和实验为基础的科学，又是一门理论联系实践的学科，这就注定了它在激发学生兴趣上具有着天然的优势。而一名合格的物理教师就要学会利用这一学科优势，激发学生学习物理的兴趣。比如在开学的第一堂物理课，我就是用实验来激发学生的好奇心，进而激发学生学习物理的兴趣。当然，教师在挑选实验的时候，一定要优先选择学生感兴趣而且认为不可能的实验来做，答案当然是让学生下课去自己寻找，我在第一堂课上就选择了两个试管相套，在大试管向下流水的过程中，小试管却向上运动的实验，纸锅烧水实验、铁皮罐子变瘪和一些电路、电磁如隔空取物等实验。这些实验虽然都超出了学生现有的认知水平，却能更好地激起学生的好奇心，也就能更好地激发学生的学习兴趣。
二、逐层设疑，环环相扣，不断刺激，保持兴趣
素质教育的基本要求就是要将学生的主体地位和教师的主导地位进行有机的结合，这在表面上是将教师从课堂上解脱了出来，其实作为课堂的引导者和组织者的教师在课堂上的作用更加重要。学生的思维走向，学生的学习进度都要在教师的掌控之中，而教师要想掌控整个课堂，让课堂向着有利学生发展的方向前行，就要不断地设置疑问来不断地激发学生的学习兴趣，保持着学生的学习自主性和主动性。比如在讲解串联电路和并联电路时，我们用灯泡的明亮变化的有趣实验引入了新课，然后我们在讲解电路特点的时候，又可以不断给学生设置疑问，如为什么家用电器可以单独工作而我们手中的小彩灯却不能单独工作？在讲解干路和支路时又可以问学生为什么我们关闭漏电保护器，所有的用电器都不工作？而每个家里的开关一般只能控制一个用电器？等等问题。这样通过教师的不断设置疑问，保持着课堂上学生的学习兴趣。
三、联系生活，联系社会，利用团场优势，激发兴趣
团场学生相对都市的孩子来说，对自然的了解更加深刻，对社会生活也更加贴近，因为他们中很多孩子在课外都会帮助父母干农活，做家务，而物理本来就是一门联系生活、联系社会的学科。所以在课堂上，我在举例讲解时，通常都是使用团场现有的现象、事例进行讲解。如在讲解压强一节中，我就会问学生，在开春的春播早期，尤其在土质很好的八连、六连使用的是轮胎式拖拉机还是履带式拖拉机？为什么要使用它？在秋天，我们去削甜菜时，为什么要把菜刀磨得锋利一些？通过这些现实中学生都能看到的现象，事例进行讲解，可以更好的激发学生的学习兴趣。
四、肯定结论，多样评价，培养成就，树立自信，激发兴趣
学生通过不断的学习和实验，从中也会得到一些错误结论，这时教师不能对学生的结论一票否决。要知道，即使是错误结论，也是学生通过自身努力获得的，这时的教师应该找到结论中正确的知识点，给予学生及时的鼓励和认可，然后可以通过其他学生的结论，或者是通过师生互动来找到学生学习中或者是实验中存在的问题和不足，再给予解决。
通过对学生的肯定评价，会给学生树立起学习的自信心，尤其是那些后进生，他们更加需要周边同学和老师的认可，而在课堂台上，通过对他们得到结论的一再认可，逐步让他们获得成就感，从而能最大限度地激发他们学习的兴趣。
五、幽默诙谐，劳逸结合，寓教于乐，激发兴趣
初中学生毕竟还是孩子，让他们专心致志地上好四十五分钟是不现实的，我的每一节物理课都会用一些和学习的知识点有关联的事例或者是笑话，有时候还会让学生做一些有趣的实践活动，让学生放松，给他们解压，让他们能在快乐中学习知识。比如在讲解力的三要素时，对难点知识力的作用点，我采用的就是让学生通过顶门游戏，不仅让他们收获了知识，关键是让他们在快乐中收获了知识，极大地调动了学生学习的兴趣。
当然，要想让学生能对物理产生浓厚的兴趣，教师必须把自己的课堂创设成一种融洽、和谐、轻松、愉快的课堂氛围，这样就能更好地调动学生的学习兴趣，让学生在物理学习中变“要我学”为“我要学”，也只有通过这样的课堂，才有可能把学生培养成具有终身学习的人才，具有创新能力的人才，才能更好地适应社会需求，才能让我们的教师无愧于“园丁”这一美誉。
参考文献
孙德玉 《课程改革与课堂教学》.安徽教育出版社。
刘晓明 《学生问题行为——心理、道德、法制、综合教育策略》.吉林大学出版社。
关键字：兴趣 实验 悬念 实践活动 寓教于乐
随着素质教育在全国的普及，培养具有终身学习能力和创新能力的人才成为时代的主流、社会的需求。这另一方面也是对教师的一个新的考验，要适应社会这一新的需求，教师的教学方法就要发生重大转变，以适应社会新的需求。
