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【摘要】语言是人际交往的主要工具，一个人的道德品质、文化水平，甚至社会角色都能够通过语言呈现出来。幼儿阶段是儿童语言发展的关键时期，而阅读则是积累语言、思维训练、语言表达能力提升的重要途径。基于此，本文从阅读对于幼儿语言发展的影响出发，结合幼儿园教学对利用阅读促进幼儿语言发展的相关策略进行探究。
【关键词】阅读 幼儿语言发展 影响 策略
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0182-02
引言
教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿阅读教育提出了明确要求，即“激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯”。4-6岁是幼儿语言发展的黄金时期，这一阶段孩子对于语言的捕捉非常敏感，无论是在绘本中看到的文字，还是从幼儿教师口中听到的话语，都能够在头脑中形成一定的印象，并通过模仿表现出来。阅读是刺激幼儿语言发展的重要手段，在幼儿园教育中，我们应抓住幼儿语言发展的黄金时期，营造良好的阅读环境，选择生动有趣的阅读材料，让孩子在阅读中潜移默化地接受语言训练，从而为其语言能力的发展打好基础。
一、阅读对于幼儿语言发展的影响
1.有利于幼儿思维的发展
早期阅读对于幼儿语言发展的促进作用已经成为了教育工作者的共识。语言的发展与思维模式紧密相连，著名心理学家皮亚杰在著作《儿童的语言与思维》中就对这一观点进行了系统的论述。在幼儿语言发展的黄金时期，通过广泛的阅读，幼儿能够在头脑中形成形象思维，如根据图像推测文字内容；还能够对文本中的是非观、价值观形成初步的理解，并在创造性的模仿中拓宽思维领域，并实现健康人格的初步塑造。
2.有利于幼儿语言模式的构建
儿童文学作品根据不同年龄阶段幼儿情感认知发展规律，对文字进行精心组合，例如“我想知道云儿哪里去了，我想知道风儿在说什么，我想知道天上为什么下雨，我想知道鸟儿怎样飞回……”、“大花猫，躲在屋顶上，一边洗脸，一边晒太阳。”等等，这些唯美、童真、形象鲜明的文字，能够让儿童对人、事物、情境形成深刻的印象，并在愉悦的阅读体验中建立最佳的语言模式。
3.有利于培养幼儿良好的听说习惯
由于思维发展的局限，幼儿的注意力难以长时间集中，而在阅读中，教师可以利用儿童文学作品中充满趣味性的故事情节，讲孩子引入到一定的情境中来，并在情境体验中全神贯注地聆听，以便于了解故事的走向，主人公的命运。在这一过程幼儿的注意力得到了强化训练，并逐渐学会倾听，能够捕捉到阅读中的关键点，进而使得语言表达中也更加有针对性。
4.有利于培养幼儿创造性运用语言的能力
孩子的想象力天马行空，但是一些孩子却苦于语言表达能力不足，难以将自己奇幻的想象呈现出来。针对此，在阅读教学中，教师可以引导孩子涉猎大量的文学作品，并积累一定的语言素材，同时根据孩子的阅读经验鼓励创编或者续编故事，这样孩子的想象力就能够得到进一步的拓展，并发挥创新思维，灵活组织语言，让语言真正成为表达思想情感的工具。
5.有利于幼儿促进幼儿社会性的发展
幼儿接触社会的机会有限，但是在语言发展的关键阶段，教师需要让孩子的语言素材更加丰富，这样才能准确地表达自己的想法、意愿，以适应环境的变化。在幼儿园阅读教学中，教师可以利用绘本故事、童话、诗歌等语言素材，引导孩子学会利用语言进行人际沟通，例如在阅读作品中，幼儿能够学到礼貌用语，并用得体的语言、礼貌的态度对待他人，这对于幼儿社会性的发展是十分重要的。
二、如何利用阅读促进幼儿的语言发展
1.创造良好的阅读环境
在幼儿教育中，教师应该善于利用环境的引导，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。例如在教室布置中，教师可以设置阅读角、图书架，在区角设计中增加阅读区，投放适合3-6岁幼儿阅读的书籍，在语言课上将孩子带到阅读角、区角中开展阅读活动，或者在早晨、中午的自由活动中鼓励孩子进行阅读；及时更新书籍，利用《十万个为什么》、《安徒生童话》等经典儿童读物，为幼儿打造一个充满童趣和想象力的世界；构建感知、积累和探索汉字的氛围，结合阅读中出现的生字，为孩子构建故事情境，让其将语言的发展与汉字的积累相结合，提高孩子对汉字的理解能力，进而分反复其语言表达素材。
