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【摘要】 小组合作学习是高中数学教学中行之有效的教学方式。教师可以让学生通过合作学习更好地掌握知识点的内容与应用方式。本文对如何有效开展小组合作学习，实现高效教学进行简要分析。
【关键词】 小组合作 高中数学 课堂教学 应用探究
小组合作的过程中教师要重视对学生的引导，为学生创设良好的学习情境，使学生在合作学习的过程中能够展现出更高的效率。
一、提出自学要求，让学生开展尝试学习活动
小组合作学习的开展在高中数学教学中能够起到非常好的教学作用。在小组合作的过程中，学生的学习理念将会得到深化，学生的探究欲望也会变得更强。同时在小组合作的过程中也能够有效锻炼学生的团队意识，使学生从他人身上学习到更多自己所不具有的优点，在取长补短的过程中实现个人能力的快速提升。实际教学中，很多学生并没有清晰地掌握小组合作学习的开展技巧，导致在小组活动效率较低，同时对于如何展开讨论，讨论什么样的话题也把握的并不清楚。造成合作学习效率较低的问题。教师要让学生做好预习工作，对需要学习的知识点进行全面了解，找出学习任务的关键点，明确讨论的核心问题。并且，教师还要加强培养学生的自主学习能力。使学生能够在合作学习的过程中实现高效学习。例如，在讲解幂函数相关知识点时，教师便可以让学生预习幂函数与指数函数间的关系，让学生尝试根据函数概念绘制函数的图形，并以图像为基础，对教学内容当中的重点与难点内容展开分析。学生可以通过小组讨论的方式记性学习，在相互帮助、分享经验和想法的过程中更好地学习知识点内容。总之，教师要对学生的小组合作学习展开积极地引导，要让学生能够更好地掌握自身情况，从而更好地提高自身能力。要让学生通过分析教学问题，对知识点中的关键点进行提炼。
二、通过问题情境对学生进行引导
在自主学习的过程中，学生可以对基础知识进行有效了解，同时也会产生一些不理解的问题。教师可以利用合作教学的方式为学生创设良好的学习情境，对学生进行积极地引导，使学生能够在学习的过程中有更加明确的学习目标，能够更加准确地掌握知识点内容和要点。教师的引导可以使学生对知识点的记忆有所加强，使学生在讨论的过程中变得更加积极。同时，教师还可以让学生在研究教学问题的过程中，对知识点的本质内容展开学习，使学生能够以符合自身能力特点的方式更好地进行交流，掌握知识点。
问题情境是高中数学教学情境中非常重要的一种。教师可以使用多媒体先为学生展示与知识点相关的资料，提高学生的学习兴趣。还可以通过社会热点话题或者进行教学情境的创设，实现高质量的教学导入。例如，在学习三角函数周期性相关知识点时，教师便可以先让学省对定义进行分析，掌握三角函数的最基本的关系式。之后教师要对知识点进行讲解，帮助学生对知识点展开深入分析。当学生掌握了三角函数的关系式之后，便可以对函数周期性的概念进行小组讨论。教师要让学生能够准确判断一个三角函数的周期。课堂教学中，教师可以列举一些案例对学生进行引导。如每年都有四季变化，大海有固定才潮汐现象。让学生对这些案例进行分析，掌握了知识点内容之后，便可以让学生尝试对三角函数的周期进行判断。如：当角度增大或者减少2kπ时，如果角的终边并没有改变，那么这两个函数值是否也会出现不同呢？这个三角函数的周期是多少？三角函数是否属于周期性函数？利用问题引导学生开展学习活动，在小组合作的过程中实现个人能力的快速成长。
三、教师主导探究，互动探究模式的形成
教师要鼓励学生在开展主题探究活动的过程中，结合当前的教学目标进行相应的问题预设，使得学生能在小学形式讨论的过程中对知识内容有较好的感知力。教师使用该教学方法能更好的丰富情感体验，同时教师在进行相关问题讨论的时候能在引导教学的开设期间，学生高效的参与小组合作学习的活动。因此，教师要对学生进行讨论和监督，在指导学生做好问题预设的同时，使得学生能在讨论中更精准的进行问题总结，在深化学生学习质量，提高教学有效性方面做出突出贡献。教学中探究性教学活动的开设不能脱离教师存在，需在教师的教学引导学生推行，教师要借助问题的方式，引导学生开展更加高效的学习活动。如，课堂教学中教师带领学生学习有关直线方程式的相关知识内容，教师先要对学生进行引导，让学生了解相关的概念。如，直线需要经过P0（X0，Y0），斜率为k，求L的方程这个试题的提出，教师要求学生在小组范围内进行问题分析，鼓励学生更好的理解斜率方程式。其实教师在教学中没有直接的给学生引入概念，而是通过例题内容讲授的方式，让学生理解知识点，进而在借助问题引导的方式，让学生对相关概念进行简单的讨论与探究，借用点斜式的关键点让学生进行重点的探究和讨论。
结束语
小组合作学习在高中數学教学中，能够使学生更好地对知识点本质进行探究，能够加深学生对知识点的记忆。高效开展合作学习，可以提高数学课程教学效率。
本文系河南省周口市教育教学研究项目课题《高中数学课堂小组合作模式的研究》的研究成果之一。
[ 参 考 文 献 ]
[1]欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（23）：149-149.
