论文部分内容阅读
摘 要：教育是非常复杂的工程，良好的教育不仅仅是学校一方面努力的结果，而是需要家庭以及社会的支持，信息化时代下家园共育是学前教育的重要发展趋势，建立家园共育的机制，需要双方的共同努力，加强家园沟通，促进幼儿各方面的不断成长，提升幼儿综合素质。
关键词：家园沟通;家园共育;幼儿园
前言
家园共育就是幼儿园以及家庭两个方面，为了促进幼儿的全方位发展，共同对幼儿实施教育的一种合作关系。家园共育的开展，主要是涉及到教师以及家长之间的沟通和合作，家庭成为幼儿园的合作者，双方相互尊重保持平等，在幼儿教育的开展中得到家长的支持以及理解，并吸引家长主动参与到家园共育中，提升家长的教育能力。
一、转变家长理念，为家园共育奠定基础
1.召开家长会，传授家长教育方法
家长会是家园共育中双方沟通的良好机会，幼儿园要结合幼儿的身心特点以及本学期的教学目标，考虑到家长的需求，组织展开的会议。通常是经验丰富的教师负责主讲，借助家长会这样的方式，让家长了解正确科学的教育方式，并介绍班级的情况以及园内环境，让家长留下联系方式，对幼儿各方面情况展开调查，从而让家长了解到幼儿的一日活动情况，掌握更多的教育方法。从而提升家园共育的认知，解决家庭教育的一些问题[1]。
2.借助校家园专栏提供学习机会
家园专栏是每个班级与家长的沟通桥梁，其中涉及到家园共育的诸多方面，向家长介绍孩子在园内的学习生活、家庭教育方面的最新理论、卫生保健知识等，展示幼儿的一些创作，收集家长的意见等。家园专栏可以为家长提供一些家庭教育方面的指导以及帮助，促进双方的沟通和交流。
3.书刊材料宣传，拓展视野
结合家长的实际需求，可以为家长推荐一些家教类的书籍，比如《幼儿教育》、《家教周刊》等书籍，另外是教师要定期向家长进行一些家庭教育知识的宣传，借助家园共育的平台，革新家长的理念。拓展家长的教育视野，帮助家长提升家教的水平[2]。
4.定期开展家园共育的讲座
要提升保教的质量，需要更新家长的教育观念，幼儿园定期请一些家教方面的专家，到幼兒园内举行讲座。要求家长参加，学习一些家教方面的先进知识[3]。并让一些经验丰富的儿科医生，为家长讲解一些幼儿的生理生长的特点，传播一些预防传染病的知识，要求一些在家教方面思想端正以及效果显著的家长，传授一些自身的教育经验。
二、及时反馈，促进双方的共同提升
1.了解家长需求
幼儿园可以定期对家长发放一些调查问卷，了解家长对幼儿园以及教师的意见，比如教师的责任心、对孩子的关爱情况以及幼儿的各方面发展等。幼儿园对家长提出的这些意见进行收集，及时了解在自身教育的一些问题，并提升幼儿教育的整体水平。
2.家长接待日和电话咨询
家长若是有疑问，或者是有建议，可以随时给幼儿园来点，向教师以及领导咨询，对于家长的困扰幼儿园以及教师要及时交流解决，了解家长的真实想法，不断对教育以及教学工作进行改善，与家长合作，建立家园共育的机制，对幼儿展开全方位的教育。
3.家园联系册的运用
教师要多进行家访，对幼儿在家中的情况进行了解，向家长及时介绍幼儿的近期表现情况，可以借助家长联系册，随时了解幼兒在家中的情况，对家长的一些做法和教育手段进行指导，让家长可以正确做好对幼儿的教育，与家长之间建立合理的沟通和交流。
三、建立班级博客，吸引家长关注
现阶段年轻家长的工作压力是非常大的，平日里忙着工作，与教师的交流非常少，对幼儿进行照顾，包括幼儿的生活起居，这些其实多数是祖辈代劳。很多的年轻家长甚至是在外地进行工作，仅仅是周末以及节假日的时候才会回家与幼儿在一起。这些家长迫切想要了解幼儿在园内的实际情况，但是日常工作非常忙碌，建立班级博客是非常好的方式，让家长可以有更多的机会参与到家园共育。
1.幼儿在园内的表现情况
经过录像，可以将幼儿在园内的游戏、午睡以及参加活动的情况，上传到班级博客中，教师进行发表留言，这样家长可以轻松了解到幼儿的园内表现。
另外是一些幼儿园的活动通知，借助网络途径也可以让家长及时了解到，准备各类的活动材料等，让家园共育的开展更加顺利。
2.保教方面的材料知识
教师要结合幼儿的园内表现以及身心特点，当下出现的一些传染病，以及先进的教育理念等，这些可以借助网络途径，发表到网络空间上，让家长进行学习。保教方面各类的知识不断更新，在网络平台的帮助下，教师借助新媒体的方式，选择各类信息形式，向家长传播知识或者提出建议，都是非常有效的途径，而家长若是有需求或者建议，也可以在网络上及时反馈给教师，让教师可以进行适当借鉴，提升教育的整体水平。
结论
总之，现阶段家园共育是学前教育的一种必然的趋势，幼儿园以及教师要借助各类资源，与家庭合作，建立家园共育的机制，在家园共育中双方要注重沟通交流，运用先进的方法和技术，对幼儿进行合理教育和引导，让幼儿实现全方位发展。
参考文献
[1]魏旭朝，张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部，2019（14）：69+64.
