【摘 要】
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《山行》这首诗描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等元素构成的山林秋色图，表达了诗人喜爱深秋枫林景色的情感。 诗的后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从景中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。诗人用“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。那么晚了，我还在山前停车，只是因為眼前这满山胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一
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《山行》这首诗描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等元素构成的山林秋色图，表达了诗人喜爱深秋枫林景色的情感。
诗的后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从景中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。诗人用“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。那么晚了，我还在山前停车，只是因為眼前这满山胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
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“哦哦哦，就这个feel 倍儿爽……”回家路上，多吉心情大好，情不自禁地哼起流行歌曲《倍儿爽》。 一个迎面走来的行人看了看多吉，又看了看他手中的袋子，突然上前拉住多吉咿咿呀呀地比画着什么。多吉看出对方是个聋哑人，却又苦于不懂手语，弄不明白对方要表达什么意思。他想了想，向对方做了个写字的动作，表示“你会写字吗”，聋哑人点了点头。 于是，多吉掏出纸和笔递给聋哑人。聋哑人写道：“这位朋友，你的袋子破
“爸爸，你回来了！”我放下手中的皮球，朝爸爸走去。 爸爸看了我一眼：“嗯！”邊说边朝一边的弟弟走去。爸爸来到弟弟身边，蹲下身来，温柔地说道：“走吧！小宝贝儿，我们回家吧！”可弟弟摇了摇头：“不，我还要玩一会儿。” 爸爸站在一侧，静静地看着弟弟玩，目光里满是慈爱，似乎在他眼里，我就是隐身人一样。我感到很伤心，眼泪在眼睛里蠢蠢欲动。 平常，爸爸只要一回家，就会来到弟弟的房间，问这问那，一时兴起，
周老师：今天，我们走进《大青树下的小学》。老师有一个问题：课文是如何描写安静的？ 杨秉鑫：课文第3自然段中：“這时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”从这句话我感受到了大青树下的小学特别的安静。 周老师：那么，这句话是如何体现安静的呢？ 王芮：作者描写了树枝“不摇”，鸟儿“不叫”，蝴蝶“停在花朵上”，呈现给了我们三幅静态的画面，来衬托教室周围环
期末考试快要到了，为了让同学们进入备战状态，学校使出了杀手锏——模拟考试，那可真是把我们架在了“烤炉”上，“烤”得又“糊”又“焦”！ 模拟考试结束后的第二天早上，我推开教室的门，发现同学们不像往常一样，没心没肺地在教室里跑跳叫喊，而是一本正经地坐在座位上，小声议论着这次模拟考试。我赶紧回到座位上。“翟笑含，你这次数学能考多少分？”同桌刘雨桐凑过来问。我唉声叹气道：“唉，我能考多少，80分就是正常
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“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。” 每一次读《大青树下的小学》，都要被课文中众多新鲜感的词句所吸引。尤其这段描写学生上学路上的情景，“从……从……从……”新鲜的句式让人产生无限遐想。排比的运用增强了文章的气势，写出了小学生之多，是从四面八方而来的。如果把“许多小学生”放到句子的前面，表达效果可
正方形方方正正，代表做人要正直。二年级时，有一天，我的校牌掉在了回家的路上，有一位高年级的哥哥捡到后，并没有将它丢弃或损坏，而是把我的校牌放在了我们班的讲台上。我觉得这位哥哥做人做事都很正直，我要向他学习。 说到三角形，我就想到了一句名言：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”三角形的三条边就像是三个臭皮匠，只要齐心协力，就一定可以登上三角形的顶点。 梯形像一座山峰，人生如爬坡，在爬上山峰的时候有很多的
精句呈现 ①他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 ②你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星所住的地方。 你没看见他們怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。 （选自《花的学校》） 老师赏读 “功课”指按照规定学习的知识、技能，句①中花孩子们关
精彩回顾 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 （选自《秋天的雨》） 老师赏读 《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。如“小朋友的脚，常被那香味勾住”，这句话为什么趣味十足呢？这是因为秋天的雨，藏着非
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