论文部分内容阅读
【摘要】在初中历史教学中，教师运用文史结合教学法不仅能够有效激发学生的学习兴趣，为学生创设形象逼真的教学情境，提高自己的教学效果和水平，还有助于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感和自信心，从而提高学生的学习水平。本文主要从善于应用文学作品中的影视歌等来活化历史与善于运用文学作品印证历史两个方面详细论述了文史结合法在初中历史教学中的运用策略。
【关键词】初中历史 教学 文史结合法 运用
【中图分类号】C424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0053-01
1、在初中历史教学中，教师要善于应用文学作品中的影视歌等来活化历史
影视歌类的文学作品与真正的历史资料不一样，它们是采用了一定的艺术手法来反映历史事实，使历史事实和人物变得更加生动形象，并且更具有震撼力和感染力。因此，在初中历史教学中教师要善于运用影视歌类的文学作品，为学生创设生动、形象地历史教学情境，以加强对学生的思想教育。如教师在讲授“甲午中日战争”方面的历史知识时，可以为学生播放与甲午战争相关的视频片段，学生们能够充分地感受到战场上邓世昌等爱国将领表现出来的爱国之情，有助于培养学生的爱国意识和爱国情感。又如，教师在为学生讲授红军进行“长征”的历史知识时，课前可以先为学生播放《十送红军》这首歌曲，有助于使学生的思绪快速地进入到学习当中。再比如，教师在为学生讲解三国时期开篇或结尾的历史时，可以为学生播放《三国演义》的主题曲，为学生营造出一种逼真的历史情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。另外，教师在讲解“五四运动”或“巴黎和会”时，教师为了让学生深刻地明白弱国无外交的道理，可通过播放电影《我的1919》中在巴黎和会上中国代表顾维钧的义正言辞的演讲片段，从而实现提高历史教学效果和水平的目的。
2、在初中历史教学中，教师要善于运用文学作品印证历史
2.1 利用文学作品语言导入新课，激发学生的学习兴趣
在初中历史教学中，教师为了激发学生学习历史的兴趣和动力，引发学生的学习动机，可以利用一些文学作品作品语言导入新课。如教师在向学生教授三国时期的历史知识时，可以利用文学作品中的语言“话说天下大势，分久必合，合久必分”，让学生思考用这句文学作品的语言用来描述历史的发展规律是否准确的问题，能够有效激发学生的学习兴趣。再如，教师在为学生讲解中国“大跃进时期”的历史知识时，由于该时期的历史与现在已经相隔很多年，很难激发学生的学习兴趣，教师在导入新课时，教师可以向学生展示一张中国大跃进时期的一张图片，图片的内容要与当时所处时期人们的生活息息相关，为学生呈现比较逼真的画面。教师在教授“社会主义建设在曲折中前进”的历史知识时，为了使学生产生对这方面历史知识的兴趣，可以采用对比的手法进行教学，可以先引用毛泽东主席《七律·到韶山》中的语言“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，然后再引用彭德怀所写作品中的诗句“谷撒地，薯叶枯，青壮炼铁去，收禾童与姑，来年日子怎么过，我为人民鼓与呼”。教师充分利用文学作品中的语言导入新课，能够最大限度地吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到历史课堂的教学活动当中，不仅有助于教学更好的地进行教学，还有助于实现初中历史课程的教学目标。
2.2 教学过程利用文学作品，为学生创设逼真的历史教学情境
在初中历史教学过程中，教师适时地引入文学作品的内容，能够为学生创设逼真的教学情境，使学生仿佛置身在真实的历史场景中，使学生切身感受到历史人物和历史事件。如教师教授中国红军战士进行长征的历史知识时，可以引用毛泽东主席写的关于长征内容的诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”仅仅几十个字就可以将红军在长征过程中遇到的重重磨难和恶劣的自然环境真实地描述出来，也能够让学生深刻地了解到红军战士英勇无畏的革命主义乐观精神，也让学生懂得现在美好生活的来之不易，使学生学生珍惜。再如，教师在为学生讲解少数民族方面的知识时，可以引用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等类的诗句，向学生生动形象地描述出少数民族的生活状态和美丽的自然环境，让学生仿佛看到了美丽的塞外风光。
教师在为学生讲解“甲午中日战争”时，为了让学生深刻地了解到当时慈禧太后、李鸿章等人对战争的态度和具体做法，也让学生明白面对敌军入侵时，爱国将士的英勇无畏的做法。教师可以利用描述甲午战争时期的文学语言，如“太后不识国事险，危亡犹筹万寿曲，挪用军费修颐和，此战岂能不失败”“内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量”，从中可以让学生明确地了解到清政府的腐败无能，也让学生充分认识到了慈禧太后、李鸿章等人在战争面前的丑恶嘴脸。教师引用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”可以让学生了解到为民族利益敢于抗争的精神，通过引用“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”一句，可以让学生充分感受到谭嗣同关键时刻不顾自己的安危，依然决然地保护国家和民族的利益的爱国主义精神。
