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摘 要：小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统小学数学教学中，教师是课堂的主体;学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，在新课改下的小学数学教学，教师要改变传统教学模式，采用更加有效的教学策略。这样才能真正提高课堂教学的效率。
关键词：小学数学;教学效率;教学方式
引言
新课程改革对教师课堂效率的提高提出了更高要求。提高课堂效率对增强学生的学习效果具有极大的帮助。现阶段，教学内容有所增加，再加上课外辅导班、兴趣班的学习内容，给学生带来了极大压力。因此，课堂效率的提升在现阶段的教育教学中显得尤为重要。
一、提高小学数学课堂效率的重要意义
提高小学数学课堂教学效率是时代发展的必然趋势，随着新课程改革的提出，课堂教学效率的提高已经成为教师探讨的重要问题。提高小学数学教学效率能够促进学生能力的提升，也能够保证学生课余时间的丰富，真正的实现劳逸结合。
二、提高教学效率的策略
（一）注重数学趣味性，激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是学生最好的老师。小学数学课堂教学的趣味性，对提高课堂教学效率有着极为重要的作用。数学课堂充满趣味性可以激发学生学习兴趣，还能调动学生内在的学习动力。根据调查数据显示，小学数学教师只有在课堂中激发学生的学习兴趣，才会令课堂教学成效起到事半功倍的成效。然而，小学数学这门学科存在一定的抽象性以及严密的逻辑性，在与其他学科相比时，数学课堂就会显得比较枯燥无味晦涩难懂。为此，小学数学教师应当钻研小学数学课本，并将所挖掘出来的知识点，依据小学生天性活泼好动且充满好奇心的特点，精心设计多元化教学活动，激发学生学习兴趣，使其在数学的知识海洋中感受到数学的独特魅力。对于较为抽象的数学知识，由于小学生认识水平有限，很难从直观上理解抽象逻辑数学。因此，小学数学教师在教学过程中，应灵活使用直观教具，将晦涩难懂的抽象数学知识转化成简单明了的直观教学，使学生在实际动手操作教具时，能够从中得到启发，增加数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
（二）提高课堂教学效率，创设教学情境
前提教学情境是教师在教学中创设的情感氛围，一个好的教学情境明显有助于提升学生在课堂上的学习兴趣，使他们的学习注意力得到集中，促进数学课堂教学效率的提升。因此，教师要在课堂教学中为学生创设一个和谐、宽松、自由、有趣的教学情境，让学生放松心情，带着浓厚的兴趣投入数学课堂的学习中。创设教学情境的方法有很多，比如生活情境、问题情境、热点情境、实验情境等。教师可以在数学教学中设置一些富有挑战性、趣味性、针对性强的问题，让学生带着好奇心和求知欲去回答这些问题，提高课堂的活跃度，激活课堂的氛围;可以设置生活化的教学情境，根据教学内容有选择地将数学知识融入日常的生活中，引导他们学以致用，提高学生探究的热情;也可在教学中穿插一些小故事、小游戏，播放一些使人精神放松的音乐，使课堂不再枯燥和乏味。总之，教师创设的教学情境要有助于提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。
（三）实现评价方式的多样化
教师要努力实现评价方式的多元化。在传统的教学模式下，通常会以对与错作为评价的标准，但是这种做法限制了学生积极性的培养，也限了学生创造性的发挥，长此以往，就会导致學生的学习成绩比较优秀，但学习能力却不高，出现高分低能的现象。数学学习对于培养学生的探索精神是非常重要的，因此，教师如果能够实现评价方式的多元化，那么学生就敢于并乐于发挥自己的创造性思维，在作业完成的过程中，不仅联想到课堂知识，实现对课堂知识的复习，也能够挖掘自己头脑中的知识，促进学生学习能力的不断提高。
（四）小组合作学习，提高学生竞争意识
小组合作的学习模式不同于教师讲授知识的学习过程，相比之下，更容易提升学生的课堂参与度，提高课堂的效率。学生在小组合作模式的教学中，通过与同学的交流和学习，能增强竞争意识，有助于教学效果的逐步提升。例如，在“整数乘以分数”的练习中，为了更好地提高学生的相关计算能力，教师可以让学生在小组中进行相关训练，将学生按4～5人一组的方式分组，同时保证每组学生的水平基本相当，且小组内有基础好和基础差的学生，以实现优生带动差生的学习效果。教师可先让学生在小组内进行复习和训练，再对相关题目进行小组讨论，让学生发表自己的看法。在训练、小组讨论后，如果有不懂的问题，学生举手向教师示意。教师集中对每组学生遇到的困难在课堂上给予解答，消除学生的疑惑，提高学生对知识的掌握水平。小组学习不仅锻炼了学生的独立能力和表达水平，而且提升了学生间的学习意识和竞争意识，在尊重学生的课堂主体地位的同时，提高了课堂教学效率。
结束语
数学是小学阶段一门重要的基础学科，课堂是教学的主要阵地，需要教师给予充分的重视。实现高效课堂的目的是让学生拥有数学思维，培养自觉学习、主动学习、自我反思的能力。提高课堂教学效率是一个长期的工作，要求教师在教学中不断创新和探索，找到学生乐于接受、有助于提高课堂教学效率的策略，使学生的学习兴趣和学习积极性得以激发，促进课堂的教学效率和教学质量有进一步的提高，并以此带动学生数学综合素养的形成和提高，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王丙军.浅谈如何提高小学数学的教学效率[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：764-766.
[2] 龚节彬.浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：28-29.
