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摘要：如何全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面健康发展，就得看班主任能否集思广益成为“善耕牛”。
关键词：师德；内功；管理方法；技巧和能力
【中图分类号】G635.1
我们常常赞美耕牛，把它看作是无限惬意的田园风光和勤劳耕耘、默默奉献的精神象征。每当读朱自清先生的“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”和鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精美诗文，就会对耕牛生出喜爱、向往、崇敬等美好的情感。
十几年的班主任工作生涯中，我尤其能感悟到耕牛的可贵品性。耕牛是最辛劳的动物，日出而作，日落而息，卸下了犁，又套上了耙。耙快了耙慢了，犁浅了犁歪了，都会影响到春耕的质量。中学时期是人才成长的关键期，是个体创造能力培养和孕育的重要阶段，就好比是“春耕期”。而班主任是中学生学习生活的组织者管理者，思想指引者，好比是“耕牛”。如何全面提高班级整体素质，树立良好的班风、学风，使学生身心得到全面健康发展，就得看班主任是不是一个“善耕者”。以下是班级管理方面的点滴体会，与同行共勉：
一、练好“内功”，力争成为“善耕牛”
俗语说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2、加强道德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3、拓展多种能力，应变不同情形
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
为了保证春耕的质量，潜心修炼“内功”，练就一身硬功夫，这便是想成为“善耕牛”的班主任的必修课。
二、合理使用正确的方法，才能成为“善耕牛”
耙快了耙慢了，犁浅了犁歪了，都会影响到春耕的质量。这就要求“耕牛们”掌握和使用正确的方法。良好的策略，造就优良的班集体。
1、“望、闻、问、切”，掌握动态
作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正做到心中有数，这是做好班主任工作的前提。所谓“了解”并不是简单掌握班内的基本情况和结构，更主要的是应全面掌握每个学生的思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点缺点以及家庭情况和学习环境等。这些情况在不断地发生着变化，要真正了解和掌握这些情况就应做到动态了解，这就要求班主任必须下大功夫，通过“望、闻、问、切”进行动态了解。“望”即观察，也就是从教学活动和社会活动中来观察学生的言行，从中分析学生的心理态势，然后采取相应的对策。“闻”即留心打听，包括学校对班级的评价，学生之间的议论，家长意见的反馈等。班主任必须随时注意收集意见，主动捕捉信息，积累班级和学生的动态变化资料。“问”即询问，问科任教师对本班的看法和意见，问学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等。“切”即直接接触学生，深入学生中了解情况，发现问题，及时解决。
全面了解学生的目的是为了提高班集体的整体素质，只有下到功夫才能做到心中有数。否则，即使忙忙碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重对学生进行全面深入的了解，是“善耕牛”应当奏好的第一部“春耕曲”。
2、因材施教，有的放矢
所谓“因材施教”，就是针对不同学生的情况，采取不同的办法和措施，进行针对性教育。案例1：我教过初二（3）班学生顾某，平时比较散漫，学习基础较差，经常迟到。经过了解，我得知她的父母常期出差在外，陪他在家的奶奶身体又不好。因此，他常常睡过头，每天早上总是匆匆忙忙往学校赶，总有他迟到的身影。了解到时这个情况后，我就时常提醒他在学校要抓紧时间，晚上早点休息，每天睡觉前要把闹钟上好，提醒他起床。在学习方法上我配合各科老师经常帮助、指导他，经过一段时间的努力，顾某同学在各方面都有了明显的进步，行为习惯比以前严谨了许多，学习兴趣大大提高，对班级工作也热心起来，并受到学生们的好评。因此，我认为中学班主任的工作对象是个既有生动活泼、精力旺盛的共性，又有鲜明个性，且学业、家庭情况各异的学生群体，如何把他们教好、管好，实现个体优势与群体优势的同步发挥，个体素质与群体素质的双项提高，的确是一种待开发、创造性的劳动。教育对象的个性差异，呼唤着教育的形式灵活多样。班主任对学生了如指掌，洞察清晰，就能做到有的放矢，成为一头“善耕牛”，收到预期的教育效果。 3、以严治班，师生共管
俗话说：“严师出高徒”。中学阶段，学生思想活跃，言行活泼，但自控能力差，自主性不强。因此，“严”字当头，从严治班是中学班级管理之必要措施。当然，严要有严得有章法，严要严得恰到好处，既能使学生受到制约，又能易于被学生接纳，严肃、活泼相得益彰。