【关键词】初中历史 教学 文史结合法 运用
【中图分类号】C424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0053-01
1、在初中历史教学中，教师要善于应用文学作品中的影视歌等来活化历史
影视歌类的文学作品与真正的历史资料不一样，它们是采用了一定的艺术手法来反映历史事实，使历史事实和人物变得更加生动形象，并且更具有震撼力和感染力。因此，在初中历史教学中教师要善于运用影视歌类的文学作品，为学生创设生动、形象地历史教学情境，以加强对学生的思想教育。如教师在讲授“甲午中日战争”方面的历史知识时，可以为学生播放与甲午战争相关的视频片段，学生们能够充分地感受到战场上邓世昌等爱国将领表现出来的爱国之情，有助于培养学生的爱国意识和爱国情感。又如，教师在为学生讲授红军进行“长征”的历史知识时，课前可以先为学生播放《十送红军》这首歌曲，有助于使学生的思绪快速地进入到学习当中。再比如，教师在为学生讲解三国时期开篇或结尾的历史时，可以为学生播放《三国演义》的主题曲，为学生营造出一种逼真的历史情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。另外，教师在讲解“五四运动”或“巴黎和会”时，教师为了让学生深刻地明白弱国无外交的道理，可通过播放电影《我的1919》中在巴黎和会上中国代表顾维钧的义正言辞的演讲片段，从而实现提高历史教学效果和水平的目的。
2、在初中历史教学中，教师要善于运用文学作品印证历史
2.1 利用文学作品语言导入新课，激发学生的学习兴趣
在初中历史教学中，教师为了激发学生学习历史的兴趣和动力，引发学生的学习动机，可以利用一些文学作品作品语言导入新课。如教师在向学生教授三国时期的历史知识时，可以利用文学作品中的语言“话说天下大势，分久必合，合久必分”，让学生思考用这句文学作品的语言用来描述历史的发展规律是否准确的问题，能够有效激发学生的学习兴趣。再如，教师在为学生讲解中国“大跃进时期”的历史知识时，由于该时期的历史与现在已经相隔很多年，很难激发学生的学习兴趣，教师在导入新课时，教师可以向学生展示一张中国大跃进时期的一张图片，图片的内容要与当时所处时期人们的生活息息相关，为学生呈现比较逼真的画面。教师在教授“社会主义建设在曲折中前进”的历史知识时，为了使学生产生对这方面历史知识的兴趣，可以采用对比的手法进行教学，可以先引用毛泽东主席《七律·到韶山》中的语言“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，然后再引用彭德怀所写作品中的诗句“谷撒地，薯叶枯，青壮炼铁去，收禾童与姑，来年日子怎么过，我为人民鼓与呼”。教师充分利用文学作品中的语言导入新课，能够最大限度地吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到历史课堂的教学活动当中，不仅有助于教学更好的地进行教学，还有助于实现初中历史课程的教学目标。
2.2 教学过程利用文学作品，为学生创设逼真的历史教学情境
在初中历史教学过程中，教师适时地引入文学作品的内容，能够为学生创设逼真的教学情境，使学生仿佛置身在真实的历史场景中，使学生切身感受到历史人物和历史事件。如教师教授中国红军战士进行长征的历史知识时，可以引用毛泽东主席写的关于长征内容的诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”仅仅几十个字就可以将红军在长征过程中遇到的重重磨难和恶劣的自然环境真实地描述出来，也能够让学生深刻地了解到红军战士英勇无畏的革命主义乐观精神，也让学生懂得现在美好生活的来之不易，使学生学生珍惜。再如，教师在为学生讲解少数民族方面的知识时，可以引用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等类的诗句，向学生生动形象地描述出少数民族的生活状态和美丽的自然环境，让学生仿佛看到了美丽的塞外风光。
教师在为学生讲解“甲午中日战争”时，为了让学生深刻地了解到当时慈禧太后、李鸿章等人对战争的态度和具体做法，也让学生明白面对敌军入侵时，爱国将士的英勇无畏的做法。教师可以利用描述甲午战争时期的文学语言，如“太后不识国事险，危亡犹筹万寿曲，挪用军费修颐和，此战岂能不失败”“内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量”，从中可以让学生明确地了解到清政府的腐败无能，也让学生充分认识到了慈禧太后、李鸿章等人在战争面前的丑恶嘴脸。教师引用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”可以让学生了解到为民族利益敢于抗争的精神，通过引用“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”一句，可以让学生充分感受到谭嗣同关键时刻不顾自己的安危，依然决然地保护国家和民族的利益的爱国主义精神。