2.合理选择儿童阅读读物
丰富的阅读素材是帮助幼儿积累语言知识，提高语言表达效果的基础。在幼儿园阅读教学中，教师应注重对阅读材料的选择，让孩子在图文并茂的阅读过程中，强化思维，提高阅读和表达能力。例如绘本是阅读教学中最受孩子欢迎的读物，教师应该充分挖掘绘本价值，让孩子能够在简单的文字、充满趣味的图像中提高阅读兴趣。在选择绘本的过程中，教师首先要从孩子的年龄特点出发，确保孩子对绘本内容的理解，例如根据3-6岁孩子的年龄特点，选择了《可爱的鼠小弟》、《我的感觉系列》、《鸭子骑车记》等，让每一个孩子都能够在色彩鲜明、形象可爱、构图简单、内容生动的绘本中获得阅读的乐趣。其次，根据绘本内容，组织孩子开展主题阅读活动，让孩子在相互交流中进一步体会绘本情感，并在分享与交流中训练孩子的语言表达。
3.积极开展多样化的阅读活动
阅读活动的开展也是幼儿语言训练的重要途径。在阅读教学中，教师可以通过播放动画片、创意美术活动、情境表演等方式，为孩子提供自我表达的机会，例如在《爱心树》的绘本教学中，教师先利用多媒体为幼儿播放音频，然后让孩子根据听到的内容发挥想象，用色彩和线条将爱心树画出来，并用语言阐述自己的创作意图；在《逃家小兔》的绘本阅读中，教师为孩子设计了角色扮演的游戏，让孩子在表演中体会小兔子和兔妈妈的情感世界，从而培養其语言表达。此外，教师还可以利用亲子共读的活动将家长引入到孩子的早期阅读中来，让孩子在亲子互动中，不仅能够体会阅读的乐趣，也能够感受家长的关爱。
三、结束语
总之，在幼儿语言发展过程中，阅读不仅能够帮助孩子积累语言素材，还能够促进其思维发展，培养良好的阅读习惯，并提高语言表达水平。因此，在幼儿园教育中，我们应从孩子的年龄特点出发，通过阅读氛围的营造、阅读材料的选择、阅读活动的设计，为孩子的语言发展提供良好的环境。
参考文献：
[1]王雪娇.运用分享阅读促进幼儿的语言发展的策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（04）：55-56.
[2]高原.浅谈早期阅读对幼儿语言发展的影响[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：179-180.
[3]刘红梅.为幼儿语言发展插上灵动的翅膀——谈幼儿早期阅读能力的培养[J].淄博师专学报，2014（01）：8-10.
【关键词】阅读 幼儿语言发展 影响 策略
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0182-02
引言
教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿阅读教育提出了明确要求，即“激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯”。4-6岁是幼儿语言发展的黄金时期，这一阶段孩子对于语言的捕捉非常敏感，无论是在绘本中看到的文字，还是从幼儿教师口中听到的话语，都能够在头脑中形成一定的印象，并通过模仿表现出来。阅读是刺激幼儿语言发展的重要手段，在幼儿园教育中，我们应抓住幼儿语言发展的黄金时期，营造良好的阅读环境，选择生动有趣的阅读材料，让孩子在阅读中潜移默化地接受语言训练，从而为其语言能力的发展打好基础。
一、阅读对于幼儿语言发展的影响
1.有利于幼儿思维的发展
早期阅读对于幼儿语言发展的促进作用已经成为了教育工作者的共识。语言的发展与思维模式紧密相连，著名心理学家皮亚杰在著作《儿童的语言与思维》中就对这一观点进行了系统的论述。在幼儿语言发展的黄金时期，通过广泛的阅读，幼儿能够在头脑中形成形象思维，如根据图像推测文字内容；还能够对文本中的是非观、价值观形成初步的理解，并在创造性的模仿中拓宽思维领域，并实现健康人格的初步塑造。
2.有利于幼儿语言模式的构建
儿童文学作品根据不同年龄阶段幼儿情感认知发展规律，对文字进行精心组合，例如“我想知道云儿哪里去了，我想知道风儿在说什么，我想知道天上为什么下雨，我想知道鸟儿怎样飞回……”、“大花猫，躲在屋顶上，一边洗脸，一边晒太阳。”等等，这些唯美、童真、形象鲜明的文字，能够让儿童对人、事物、情境形成深刻的印象，并在愉悦的阅读体验中建立最佳的语言模式。
3.有利于培养幼儿良好的听说习惯
