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英语教学虽有一定的规律可循，但似无定位。因为学生是变化的，教学内容与策略是发展的，学会学习的内涵也与时俱进，因而教师只有不断反思，修正教学，才能使其向合理性方向发展，扩展英语教师专业能力发展的空间，教师不再局限于语言问题，而转向关注教育原理，教育目的和教育结果等更深层次的问题，从而调整自己的教学行为，经过循环往复的反思过程，成为自觉而有效的反思者，促进职业能力的提升和专业成长。实现向研究型教师地位的转变，成为学者型英语教师。