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美术教学是促进、引导学生进行主体自我建构、重构审美心智结构及主动参与审美体验的活动，而兴趣是学习美术的基本动力之一。个人感觉美术教学活动的趣味性，首先要还孩子“真趣”，让孩子在美术课堂上真正地动起来、活起来、玩起来、疯起来，孩子们通过“疯野”的美术课堂，体验美术的乐趣。
首先美术教学活动的设计不要完全拘泥于传统的课堂绘画和手工制作，它可以根据学生的兴趣“走出去”———到田野，到操场，到一切可以近距离欣赏美，体验美的地方；在那里孩子们可以亲自捕捉美景，就在这“看一看，摸一摸，闻一闻”里将美丽的景色摄入眼中，记在脑海里，成为深刻的创作素材。如一年级《走近大自然》一课，带孩子们到校园沙坑，利用准备好的小工具，寻找小素材（小铲子、小水桶、彩笔、小石头、干草等），兴奋地创作出一个个极具新意的沙雕艺术作品。又或者课前借来体育器材，宣布“目标足球场”，两人一组拼拼摆摆，孩子尽情地造型，直呼时间过得太快！
美术教学活动设计要真正地“放得开”，可以坐在教室里画，趴在草地上画，蹲下在地板上画，如《影子的游戏》一课，稍稍欣赏讲解后就分发粉笔赶赴活动场，两三人一组合作画，画老师，画同学，画小树，画房屋等等，如此的“疯野”不但得到了孩子的认可，而且取得了良好的教学效果。通过一次次描画练习，孩子掌握了美术技法，提高了学习兴趣。这也就对我的良好个性的“疯野”课堂提出了更高的要求。《寻找美的足迹》一课，学生们带着准备好的相机，到校园中捕捉美景，分成几组，选派一名组长带领活动，期间我只做观察和点拨，20分钟后返回教室展示评点作品，一张张摄影作品，让我惊喜不已：有涌动的水柱，有萌发的嫩芽，还有灿烂的笑容，有干枯小草，还有参天大树……如此敏锐的观察和表现力，相信只靠欣赏和绘画是无法淋漓尽致展现的。
我觉得要保证学生的“放”，就要求老师在内容取舍中也要“放得开些”，有些老师总说受到这样那样材料的限制，外在的制约，我觉得这一切还是要求老师首先要做“有心人”，让我们的眼睛睁得大点，自己的身段放得低点，才能和孩子们产生真正的心灵交流和共鸣。
台上一分钟，台下十年功。这句话也同样适用于优质的个性教学，考虑到如今是快节奏的社会，很多家长反感花费时间为孩子寻找和储备美术课程材料，购买的素材过于单一，不利于学生的作品创作。所以课前资料整理、材料收集都是要下一番工夫的，自从教了美术学科，家里的废品根本不用卖，像旧挂历、纸箱、饮料瓶、竹签、吸管等定期会被我打包带到学校，不光如此，学校里的纸箱、泡沫、包装纸也会被我收集起来，更有甚者我会向超市寻找纸浆鸡蛋盒，向制衣店讨要碎布头。每每看到身边人不屑的眼神，听到嘲讽的话语，我也有过退缩的想法，但想到学生们奇特创意的美妙作品，我愿意做“疯野”的美术教师。六年级《服装的设计》一课，每组提供5～6张报纸，其他装饰材料各组自备。学生们跟我好好地“疯狂”了一把。什么钢铁战士战衣，什么时尚少女美裙，还有僧人僧袍，化装舞会的绅士等等各具特色。另外我还寻了些碎布头，一组发放一些，学生带给我的是惊喜不断哦！课后我将作品集中装裱在展廊上，同学们得到前所未有的满足和自信，我趁热打铁，继续“疯”一回，来个服装模特表演！从选模特，设计服装，到定版制衣，孩子们做得热火朝天，无论是表演者还是创作者都体验到了前所未有的自豪。
美术教学活动设计还要考虑与其他学科的融合。欣赏和创作作品时，播放一段优美动听的音乐能够更好地调动情绪，理解作品。如一曲《放轻松》可以拉近距离，调动情绪，适合活动前播放；《水果王》的旋律可以激发灵感适合创作时播放。同样，几个优美的舞蹈动作，或许也能激发孩子的创作灵感。二年级《美丽的孔雀》一课，除了欣赏美丽的舞蹈视频，还可以让孩子跟随表演，模仿孔雀梳理羽毛、高傲走路的样子，从而促进学生抓住孔雀的姿态特点更好地呈现作品。“疯野”派美术课堂还有一个重要的组件———教具，瞧我自制的《多功能剧场》，它既是指偶剧场、手偶剧场，又是皮影剧场，还可以做提线偶剧场，在很多课程和教学中都可以做展示表演使用，比如一年级《各种各样的鱼》一课，将制作的小鱼作品添加一个小竹签或者长吸管，讲一个发生在海里鱼儿的故事，孩子们看到自己的作品成了主角，学习兴趣提高了，更是自信满满。二年级《指偶剧场》一课，除了教给孩子制作简易剧场合作表演，还可以将我的大型剧场提供给“专业演员”表演使用。四年级《卡通画》《主题与背景》，五年级《舞台背景》，六年级《会动的剪影》……小演员们斗志高昂，争相表现，演出气氛相当活跃。
“疯野”的美术课堂让我体验了“主持人”“魔术师”的角色，在教学中更充分地展现出自身的活力，使我的课堂富有创意和生机，它使学生更快地进入角色，全身投入，从而体会到学习美术带来的不一样的快乐。我的“疯野”美术课堂让美术课成为我和学生精彩的艺术大舞台。因为有了你，我的教师生活更加丰富多彩，因为有了你，我和学生在开心快乐中尽情享受生活中的美，今后希望“疯野”美术课堂继续陪伴我和学生们一起快乐学习，学习快乐！
