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摘 要：初中语文教学是初中教育的重要内容，在新的历史时期，如何按照新课标的要求，针对学生的特点提高语文教学质量是当前社会各界都十分关注的问题。该从分析新时期初中语文教学的现状与存在的问题入手，指出了新时期语文教学应把握的原则和具体的意见建议。
关键词：初中语文 教学 思考
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0149-01
初中语文课程是初中教学的重要组成部分，而语文课的特殊性更凸显其基础性的功能。正如《新课程标准》中所讲，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。特别是近年来随着海外文化在我国影响力的加大，以及网络文化、快餐文化的渗透，使得语文教学面临的环境更为复杂、教学目标更为艰巨、完成难度更加提升。对此，每一位语文教师、每一所初中学校都必须要真正认识到语文教学的重要性，扎扎实实探索新时期语文教学的新手段、新途径，传承和弘扬我们的优秀文化，培养学生的品德修养和审美情趣。
1 新时期初中语文教学的现状与存在的问题
1.1 学生主体地位还不明显
新课改中对学生主体地位提出了明确的要求，指出学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应当围绕着提高学生能力作为目标。但在实际的教学过程中，受到传统思维观念和教学模式的影响，在授课的过程中，往往沿袭传统的方式，教师处于教学活动中的主导地位，对于学生的关注并不多，影响了学生能动性的发挥。特别是在课堂活动中，教师主讲、学生主听的情景没有得到有效的改观。
1.2 课堂教学模式还不灵活
语文课程注重的是对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展的培养，但在实际的教学过程中，往往不能有效的兼顾到这些内容。一是重技能轻思维。在教学过程中，过于看重技能的培养，如对于人物个性特点、阅读能力、写作能力等方面的培养比较多，而对于学生创新性、发散性思维的培养关注不过。二是重书写轻口语。受到应试教育的影响，教师对于学生书写十分正确、整洁等方面的要求较高，但对于口语表达十分严谨、层次性高低的教育重视不够，虽然一些教师也采取提问、小组讨论等方式来增加学生的口语表达水平，但效果并不显著。三是重课堂轻课外。对于学生课外语文学习的关注不够，对于社会上一些热点问题、个性文化等内容的引导不够，语文教学的延展性不强。
1.3 教学时代性特别不显著
一方面，对现代教学设备使用不熟练。随着我国经济水平的提高，学校硬件建设得到了很大的加强，网络、电脑、智能黑板等等一大批现代化教学设备进入到课堂中，为课堂教学提供了更为广阔的空间，但一些教师对于这些设备的使用还不熟练，往往仅限于PPT、电子教案的层次，难以发挥其应有的作用。另一方面，对网络文化的敏感性不够。在新的历史时期，随着移动通信和网络技术的普及和使用，每天初中生都会接触到海量的信息，一些网络文化、快餐文化逐步进入到学生的生活之中，如何帮助学生认识和看待这些事物，将其作为我们语文教学的有益补充。在这些方面教师的敏感性还不强，不能给予学生及时的指导。
1.4 教师自身素质还待加强
从教师自身的角度来讲，一是教学观念尚未转变。不少教师对于新课标的认识和理解还不到位，对于如何处理教师与学生之间的关系方面还没有准确的定位，导致在教学过程中对没有真正落实学生主体地位的措施。二是教学能力尚不过硬。不少年轻教师教学经验不足，对课堂教学过程中应把握的重难点问题准备不足，导致不能有效组织教学活动的开展，也是影响教学质量提升的一个重要原因。
2 新时期初中语文教学应把握的原则
2.1 主动性原则
就是要将学生的主体性地位突出出来，教师从原来教学的主导者，变为教学活动的组织者和引导者，通过对学生的科学评价来组织实施相关的教学工作，提高教学的针对性和有效性。特别是在课堂上要能够组织多种活动激发学生的学习热情和参与性，对于语文课程而言，就是要让学生参与到课文的学习中，将自我的认知与教学目标协调起来，从而发现问题和解决问题。
2.2 时代性原则
语文的工具性特征，不可避免使其与时代具有密不可分的联系。在教学的过程中，教师既要关注课本中的经典，也要对时代文化具有一定的敏感性，能够将时代与经典进行有机的结合，帮助学生既能看到时代文化的特色，从中去伪存真、汲取营养，也能够感悟传统文化的精髓，继承发扬。
2.3 整体性原则
教师在教学过程中注重将课堂教学与课外教学结合起来，既要发挥课堂教学的引导作用，也要注重在课下为学生创造更多锻炼和实践的机会，帮助学生变知识为能力。通过要通过更为丰富的手段加强与学生之间的交流，拓展沟通渠道，实现语文教学的生活化。