以严治班，首先要有严密的组织。管理好一个班，单靠班主任一个人是不行的，必须依靠学生民主管理，强化班委建设，引导自治自律。班委是班内一切活动的直接组织者，是凝聚全班学生的核心和堡垒。例如：我带的初二（3）班，通过自荐和民主选举的方法，已形成一支精干的班干部队伍，他们以集体利益为重，一切从工作出发，不计个人得失，深得老师和同学的信赖。充分调动班干部的积极性，能切实加强班级的凝聚力，比班主任亲历亲为、事无巨细地管理效果要好得多。
以严治班，班主任要有耕牛的态度。“善耕牛”工作作风不但严谨，而且认真。一方面，爱岗敬业，恪尽职守；另一方面对自己的工作对象，包括家长和学生，应抱着严肃认真的态度，耐心细致地做思想工作，从正面严肃指出学生存在的缺点与错误，要求家长积极配合，引导学生树立正确的世界观、人生观，纠正不良习气，全身心地投入到学习中，并不断提高各人的思想水平。
4、公正民主、平等待人
不经历风雨，怎能见彩虹。做错事和受挫折是每个学生在成长过程中不可避免的现象，是树立科学人生观必修课。许多学生不仅会犯错误，而且还会屡次犯错误。公正地对待每个学生的错误，也是能否做好班主任工作的关键。公正，说起来容易，做起来难。比如，平时表现好的学生和平时表现比较差的学生同时犯了同样的错误，你应该如何对待？如果宽容“好”的学生，严厉地批评、指责“差”的学生，会激起“差”生的强烈不满，从而造成师生对立，不利于问题的解决。一视同仁，甚至对“好”学生要更加严格一些，公正地对待每个学生，才会使学生在思想成长中各得其所。与学生交朋友，拉家常，树立班主任威信，既是班主任工作的需要，更是艺术与技巧。坚持民主平等的教育理念，宽容、接纳学生，了解、帮助学生，解决学习生活中的困难，增进彼此的友谊，真正成为学生的良师益友。只有亲密的师生关系才会使学生迸发出一种健康向上的生活热情和学习，主动帮助班主任维护班风，促进教学工作的顺利进行。这就是“善耕牛”的魅力。
5、勇于激励，体验成功
在十几年的班主任工作实践中，我有一种体会，从严要求与期望鼓励都是比较适宜的教育方式，后者往往会收到更积极的效果。人是有感情、有向善基因的高级动物，别人的激励就象化学中的催化剂，会使人的向善基因得到充分的发挥，因此，我们要学会赏识学生，使学生在点滴的进步中体验成功，激发他们的成就欲望。
总之，班主任工作就像耕牛那样平凡、琐碎，但又富有创造性和挑战性。耕牛是最爱思索的生灵。在繁重劳作的短暂歇息间，它总是在一旁静静地吃草。它把草料反复咀嚼以后，才慢慢咽下。它在吃草时，往往显出一种极其悠闲的神态，那是它在反复“咀嚼”以后，产生的对人和自然的宽容和谅解。作为一名班主任，我深感责任之重大，也希望在今后的工作中不断探索，不断有新的进步，成为一头“善耕牛”。
参考文献：[1]《杏坛论语》中国书籍出版社2010
[2]《江苏省中小学教师科研2012》南京大学出版社
[3]苏州德育2013.1
关键词：师德；内功；管理方法；技巧和能力
【中图分类号】G635.1
我们常常赞美耕牛，把它看作是无限惬意的田园风光和勤劳耕耘、默默奉献的精神象征。每当读朱自清先生的“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”和鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精美诗文，就会对耕牛生出喜爱、向往、崇敬等美好的情感。
十几年的班主任工作生涯中，我尤其能感悟到耕牛的可贵品性。耕牛是最辛劳的动物，日出而作，日落而息，卸下了犁，又套上了耙。耙快了耙慢了，犁浅了犁歪了，都会影响到春耕的质量。中学时期是人才成长的关键期，是个体创造能力培养和孕育的重要阶段，就好比是“春耕期”。而班主任是中学生学习生活的组织者管理者，思想指引者，好比是“耕牛”。如何全面提高班级整体素质，树立良好的班风、学风，使学生身心得到全面健康发展，就得看班主任是不是一个“善耕者”。以下是班级管理方面的点滴体会，与同行共勉：
一、练好“内功”，力争成为“善耕牛”
俗语说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2、加强道德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3、拓展多种能力，应变不同情形
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
为了保证春耕的质量，潜心修炼“内功”，练就一身硬功夫，这便是想成为“善耕牛”的班主任的必修课。
二、合理使用正确的方法，才能成为“善耕牛”
耙快了耙慢了，犁浅了犁歪了，都会影响到春耕的质量。这就要求“耕牛们”掌握和使用正确的方法。良好的策略，造就优良的班集体。
1、“望、闻、问、切”，掌握动态
