试论中学体育教学中存在的不足及解决措施

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  【摘要】在新课程改革的背景下,我国的教育形式正逐渐从应试教育向素质教育过度,中学体育也在积极的进行改革,并且取得了较好的成绩,改革不但优化了体育课教学,还提高了中学生的身体素质。然而,就我国目前的中学生体育教学的现状和发展情况来看,中学体育教学中仍然存在许多不足。本文分析了当下体育教学中存在的一些问题及提出相应的解决措施,以提高中学体育教学的教学质量。
  【关键词】中学体育 教学不足 解决措施
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)30-0241-01
  新课程改革对中学体育教学提出了新的目标和要求,而中学体育教学是基础体育教学之一,是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的关键环节,因此中学体育教学的教学质量至关重要。从解决体育教学中存在的问题出发,逐步完善中学体育教学体系,为社会培养越来越多全面发展的人才。
  一、中学体育教学中存在的不足
  (一)受应试教育指导思想影响
  我国中学教学出现了“重智商,轻体育”的现象,主要原因是我国的中学体育教学一直受应试教育的影响,导致教师的指导思想偏移素质教育的教学目标,教师普遍形成了重竞技成绩,轻学生体质;重教学,轻普及的现象,并且整个教学都以教师为中心,忽视了学生的主体地位。长期以来,学生对体育课程没有学习的积极性,最终影响学生身体素质的提高和体育运动能力的培养。
  (二)体育教学的竞技化
  中学体育教学一直受到传统运动教学的影响,体育教学采用的是竞技运动的训练方法,并且实施竞技运动的评价手段。教师在体育教学中追求动作技能的准确与完美,对竞技水平的要求和规则的讲解过于重视,使得学生难以通过体育教育来提高自己的身体素质。由于竞技体育项目规格繁多、技术要求过高,严重脱离了中学生的实际情况,使得体育项目失去了特有的趣味性,也影响了学生参与体育运动的积极性,盲目追求竞技成绩,中学体育教学并没有达到素质教育的目的。
  (三)教学模式单一、落后
  中学体育教学受传统教学理念影响,没有摆脱传统教学思想的理念,在现有的教学中安于现状、不思创新。体育教学内容的安排没有站在学生的位置思考,过分强调动作的整齐划一,没有在意学生的能力差异和个性差异的特点,内容安排没有调节学生的学习。这样的教学方式单一、落后,长期下来,使学生对体育课堂教学感到枯燥乏味,产生厌恶,不仅扼杀了学生的个性发展,阻挡了学生对体育运动的热情,还降低了体育课堂的教学质量。
  二、基于中學体育教学中存在的不足的解决措施
  (一)更新体育教学内容
  体育教学内容是教学的重要环节之一,更新体育教学内容可以从以下几个方面进行:第一,竞技内容教材化。目前我国体育课程主要是竞技性运动的教学,这样的教学偏离了中学生实际情况,因此竞技内容应该逐渐向教材化靠近,形成健身娱乐共存的教学形式,例如,跳高的高度、跑步的速度、铅球的重量等,都可以根据不同学生的体质进行调整,激发学生对体育运动的积极性;第二,增加娱乐型运动项目。体育教学在完成教学任务的前提下可以追求教学的趣味性,提高学生对体育项目的兴趣。例如,教师可以安排排球比赛,将班级学生分为几个小组进行趣味比赛,激发大家对运动的兴趣,既提高了学生的学习热情,又锻炼了学生的身体素质。
  (二)有针对性的制定教学目标
  体育教师在制定教学目标时,首先要考虑体育课程教学的整体性,其次要根据本校学生的个体差异制定适应的教学目标,对学生进行多层次的教学方式。例如,在教学前,可以根据中学学生的个体差异将一个班级的学生分为三个小组,把水平相近的学生分到一个组;在教学时,教师统一进行教学;在练习时,教师要对水平较差的一组进行重点指导。教师采用多层次的教学方式,不仅可以提高学生对体育课堂学习的积极性,还可以提高班级课堂教学效果。
  (三)建立科学的体育考试和教学评价体系
  在体育考试评价时,应改变过去以运动技术好坏来考察体育成绩的办法,建立科学的体育考试制度来实现教学目标。现代体育教学的宗旨是提高学生的体质,并且培养学生形成终身体育的思想,因此评价体系的制定应当面向全体中学学生,尊重学生的先天条件,根据大部分学生的个性特征,制定经过学生努力就可以实现的教学目标,将过程和结果巧妙的结合到评价系统中,使学生能够在参与体育锻炼的同时也体会到成功的喜悦。科学的体育考试和教学评价体系有利于提高教学质量,对教学具有指导性作用。
  三、结束语
  学校体育是终身体育的基础,中学体育教学是整个体育教学事业发展的重点,一个人在青少年时期的身体素质关乎其一生的健康状态,甚至一个民族的体育素质。对中学体育教学的改革,有利于引导学生正确认识体育活动对身体健康的作用,有利于学生树立终身运动的体育思想,积极投入体育运动中,促进中学教育教学质量的提升。
  参考文献:
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