初中语文写作教学策略探究

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<正>写作是什么?写作就是写作者自己的话,是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式,就像我们平常说话一样,写作就是用笔来说话。学生就是要说学生的话,教师不能也不应该强按牛头,逼学生说圣贤的话、说古人的话、说成人的话、说套话大话,更不能说假话。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中段的写作提出了非常明确的要求:“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。”
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<正>银屑病是一种免疫介导的慢性炎症性疾病,全球发病率不同,但都呈现上升的趋势。典型临床表现为红斑伴有鳞屑,角质细胞异常增生为其典型病理表现。银屑病的确切病因及发病机制尚未明确,认为与免疫、感染、遗传、环境等众多因素有关。1 发病率及患病率目前有30多个国家报道了银屑病的发病率、患病率等流行病学信息,主要文献来源于欧洲、北美、东亚、南美。患病率东亚为0.14%、大洋洲1.99%、西欧1.92%、中
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骨涎蛋白是一个重要的非胶原细胞外间质蛋白,具有促进骨形成以及诱导骨吸收的功能,可刺激成骨细胞分化,并诱导矿化组织的出现。骨的吸收由一个复杂的分子网络控制,而骨涎蛋白可以促进破骨细胞分化与骨吸收,同时它也与一系列恶性肿瘤的转移息息相关。目前认为破骨细胞是骨吸收的唯一细胞,在骨骼的形成以及后期的发育改建中发挥重要作用。骨质疏松症和牙周病都是因过度骨吸收而引起的。本文将对骨涎蛋白在破骨细胞分化和骨吸收中
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目的 分析髌股关节病中髌骨外侧缘骨赘形成的相关危险因素。方法 回顾分析2015年12月至2019年12月由北京大学第三医院同一医生手术的连续75例符合纳入和排除标准的髌股关节病患者的临床资料。其中男21例,女54例;平均身体质量指数(body mass index, BMI)为(25.3±2.9) kg/m~2;年龄28~78岁,平均(55.1±12.2)岁。运用独立样本t检验、χ~2检验和秩和检
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背景:水甘草碱因其抗炎生物活性在心肌重塑、急性肾损伤和肺损伤等疾病中表现出良好的治疗作用。假体磨损颗粒常引发无菌性炎症,炎性因子的大量释放进一步导致了假体周围骨质的破坏和骨量丢失,然而目前尚无水甘草碱对假体周围骨溶解确切疗效的基础研究。目的:探讨水甘草碱对破骨细胞活化、炎症因子表达及磨损颗粒诱导炎性骨溶解的影响。方法:(1)细胞实验:将RAW264.7细胞分4组培养:对照组细胞加入完全培养基;破骨
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在临床肿瘤学教学中,如何将复杂的理论知识及多变的临床病例结合并灵活运用,是临床带教老师亟待解决的问题之一。随着肿瘤领域医学研究的不断深入扩展,需带教传授的教学内容也随之不断加深。探讨了多学科综合治疗模式(multi-disciplinary team, MDT)协作教学在肿瘤学实习生临床带教中的效果,并分析了优缺点。
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目的 通过多学科协作团队(multidisciplinary team,MDT)模式讨论1例肝上皮样血管内皮瘤术后复发患者的治疗。方法 对武汉大学中南医院于2021年4月收治的1例肝上皮样血管内皮瘤复发患者的MDT讨论及疾病诊治过程进行总结。结果 该患者因“肝上皮样血管内皮瘤术后1年余”收入院。患者2年前体检行上腹部CT检查提示肝左外叶有一类圆形稍低密度结节影,约30 mm×22 mm大,结节周围
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抑郁症是一种以持续的心境低落为显著特征的精神疾病。抑郁症的主要治疗方式为药物疗法,严重的情况下用电休克疗法和深度脑刺激等。然而,目前使用的抗抑郁药物有起效慢、有效性差和不良反应多等缺点。电休克疗法可能会产生记忆缺失或认知损伤,而深度脑刺激需要进行脑部手术。因此,亟需发现新的抗抑郁药物。麻醉药物因起效迅速、不良反应少等特点而成为抑郁症研究的新焦点。本文将不同麻醉药物的抗抑郁作用及其机制的最新进展进行
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村庄规划作为国土空间规划体系的基础层级,为全域土地综合整治的实施提供了重要基础,通过对全域土地综合整治国家试点村庄规划的编制探索,梳理总结了村庄规划中关于全域土地综合整治的重点传导内容、主要任务,以及全域土地整治对于“多规合一”实用性村庄规划促进乡村振兴的保障措施及方法研究。以试点村庄——铜仁市碧江区坝黄镇长坪村村庄规划为例,探索村庄规划中全域土地综合整治编制的重点研究,为开展村庄规划编制相关内容
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以规划引领经济社会发展,是中国共产党治国理政的重要方式。发挥规划的宏观引领和战略指导等功能,对推动基层治理体系和治理能力现代化具有重要理论与现实意义。自改革开放以来,规划下乡大致经历了起步探索、快速发展以及优化成熟三个阶段。这其中,村庄规划也呈现出从“有规可依”到“多规并行”再到“多规合一”的发展脉络。从实现逻辑来看,规划下乡是自上而下的国家意志与自下而上的农民意愿双向互动的过程。具体而言,国家意
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<正>语文是中学教学中十分重要的板块,而写作又是语文教学的重中之重,可谓是语文的“半壁江山”。在高中新课标具体实施和高考改革的大背景下,面对学生写作出现的种种问题,教师要切实贯彻新课标的要求,坚持“以德树人”,落实高中语文核心素养要求,努力提高学生观察生活的感知力,思考社会的洞察力,发展和提升学生的思维和表达能力,以进一步做好高中语文写作教学及有效指导。
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