作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正做到心中有数，这是做好班主任工作的前提。所谓“了解”并不是简单掌握班内的基本情况和结构，更主要的是应全面掌握每个学生的思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点缺点以及家庭情况和学习环境等。这些情况在不断地发生着变化，要真正了解和掌握这些情况就应做到动态了解，这就要求班主任必须下大功夫，通过“望、闻、问、切”进行动态了解。“望”即观察，也就是从教学活动和社会活动中来观察学生的言行，从中分析学生的心理态势，然后采取相应的对策。“闻”即留心打听，包括学校对班级的评价，学生之间的议论，家长意见的反馈等。班主任必须随时注意收集意见，主动捕捉信息，积累班级和学生的动态变化资料。“问”即询问，问科任教师对本班的看法和意见，问学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等。“切”即直接接触学生，深入学生中了解情况，发现问题，及时解决。
全面了解学生的目的是为了提高班集体的整体素质，只有下到功夫才能做到心中有数。否则，即使忙忙碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重对学生进行全面深入的了解，是“善耕牛”应当奏好的第一部“春耕曲”。
2、因材施教，有的放矢
所谓“因材施教”，就是针对不同学生的情况，采取不同的办法和措施，进行针对性教育。案例1：我教过初二（3）班学生顾某，平时比较散漫，学习基础较差，经常迟到。经过了解，我得知她的父母常期出差在外，陪他在家的奶奶身体又不好。因此，他常常睡过头，每天早上总是匆匆忙忙往学校赶，总有他迟到的身影。了解到时这个情况后，我就时常提醒他在学校要抓紧时间，晚上早点休息，每天睡觉前要把闹钟上好，提醒他起床。在学习方法上我配合各科老师经常帮助、指导他，经过一段时间的努力，顾某同学在各方面都有了明显的进步，行为习惯比以前严谨了许多，学习兴趣大大提高，对班级工作也热心起来，并受到学生们的好评。因此，我认为中学班主任的工作对象是个既有生动活泼、精力旺盛的共性，又有鲜明个性，且学业、家庭情况各异的学生群体，如何把他们教好、管好，实现个体优势与群体优势的同步发挥，个体素质与群体素质的双项提高，的确是一种待开发、创造性的劳动。教育对象的个性差异，呼唤着教育的形式灵活多样。班主任对学生了如指掌，洞察清晰，就能做到有的放矢，成为一头“善耕牛”，收到预期的教育效果。 3、以严治班，师生共管
俗话说：“严师出高徒”。中学阶段，学生思想活跃，言行活泼，但自控能力差，自主性不强。因此，“严”字当头，从严治班是中学班级管理之必要措施。当然，严要有严得有章法，严要严得恰到好处，既能使学生受到制约，又能易于被学生接纳，严肃、活泼相得益彰。
以严治班，首先要有严密的组织。管理好一个班，单靠班主任一个人是不行的，必须依靠学生民主管理，强化班委建设，引导自治自律。班委是班内一切活动的直接组织者，是凝聚全班学生的核心和堡垒。例如：我带的初二（3）班，通过自荐和民主选举的方法，已形成一支精干的班干部队伍，他们以集体利益为重，一切从工作出发，不计个人得失，深得老师和同学的信赖。充分调动班干部的积极性，能切实加强班级的凝聚力，比班主任亲历亲为、事无巨细地管理效果要好得多。
以严治班，班主任要有耕牛的态度。“善耕牛”工作作风不但严谨，而且认真。一方面，爱岗敬业，恪尽职守；另一方面对自己的工作对象，包括家长和学生，应抱着严肃认真的态度，耐心细致地做思想工作，从正面严肃指出学生存在的缺点与错误，要求家长积极配合，引导学生树立正确的世界观、人生观，纠正不良习气，全身心地投入到学习中，并不断提高各人的思想水平。
4、公正民主、平等待人
不经历风雨，怎能见彩虹。做错事和受挫折是每个学生在成长过程中不可避免的现象，是树立科学人生观必修课。许多学生不仅会犯错误，而且还会屡次犯错误。公正地对待每个学生的错误，也是能否做好班主任工作的关键。公正，说起来容易，做起来难。比如，平时表现好的学生和平时表现比较差的学生同时犯了同样的错误，你应该如何对待？如果宽容“好”的学生，严厉地批评、指责“差”的学生，会激起“差”生的强烈不满，从而造成师生对立，不利于问题的解决。一视同仁，甚至对“好”学生要更加严格一些，公正地对待每个学生，才会使学生在思想成长中各得其所。与学生交朋友，拉家常，树立班主任威信，既是班主任工作的需要，更是艺术与技巧。坚持民主平等的教育理念，宽容、接纳学生，了解、帮助学生，解决学习生活中的困难，增进彼此的友谊，真正成为学生的良师益友。只有亲密的师生关系才会使学生迸发出一种健康向上的生活热情和学习，主动帮助班主任维护班风，促进教学工作的顺利进行。这就是“善耕牛”的魅力。
5、勇于激励，体验成功
在十几年的班主任工作实践中，我有一种体会，从严要求与期望鼓励都是比较适宜的教育方式，后者往往会收到更积极的效果。人是有感情、有向善基因的高级动物，别人的激励就象化学中的催化剂，会使人的向善基因得到充分的发挥，因此，我们要学会赏识学生，使学生在点滴的进步中体验成功，激发他们的成就欲望。
总之，班主任工作就像耕牛那样平凡、琐碎，但又富有创造性和挑战性。耕牛是最爱思索的生灵。在繁重劳作的短暂歇息间，它总是在一旁静静地吃草。它把草料反复咀嚼以后，才慢慢咽下。它在吃草时，往往显出一种极其悠闲的神态，那是它在反复“咀嚼”以后，产生的对人和自然的宽容和谅解。作为一名班主任，我深感责任之重大，也希望在今后的工作中不断探索，不断有新的进步，成为一头“善耕牛”。
参考文献：[1]《杏坛论语》中国书籍出版社2010
[2]《江苏省中小学教师科研2012》南京大学出版社
[3]苏州德育2013.1