摘 要：小学数学是小学课程的重要组成部分，对于小学生学习能力的提高和全面发展有着重要作用。因此，数学教育者有必要也有责任提高数学教学效率。从师生关系、教学内容与教学手段三个方面出发，给出了相关的策略建议。
　　关键词：小学数学；教学效率；策略
　　小学生年龄幼小，缺乏自主学习的能力，需要教师的引导与扶持。并且，小学生在认知过程中有两个鲜明的特点，一是喜欢有趣的东西，二是喜欢新奇的东西，因此教师在教学时务必要从小学生的认知特点出发，才能提升教学效率。
　　一、师生关系朋友化
　　传统的小学数学课堂中，教师是绝对的掌控者，小学生仅仅只是被动接受者，这种学习方式难以调动学生学习的自主性。因此，教师要切实转变这种不利于学生学习的师生关系，重新构建一种朋友型的师生关系。这种转变，一方面有助于营造一种和谐的课堂教学氛围，使学生在学习过程中感受到自身的主体性；另一方面也能间接增进师生之间的互动，增添教学过程的趣味性。
　　二、教学内容生活化
　　小学生缺乏抽象思维的能力，倾向于接受直观形象的事物，然而数学本身就是一门具有高度抽象性的学科。因此，如何在矛盾的双方寻求一种解决机制，是一个重要问题，情景化教学则是一个很好的解决机制。教师在小学数学授课过程中，可以通过生活情景的创设，将数学知识融入其中，寓教于乐。例如习题：10-2×4=？，这是一道简单的加减乘除题，但不少学生可能會弄混减与乘的顺序，教师在教学过程中，可以通过生活情景来有效地解决这一问题。
　　平常，小学生都有跟长辈出门买东西的经历，因此，教师可以借此举例：小勇和姥姥去超市买菜，买了2根黄瓜，一根黄瓜4元，一共多少元？小勇的姥姥付了超市收银员10元钱，收银员应该找零多少？如此一来，便可以通过生活中鲜活的例子，让学生明白，在加减乘除中，要先算乘除，然后算加减，并且富有生活气息的案例，也能够让孩子们感觉到，生活与数学之间的紧密联系，从而增加孩子们学习数学的动力。
　　三、教学手段多样化
　　小学生喜欢新奇多变的事物，因此对同一种教学方法难以维持长久的学习热情。因此，教师在教学活动中，要经常性地通过转变教学方式来吸引学生的注意力。其中，比较常见的教学方式有游戏教学法、多媒体展示法、情景创设法、小组教学法等等。教师可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式，这样学生在学习的过程中就不会感到枯燥乏味，从而维持学生的学习热情。
　　参考文献：
　　张琦.提高小学数学教学效率的策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（33）.
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