3 提高初中语文教学质量的对策分析
3.1 丰富教学活动，尊重学生的主动性
在教学活动的组织方式方面，教师要转变思路，丰富教学活动内容。一是注重教学模式的转变。教师在教学实践中可以引入新的教学方式，突出学生的主体性。如可以让学生参与到教学方案的设计中，从而更好的发现学生自身存在的问题，提高教学的针对性和学生学习的积极性。二是注重新技术的使用。发挥网络、电脑的优势，提高课堂教学的生动性和情趣性，用图像、音乐、动画等形式，丰富语文教学的内容。三是注重师生交流的互动性。教师与学生之间要加强互动，通过讨论、交流等形式更好的增加两者之间的交流，从而发挥教师的引导和组织功能。
3.2 引入生活元素，提高教学的吸引力
在教学过程中，教师要注重将语文课程生活化，将语文与学生的日常生活结合起来，增强教学教学的吸引力。如在《谈生命》一文的教学中，教师要将珍爱生命与感恩联系起来，针对初中生正处于青春期，叛逆心理出现的实际情况，帮助学生学会感恩和关爱别人，增强语文教学的人文情怀。同时，要注重关注时代文化的新事物，如网络中出现的新成语等现象，教师要帮助学生学会如何看待这些内容，加深对传统文化的理解。
3.3 注重思维引导，培养能力的综合性
在教学目的方面，教师要将培养学生创新性思维放在重要位置。在教学中注重采取更为科学的手段培养学生的求逆思维、发散思维，将教学目标从知识培养向能力培养转变。如在《敬畏自然》一文中，教师要注重让学生从如何保护自然、加强能源使用效率、减少排放、治理雾霾等多个侧面，加深和拓展对课堂的理解，从而激发学生思考。
3.4 增强能力素质，适应需求的多元性
一是注重口语表达能力的培养。在教学中，教师要有意识的引导学生口语能力的提高，注重学生说的能力的培养，摆脱传统应试思维的影响，从而提高学生的综合能力。二是注重教师自身素质的提高。教师自身要加强学习，注重对心理学、教育学的学习，满足学生多方面的需要。三是要注重拓展课堂空间。教师要将语文课堂的空间拓展到课下，将语文的工具性发挥出来，通过微信、微博、QQ等形式关注学习，加强师生之间、学生之间的交流互动，从而提高语文教学效益。
参考文献
[1] 王瑞贤.浅析新课改下初中语文课堂的形成[J].学周刊，2012（9）.
[2] 郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊，2011（1）.
[3] 雷艳义.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（5）.
关键词：初中语文 教学 思考
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0149-01
初中语文课程是初中教学的重要组成部分，而语文课的特殊性更凸显其基础性的功能。正如《新课程标准》中所讲，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。特别是近年来随着海外文化在我国影响力的加大，以及网络文化、快餐文化的渗透，使得语文教学面临的环境更为复杂、教学目标更为艰巨、完成难度更加提升。对此，每一位语文教师、每一所初中学校都必须要真正认识到语文教学的重要性，扎扎实实探索新时期语文教学的新手段、新途径，传承和弘扬我们的优秀文化，培养学生的品德修养和审美情趣。
1 新时期初中语文教学的现状与存在的问题
1.1 学生主体地位还不明显
新课改中对学生主体地位提出了明确的要求，指出学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应当围绕着提高学生能力作为目标。但在实际的教学过程中，受到传统思维观念和教学模式的影响，在授课的过程中，往往沿袭传统的方式，教师处于教学活动中的主导地位，对于学生的关注并不多，影响了学生能动性的发挥。特别是在课堂活动中，教师主讲、学生主听的情景没有得到有效的改观。
1.2 课堂教学模式还不灵活
语文课程注重的是对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展的培养，但在实际的教学过程中，往往不能有效的兼顾到这些内容。一是重技能轻思维。在教学过程中，过于看重技能的培养，如对于人物个性特点、阅读能力、写作能力等方面的培养比较多，而对于学生创新性、发散性思维的培养关注不过。二是重书写轻口语。受到应试教育的影响，教师对于学生书写十分正确、整洁等方面的要求较高，但对于口语表达十分严谨、层次性高低的教育重视不够，虽然一些教师也采取提问、小组讨论等方式来增加学生的口语表达水平，但效果并不显著。三是重课堂轻课外。对于学生课外语文学习的关注不够，对于社会上一些热点问题、个性文化等内容的引导不够，语文教学的延展性不强。