[2]王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（38）：11-12.
【关键词】 小组合作 高中数学 课堂教学 应用探究
小组合作的过程中教师要重视对学生的引导，为学生创设良好的学习情境，使学生在合作学习的过程中能够展现出更高的效率。
一、提出自学要求，让学生开展尝试学习活动
小组合作学习的开展在高中数学教学中能够起到非常好的教学作用。在小组合作的过程中，学生的学习理念将会得到深化，学生的探究欲望也会变得更强。同时在小组合作的过程中也能够有效锻炼学生的团队意识，使学生从他人身上学习到更多自己所不具有的优点，在取长补短的过程中实现个人能力的快速提升。实际教学中，很多学生并没有清晰地掌握小组合作学习的开展技巧，导致在小组活动效率较低，同时对于如何展开讨论，讨论什么样的话题也把握的并不清楚。造成合作学习效率较低的问题。教师要让学生做好预习工作，对需要学习的知识点进行全面了解，找出学习任务的关键点，明确讨论的核心问题。并且，教师还要加强培养学生的自主学习能力。使学生能够在合作学习的过程中实现高效学习。例如，在讲解幂函数相关知识点时，教师便可以让学生预习幂函数与指数函数间的关系，让学生尝试根据函数概念绘制函数的图形，并以图像为基础，对教学内容当中的重点与难点内容展开分析。学生可以通过小组讨论的方式记性学习，在相互帮助、分享经验和想法的过程中更好地学习知识点内容。总之，教师要对学生的小组合作学习展开积极地引导，要让学生能够更好地掌握自身情况，从而更好地提高自身能力。要让学生通过分析教学问题，对知识点中的关键点进行提炼。
二、通过问题情境对学生进行引导
在自主学习的过程中，学生可以对基础知识进行有效了解，同时也会产生一些不理解的问题。教师可以利用合作教学的方式为学生创设良好的学习情境，对学生进行积极地引导，使学生能够在学习的过程中有更加明确的学习目标，能够更加准确地掌握知识点内容和要点。教师的引导可以使学生对知识点的记忆有所加强，使学生在讨论的过程中变得更加积极。同时，教师还可以让学生在研究教学问题的过程中，对知识点的本质内容展开学习，使学生能够以符合自身能力特点的方式更好地进行交流，掌握知识点。
问题情境是高中数学教学情境中非常重要的一种。教师可以使用多媒体先为学生展示与知识点相关的资料，提高学生的学习兴趣。还可以通过社会热点话题或者进行教学情境的创设，实现高质量的教学导入。例如，在学习三角函数周期性相关知识点时，教师便可以先让学省对定义进行分析，掌握三角函数的最基本的关系式。之后教师要对知识点进行讲解，帮助学生对知识点展开深入分析。当学生掌握了三角函数的关系式之后，便可以对函数周期性的概念进行小组讨论。教师要让学生能够准确判断一个三角函数的周期。课堂教学中，教师可以列举一些案例对学生进行引导。如每年都有四季变化，大海有固定才潮汐现象。让学生对这些案例进行分析，掌握了知识点内容之后，便可以让学生尝试对三角函数的周期进行判断。如：当角度增大或者减少2kπ时，如果角的终边并没有改变，那么这两个函数值是否也会出现不同呢？这个三角函数的周期是多少？三角函数是否属于周期性函数？利用问题引导学生开展学习活动，在小组合作的过程中实现个人能力的快速成长。
三、教师主导探究，互动探究模式的形成
教师要鼓励学生在开展主题探究活动的过程中，结合当前的教学目标进行相应的问题预设，使得学生能在小学形式讨论的过程中对知识内容有较好的感知力。教师使用该教学方法能更好的丰富情感体验，同时教师在进行相关问题讨论的时候能在引导教学的开设期间，学生高效的参与小组合作学习的活动。因此，教师要对学生进行讨论和监督，在指导学生做好问题预设的同时，使得学生能在讨论中更精准的进行问题总结，在深化学生学习质量，提高教学有效性方面做出突出贡献。教学中探究性教学活动的开设不能脱离教师存在，需在教师的教学引导学生推行，教师要借助问题的方式，引导学生开展更加高效的学习活动。如，课堂教学中教师带领学生学习有关直线方程式的相关知识内容，教师先要对学生进行引导，让学生了解相关的概念。如，直线需要经过P0（X0，Y0），斜率为k，求L的方程这个试题的提出，教师要求学生在小组范围内进行问题分析，鼓励学生更好的理解斜率方程式。其实教师在教学中没有直接的给学生引入概念，而是通过例题内容讲授的方式，让学生理解知识点，进而在借助问题引导的方式，让学生对相关概念进行简单的讨论与探究，借用点斜式的关键点让学生进行重点的探究和讨论。
结束语
小组合作学习在高中數学教学中，能够使学生更好地对知识点本质进行探究，能够加深学生对知识点的记忆。高效开展合作学习，可以提高数学课程教学效率。
本文系河南省周口市教育教学研究项目课题《高中数学课堂小组合作模式的研究》的研究成果之一。
[ 参 考 文 献 ]
[1]欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（23）：149-149.
[2]王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（38）：11-12.