经过多年的教学尝试，我认为，要想将学生培养成具有终身学习能力和创新能力的人才，首先的落脚点是要让学生喜欢你，喜欢你的课堂，而要做到这一点，就必须要让学生对你的课堂产生浓厚的兴趣。那如何在课堂上培养学生学习物理的兴趣呢？在课堂教学中，我从以下几个方面来激发学生学习物理的兴趣。
一、创设情景，设置悬念，引起好奇，激发兴趣
物理作为一门以观察和实验为基础的科学，又是一门理论联系实践的学科，这就注定了它在激发学生兴趣上具有着天然的优势。而一名合格的物理教师就要学会利用这一学科优势，激发学生学习物理的兴趣。比如在开学的第一堂物理课，我就是用实验来激发学生的好奇心，进而激发学生学习物理的兴趣。当然，教师在挑选实验的时候，一定要优先选择学生感兴趣而且认为不可能的实验来做，答案当然是让学生下课去自己寻找，我在第一堂课上就选择了两个试管相套，在大试管向下流水的过程中，小试管却向上运动的实验，纸锅烧水实验、铁皮罐子变瘪和一些电路、电磁如隔空取物等实验。这些实验虽然都超出了学生现有的认知水平，却能更好地激起学生的好奇心，也就能更好地激发学生的学习兴趣。
二、逐层设疑，环环相扣，不断刺激，保持兴趣
素质教育的基本要求就是要将学生的主体地位和教师的主导地位进行有机的结合，这在表面上是将教师从课堂上解脱了出来，其实作为课堂的引导者和组织者的教师在课堂上的作用更加重要。学生的思维走向，学生的学习进度都要在教师的掌控之中，而教师要想掌控整个课堂，让课堂向着有利学生发展的方向前行，就要不断地设置疑问来不断地激发学生的学习兴趣，保持着学生的学习自主性和主动性。比如在讲解串联电路和并联电路时，我们用灯泡的明亮变化的有趣实验引入了新课，然后我们在讲解电路特点的时候，又可以不断给学生设置疑问，如为什么家用电器可以单独工作而我们手中的小彩灯却不能单独工作？在讲解干路和支路时又可以问学生为什么我们关闭漏电保护器，所有的用电器都不工作？而每个家里的开关一般只能控制一个用电器？等等问题。这样通过教师的不断设置疑问，保持着课堂上学生的学习兴趣。
三、联系生活，联系社会，利用团场优势，激发兴趣
团场学生相对都市的孩子来说，对自然的了解更加深刻，对社会生活也更加贴近，因为他们中很多孩子在课外都会帮助父母干农活，做家务，而物理本来就是一门联系生活、联系社会的学科。所以在课堂上，我在举例讲解时，通常都是使用团场现有的现象、事例进行讲解。如在讲解压强一节中，我就会问学生，在开春的春播早期，尤其在土质很好的八连、六连使用的是轮胎式拖拉机还是履带式拖拉机？为什么要使用它？在秋天，我们去削甜菜时，为什么要把菜刀磨得锋利一些？通过这些现实中学生都能看到的现象，事例进行讲解，可以更好的激发学生的学习兴趣。
四、肯定结论，多样评价，培养成就，树立自信，激发兴趣
学生通过不断的学习和实验，从中也会得到一些错误结论，这时教师不能对学生的结论一票否决。要知道，即使是错误结论，也是学生通过自身努力获得的，这时的教师应该找到结论中正确的知识点，给予学生及时的鼓励和认可，然后可以通过其他学生的结论，或者是通过师生互动来找到学生学习中或者是实验中存在的问题和不足，再给予解决。
通过对学生的肯定评价，会给学生树立起学习的自信心，尤其是那些后进生，他们更加需要周边同学和老师的认可，而在课堂台上，通过对他们得到结论的一再认可，逐步让他们获得成就感，从而能最大限度地激发他们学习的兴趣。
五、幽默诙谐，劳逸结合，寓教于乐，激发兴趣
初中学生毕竟还是孩子，让他们专心致志地上好四十五分钟是不现实的，我的每一节物理课都会用一些和学习的知识点有关联的事例或者是笑话，有时候还会让学生做一些有趣的实践活动，让学生放松，给他们解压，让他们能在快乐中学习知识。比如在讲解力的三要素时，对难点知识力的作用点，我采用的就是让学生通过顶门游戏，不仅让他们收获了知识，关键是让他们在快乐中收获了知识，极大地调动了学生学习的兴趣。
当然，要想让学生能对物理产生浓厚的兴趣，教师必须把自己的课堂创设成一种融洽、和谐、轻松、愉快的课堂氛围，这样就能更好地调动学生的学习兴趣，让学生在物理学习中变“要我学”为“我要学”，也只有通过这样的课堂，才有可能把学生培养成具有终身学习的人才，具有创新能力的人才，才能更好地适应社会需求，才能让我们的教师无愧于“园丁”这一美誉。
参考文献
孙德玉 《课程改革与课堂教学》.安徽教育出版社。
刘晓明 《学生问题行为——心理、道德、法制、综合教育策略》.吉林大学出版社。