1.3 教学时代性特别不显著
一方面，对现代教学设备使用不熟练。随着我国经济水平的提高，学校硬件建设得到了很大的加强，网络、电脑、智能黑板等等一大批现代化教学设备进入到课堂中，为课堂教学提供了更为广阔的空间，但一些教师对于这些设备的使用还不熟练，往往仅限于PPT、电子教案的层次，难以发挥其应有的作用。另一方面，对网络文化的敏感性不够。在新的历史时期，随着移动通信和网络技术的普及和使用，每天初中生都会接触到海量的信息，一些网络文化、快餐文化逐步进入到学生的生活之中，如何帮助学生认识和看待这些事物，将其作为我们语文教学的有益补充。在这些方面教师的敏感性还不强，不能给予学生及时的指导。
1.4 教师自身素质还待加强
从教师自身的角度来讲，一是教学观念尚未转变。不少教师对于新课标的认识和理解还不到位，对于如何处理教师与学生之间的关系方面还没有准确的定位，导致在教学过程中对没有真正落实学生主体地位的措施。二是教学能力尚不过硬。不少年轻教师教学经验不足，对课堂教学过程中应把握的重难点问题准备不足，导致不能有效组织教学活动的开展，也是影响教学质量提升的一个重要原因。
2 新时期初中语文教学应把握的原则
2.1 主动性原则
就是要将学生的主体性地位突出出来，教师从原来教学的主导者，变为教学活动的组织者和引导者，通过对学生的科学评价来组织实施相关的教学工作，提高教学的针对性和有效性。特别是在课堂上要能够组织多种活动激发学生的学习热情和参与性，对于语文课程而言，就是要让学生参与到课文的学习中，将自我的认知与教学目标协调起来，从而发现问题和解决问题。
2.2 时代性原则
语文的工具性特征，不可避免使其与时代具有密不可分的联系。在教学的过程中，教师既要关注课本中的经典，也要对时代文化具有一定的敏感性，能够将时代与经典进行有机的结合，帮助学生既能看到时代文化的特色，从中去伪存真、汲取营养，也能够感悟传统文化的精髓，继承发扬。
2.3 整体性原则
教师在教学过程中注重将课堂教学与课外教学结合起来，既要发挥课堂教学的引导作用，也要注重在课下为学生创造更多锻炼和实践的机会，帮助学生变知识为能力。通过要通过更为丰富的手段加强与学生之间的交流，拓展沟通渠道，实现语文教学的生活化。
3 提高初中语文教学质量的对策分析
3.1 丰富教学活动，尊重学生的主动性
在教学活动的组织方式方面，教师要转变思路，丰富教学活动内容。一是注重教学模式的转变。教师在教学实践中可以引入新的教学方式，突出学生的主体性。如可以让学生参与到教学方案的设计中，从而更好的发现学生自身存在的问题，提高教学的针对性和学生学习的积极性。二是注重新技术的使用。发挥网络、电脑的优势，提高课堂教学的生动性和情趣性，用图像、音乐、动画等形式，丰富语文教学的内容。三是注重师生交流的互动性。教师与学生之间要加强互动，通过讨论、交流等形式更好的增加两者之间的交流，从而发挥教师的引导和组织功能。
3.2 引入生活元素，提高教学的吸引力
在教学过程中，教师要注重将语文课程生活化，将语文与学生的日常生活结合起来，增强教学教学的吸引力。如在《谈生命》一文的教学中，教师要将珍爱生命与感恩联系起来，针对初中生正处于青春期，叛逆心理出现的实际情况，帮助学生学会感恩和关爱别人，增强语文教学的人文情怀。同时，要注重关注时代文化的新事物，如网络中出现的新成语等现象，教师要帮助学生学会如何看待这些内容，加深对传统文化的理解。
3.3 注重思维引导，培养能力的综合性
在教学目的方面，教师要将培养学生创新性思维放在重要位置。在教学中注重采取更为科学的手段培养学生的求逆思维、发散思维，将教学目标从知识培养向能力培养转变。如在《敬畏自然》一文中，教师要注重让学生从如何保护自然、加强能源使用效率、减少排放、治理雾霾等多个侧面，加深和拓展对课堂的理解，从而激发学生思考。
3.4 增强能力素质，适应需求的多元性
一是注重口语表达能力的培养。在教学中，教师要有意识的引导学生口语能力的提高，注重学生说的能力的培养，摆脱传统应试思维的影响，从而提高学生的综合能力。二是注重教师自身素质的提高。教师自身要加强学习，注重对心理学、教育学的学习，满足学生多方面的需要。三是要注重拓展课堂空间。教师要将语文课堂的空间拓展到课下，将语文的工具性发挥出来，通过微信、微博、QQ等形式关注学习，加强师生之间、学生之间的交流互动，从而提高语文教学效益。
参考文献
[1] 王瑞贤.浅析新课改下初中语文课堂的形成[J].学周刊，2012（9）.
[2] 郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊，2011（1）.
[3] 雷艳义.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（5）.