[3] 闫晓东.浅谈提高小学数学课堂效率的技巧[J].中国校外教育，2018（31）：133.
关键词：小学数学;教学效率;教学方式
引言
新课程改革对教师课堂效率的提高提出了更高要求。提高课堂效率对增强学生的学习效果具有极大的帮助。现阶段，教学内容有所增加，再加上课外辅导班、兴趣班的学习内容，给学生带来了极大压力。因此，课堂效率的提升在现阶段的教育教学中显得尤为重要。
一、提高小学数学课堂效率的重要意义
提高小学数学课堂教学效率是时代发展的必然趋势，随着新课程改革的提出，课堂教学效率的提高已经成为教师探讨的重要问题。提高小学数学教学效率能够促进学生能力的提升，也能够保证学生课余时间的丰富，真正的实现劳逸结合。
二、提高教学效率的策略
（一）注重数学趣味性，激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是学生最好的老师。小学数学课堂教学的趣味性，对提高课堂教学效率有着极为重要的作用。数学课堂充满趣味性可以激发学生学习兴趣，还能调动学生内在的学习动力。根据调查数据显示，小学数学教师只有在课堂中激发学生的学习兴趣，才会令课堂教学成效起到事半功倍的成效。然而，小学数学这门学科存在一定的抽象性以及严密的逻辑性，在与其他学科相比时，数学课堂就会显得比较枯燥无味晦涩难懂。为此，小学数学教师应当钻研小学数学课本，并将所挖掘出来的知识点，依据小学生天性活泼好动且充满好奇心的特点，精心设计多元化教学活动，激发学生学习兴趣，使其在数学的知识海洋中感受到数学的独特魅力。对于较为抽象的数学知识，由于小学生认识水平有限，很难从直观上理解抽象逻辑数学。因此，小学数学教师在教学过程中，应灵活使用直观教具，将晦涩难懂的抽象数学知识转化成简单明了的直观教学，使学生在实际动手操作教具时，能够从中得到启发，增加数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
（二）提高课堂教学效率，创设教学情境
前提教学情境是教师在教学中创设的情感氛围，一个好的教学情境明显有助于提升学生在课堂上的学习兴趣，使他们的学习注意力得到集中，促进数学课堂教学效率的提升。因此，教师要在课堂教学中为学生创设一个和谐、宽松、自由、有趣的教学情境，让学生放松心情，带着浓厚的兴趣投入数学课堂的学习中。创设教学情境的方法有很多，比如生活情境、问题情境、热点情境、实验情境等。教师可以在数学教学中设置一些富有挑战性、趣味性、针对性强的问题，让学生带着好奇心和求知欲去回答这些问题，提高课堂的活跃度，激活课堂的氛围;可以设置生活化的教学情境，根据教学内容有选择地将数学知识融入日常的生活中，引导他们学以致用，提高学生探究的热情;也可在教学中穿插一些小故事、小游戏，播放一些使人精神放松的音乐，使课堂不再枯燥和乏味。总之，教师创设的教学情境要有助于提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。
（三）实现评价方式的多样化
教师要努力实现评价方式的多元化。在传统的教学模式下，通常会以对与错作为评价的标准，但是这种做法限制了学生积极性的培养，也限了学生创造性的发挥，长此以往，就会导致學生的学习成绩比较优秀，但学习能力却不高，出现高分低能的现象。数学学习对于培养学生的探索精神是非常重要的，因此，教师如果能够实现评价方式的多元化，那么学生就敢于并乐于发挥自己的创造性思维，在作业完成的过程中，不仅联想到课堂知识，实现对课堂知识的复习，也能够挖掘自己头脑中的知识，促进学生学习能力的不断提高。
（四）小组合作学习，提高学生竞争意识
小组合作的学习模式不同于教师讲授知识的学习过程，相比之下，更容易提升学生的课堂参与度，提高课堂的效率。学生在小组合作模式的教学中，通过与同学的交流和学习，能增强竞争意识，有助于教学效果的逐步提升。例如，在“整数乘以分数”的练习中，为了更好地提高学生的相关计算能力，教师可以让学生在小组中进行相关训练，将学生按4～5人一组的方式分组，同时保证每组学生的水平基本相当，且小组内有基础好和基础差的学生，以实现优生带动差生的学习效果。教师可先让学生在小组内进行复习和训练，再对相关题目进行小组讨论，让学生发表自己的看法。在训练、小组讨论后，如果有不懂的问题，学生举手向教师示意。教师集中对每组学生遇到的困难在课堂上给予解答，消除学生的疑惑，提高学生对知识的掌握水平。小组学习不仅锻炼了学生的独立能力和表达水平，而且提升了学生间的学习意识和竞争意识，在尊重学生的课堂主体地位的同时，提高了课堂教学效率。
结束语
数学是小学阶段一门重要的基础学科，课堂是教学的主要阵地，需要教师给予充分的重视。实现高效课堂的目的是让学生拥有数学思维，培养自觉学习、主动学习、自我反思的能力。提高课堂教学效率是一个长期的工作，要求教师在教学中不断创新和探索，找到学生乐于接受、有助于提高课堂教学效率的策略，使学生的学习兴趣和学习积极性得以激发，促进课堂的教学效率和教学质量有进一步的提高，并以此带动学生数学综合素养的形成和提高，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王丙军.浅谈如何提高小学数学的教学效率[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：764-766.
[2] 龚节彬.浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：28-29.
[3] 闫晓东.浅谈提高小学数学课堂效率的技巧[J].中国校外教育，2018（31）：133.