作者简介：
张伟，山东省滕州市田陈矿区学校。
首先美术教学活动的设计不要完全拘泥于传统的课堂绘画和手工制作，它可以根据学生的兴趣“走出去”———到田野，到操场，到一切可以近距离欣赏美，体验美的地方；在那里孩子们可以亲自捕捉美景，就在这“看一看，摸一摸，闻一闻”里将美丽的景色摄入眼中，记在脑海里，成为深刻的创作素材。如一年级《走近大自然》一课，带孩子们到校园沙坑，利用准备好的小工具，寻找小素材（小铲子、小水桶、彩笔、小石头、干草等），兴奋地创作出一个个极具新意的沙雕艺术作品。又或者课前借来体育器材，宣布“目标足球场”，两人一组拼拼摆摆，孩子尽情地造型，直呼时间过得太快！
美术教学活动设计要真正地“放得开”，可以坐在教室里画，趴在草地上画，蹲下在地板上画，如《影子的游戏》一课，稍稍欣赏讲解后就分发粉笔赶赴活动场，两三人一组合作画，画老师，画同学，画小树，画房屋等等，如此的“疯野”不但得到了孩子的认可，而且取得了良好的教学效果。通过一次次描画练习，孩子掌握了美术技法，提高了学习兴趣。这也就对我的良好个性的“疯野”课堂提出了更高的要求。《寻找美的足迹》一课，学生们带着准备好的相机，到校园中捕捉美景，分成几组，选派一名组长带领活动，期间我只做观察和点拨，20分钟后返回教室展示评点作品，一张张摄影作品，让我惊喜不已：有涌动的水柱，有萌发的嫩芽，还有灿烂的笑容，有干枯小草，还有参天大树……如此敏锐的观察和表现力，相信只靠欣赏和绘画是无法淋漓尽致展现的。
我觉得要保证学生的“放”，就要求老师在内容取舍中也要“放得开些”，有些老师总说受到这样那样材料的限制，外在的制约，我觉得这一切还是要求老师首先要做“有心人”，让我们的眼睛睁得大点，自己的身段放得低点，才能和孩子们产生真正的心灵交流和共鸣。
台上一分钟，台下十年功。这句话也同样适用于优质的个性教学，考虑到如今是快节奏的社会，很多家长反感花费时间为孩子寻找和储备美术课程材料，购买的素材过于单一，不利于学生的作品创作。所以课前资料整理、材料收集都是要下一番工夫的，自从教了美术学科，家里的废品根本不用卖，像旧挂历、纸箱、饮料瓶、竹签、吸管等定期会被我打包带到学校，不光如此，学校里的纸箱、泡沫、包装纸也会被我收集起来，更有甚者我会向超市寻找纸浆鸡蛋盒，向制衣店讨要碎布头。每每看到身边人不屑的眼神，听到嘲讽的话语，我也有过退缩的想法，但想到学生们奇特创意的美妙作品，我愿意做“疯野”的美术教师。六年级《服装的设计》一课，每组提供5～6张报纸，其他装饰材料各组自备。学生们跟我好好地“疯狂”了一把。什么钢铁战士战衣，什么时尚少女美裙，还有僧人僧袍，化装舞会的绅士等等各具特色。另外我还寻了些碎布头，一组发放一些，学生带给我的是惊喜不断哦！课后我将作品集中装裱在展廊上，同学们得到前所未有的满足和自信，我趁热打铁，继续“疯”一回，来个服装模特表演！从选模特，设计服装，到定版制衣，孩子们做得热火朝天，无论是表演者还是创作者都体验到了前所未有的自豪。
美术教学活动设计还要考虑与其他学科的融合。欣赏和创作作品时，播放一段优美动听的音乐能够更好地调动情绪，理解作品。如一曲《放轻松》可以拉近距离，调动情绪，适合活动前播放；《水果王》的旋律可以激发灵感适合创作时播放。同样，几个优美的舞蹈动作，或许也能激发孩子的创作灵感。二年级《美丽的孔雀》一课，除了欣赏美丽的舞蹈视频，还可以让孩子跟随表演，模仿孔雀梳理羽毛、高傲走路的样子，从而促进学生抓住孔雀的姿态特点更好地呈现作品。“疯野”派美术课堂还有一个重要的组件———教具，瞧我自制的《多功能剧场》，它既是指偶剧场、手偶剧场，又是皮影剧场，还可以做提线偶剧场，在很多课程和教学中都可以做展示表演使用，比如一年级《各种各样的鱼》一课，将制作的小鱼作品添加一个小竹签或者长吸管，讲一个发生在海里鱼儿的故事，孩子们看到自己的作品成了主角，学习兴趣提高了，更是自信满满。二年级《指偶剧场》一课，除了教给孩子制作简易剧场合作表演，还可以将我的大型剧场提供给“专业演员”表演使用。四年级《卡通画》《主题与背景》，五年级《舞台背景》，六年级《会动的剪影》……小演员们斗志高昂，争相表现，演出气氛相当活跃。
“疯野”的美术课堂让我体验了“主持人”“魔术师”的角色，在教学中更充分地展现出自身的活力，使我的课堂富有创意和生机，它使学生更快地进入角色，全身投入，从而体会到学习美术带来的不一样的快乐。我的“疯野”美术课堂让美术课成为我和学生精彩的艺术大舞台。因为有了你，我的教师生活更加丰富多彩，因为有了你，我和学生在开心快乐中尽情享受生活中的美，今后希望“疯野”美术课堂继续陪伴我和学生们一起快乐学习，学习快乐！
作者简介：
张伟，山东省滕州市田陈矿区学校。