由于思维发展的局限，幼儿的注意力难以长时间集中，而在阅读中，教师可以利用儿童文学作品中充满趣味性的故事情节，讲孩子引入到一定的情境中来，并在情境体验中全神贯注地聆听，以便于了解故事的走向，主人公的命运。在这一过程幼儿的注意力得到了强化训练，并逐渐学会倾听，能够捕捉到阅读中的关键点，进而使得语言表达中也更加有针对性。
4.有利于培养幼儿创造性运用语言的能力
孩子的想象力天马行空，但是一些孩子却苦于语言表达能力不足，难以将自己奇幻的想象呈现出来。针对此，在阅读教学中，教师可以引导孩子涉猎大量的文学作品，并积累一定的语言素材，同时根据孩子的阅读经验鼓励创编或者续编故事，这样孩子的想象力就能够得到进一步的拓展，并发挥创新思维，灵活组织语言，让语言真正成为表达思想情感的工具。
5.有利于幼儿促进幼儿社会性的发展
幼儿接触社会的机会有限，但是在语言发展的关键阶段，教师需要让孩子的语言素材更加丰富，这样才能准确地表达自己的想法、意愿，以适应环境的变化。在幼儿园阅读教学中，教师可以利用绘本故事、童话、诗歌等语言素材，引导孩子学会利用语言进行人际沟通，例如在阅读作品中，幼儿能够学到礼貌用语，并用得体的语言、礼貌的态度对待他人，这对于幼儿社会性的发展是十分重要的。
二、如何利用阅读促进幼儿的语言发展
1.创造良好的阅读环境
在幼儿教育中，教师应该善于利用环境的引导，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。例如在教室布置中，教师可以设置阅读角、图书架，在区角设计中增加阅读区，投放适合3-6岁幼儿阅读的书籍，在语言课上将孩子带到阅读角、区角中开展阅读活动，或者在早晨、中午的自由活动中鼓励孩子进行阅读；及时更新书籍，利用《十万个为什么》、《安徒生童话》等经典儿童读物，为幼儿打造一个充满童趣和想象力的世界；构建感知、积累和探索汉字的氛围，结合阅读中出现的生字，为孩子构建故事情境，让其将语言的发展与汉字的积累相结合，提高孩子对汉字的理解能力，进而分反复其语言表达素材。
2.合理选择儿童阅读读物
丰富的阅读素材是帮助幼儿积累语言知识，提高语言表达效果的基础。在幼儿园阅读教学中，教师应注重对阅读材料的选择，让孩子在图文并茂的阅读过程中，强化思维，提高阅读和表达能力。例如绘本是阅读教学中最受孩子欢迎的读物，教师应该充分挖掘绘本价值，让孩子能够在简单的文字、充满趣味的图像中提高阅读兴趣。在选择绘本的过程中，教师首先要从孩子的年龄特点出发，确保孩子对绘本内容的理解，例如根据3-6岁孩子的年龄特点，选择了《可爱的鼠小弟》、《我的感觉系列》、《鸭子骑车记》等，让每一个孩子都能够在色彩鲜明、形象可爱、构图简单、内容生动的绘本中获得阅读的乐趣。其次，根据绘本内容，组织孩子开展主题阅读活动，让孩子在相互交流中进一步体会绘本情感，并在分享与交流中训练孩子的语言表达。
3.积极开展多样化的阅读活动
阅读活动的开展也是幼儿语言训练的重要途径。在阅读教学中，教师可以通过播放动画片、创意美术活动、情境表演等方式，为孩子提供自我表达的机会，例如在《爱心树》的绘本教学中，教师先利用多媒体为幼儿播放音频，然后让孩子根据听到的内容发挥想象，用色彩和线条将爱心树画出来，并用语言阐述自己的创作意图；在《逃家小兔》的绘本阅读中，教师为孩子设计了角色扮演的游戏，让孩子在表演中体会小兔子和兔妈妈的情感世界，从而培養其语言表达。此外，教师还可以利用亲子共读的活动将家长引入到孩子的早期阅读中来，让孩子在亲子互动中，不仅能够体会阅读的乐趣，也能够感受家长的关爱。
三、结束语
总之，在幼儿语言发展过程中，阅读不仅能够帮助孩子积累语言素材，还能够促进其思维发展，培养良好的阅读习惯，并提高语言表达水平。因此，在幼儿园教育中，我们应从孩子的年龄特点出发，通过阅读氛围的营造、阅读材料的选择、阅读活动的设计，为孩子的语言发展提供良好的环境。
参考文献：
[1]王雪娇.运用分享阅读促进幼儿的语言发展的策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（04）：55-56.
[2]高原.浅谈早期阅读对幼儿语言发展的影响[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：179-180.
[3]刘红梅.为幼儿语言发展插上灵动的翅膀——谈幼儿早期阅读能力的培养[J].淄博师专学报，2014（01）：8-10.