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课堂教学的连贯性既可检验课前预设的科学性也可提升课堂动态生成的质量。现以基于共同教学目标的两节《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学为例阐释课堂问题设置的层递性、过渡性、整体性,并以此实现课堂教学的连贯性。
以《念奴娇·赤壁怀古》为例谈课堂教学的连贯性
【摘 要】
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课堂教学的连贯性既可检验课前预设的科学性也可提升课堂动态生成的质量。现以基于共同教学目标的两节《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学为例阐释课堂问题设置的层递性、过渡性、
【机 构】
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常州高级中学;
【出 处】
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语文学刊
【发表日期】
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2014年24期
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