[2]胡宁，李璐璐.近十年我国学前教育家园合作研究领域的热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（04）：77-80.
[3]祁洁.教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究——以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：209.
关键词：家园沟通;家园共育;幼儿园
前言
家园共育就是幼儿园以及家庭两个方面，为了促进幼儿的全方位发展，共同对幼儿实施教育的一种合作关系。家园共育的开展，主要是涉及到教师以及家长之间的沟通和合作，家庭成为幼儿园的合作者，双方相互尊重保持平等，在幼儿教育的开展中得到家长的支持以及理解，并吸引家长主动参与到家园共育中，提升家长的教育能力。
一、转变家长理念，为家园共育奠定基础
1.召开家长会，传授家长教育方法
家长会是家园共育中双方沟通的良好机会，幼儿园要结合幼儿的身心特点以及本学期的教学目标，考虑到家长的需求，组织展开的会议。通常是经验丰富的教师负责主讲，借助家长会这样的方式，让家长了解正确科学的教育方式，并介绍班级的情况以及园内环境，让家长留下联系方式，对幼儿各方面情况展开调查，从而让家长了解到幼儿的一日活动情况，掌握更多的教育方法。从而提升家园共育的认知，解决家庭教育的一些问题[1]。
2.借助校家园专栏提供学习机会
家园专栏是每个班级与家长的沟通桥梁，其中涉及到家园共育的诸多方面，向家长介绍孩子在园内的学习生活、家庭教育方面的最新理论、卫生保健知识等，展示幼儿的一些创作，收集家长的意见等。家园专栏可以为家长提供一些家庭教育方面的指导以及帮助，促进双方的沟通和交流。
3.书刊材料宣传，拓展视野
结合家长的实际需求，可以为家长推荐一些家教类的书籍，比如《幼儿教育》、《家教周刊》等书籍，另外是教师要定期向家长进行一些家庭教育知识的宣传，借助家园共育的平台，革新家长的理念。拓展家长的教育视野，帮助家长提升家教的水平[2]。
4.定期开展家园共育的讲座
要提升保教的质量，需要更新家长的教育观念，幼儿园定期请一些家教方面的专家，到幼兒园内举行讲座。要求家长参加，学习一些家教方面的先进知识[3]。并让一些经验丰富的儿科医生，为家长讲解一些幼儿的生理生长的特点，传播一些预防传染病的知识，要求一些在家教方面思想端正以及效果显著的家长，传授一些自身的教育经验。
二、及时反馈，促进双方的共同提升
1.了解家长需求
幼儿园可以定期对家长发放一些调查问卷，了解家长对幼儿园以及教师的意见，比如教师的责任心、对孩子的关爱情况以及幼儿的各方面发展等。幼儿园对家长提出的这些意见进行收集，及时了解在自身教育的一些问题，并提升幼儿教育的整体水平。
2.家长接待日和电话咨询
家长若是有疑问，或者是有建议，可以随时给幼儿园来点，向教师以及领导咨询，对于家长的困扰幼儿园以及教师要及时交流解决，了解家长的真实想法，不断对教育以及教学工作进行改善，与家长合作，建立家园共育的机制，对幼儿展开全方位的教育。
3.家园联系册的运用
教师要多进行家访，对幼儿在家中的情况进行了解，向家长及时介绍幼儿的近期表现情况，可以借助家长联系册，随时了解幼兒在家中的情况，对家长的一些做法和教育手段进行指导，让家长可以正确做好对幼儿的教育，与家长之间建立合理的沟通和交流。
三、建立班级博客，吸引家长关注
现阶段年轻家长的工作压力是非常大的，平日里忙着工作，与教师的交流非常少，对幼儿进行照顾，包括幼儿的生活起居，这些其实多数是祖辈代劳。很多的年轻家长甚至是在外地进行工作，仅仅是周末以及节假日的时候才会回家与幼儿在一起。这些家长迫切想要了解幼儿在园内的实际情况，但是日常工作非常忙碌，建立班级博客是非常好的方式，让家长可以有更多的机会参与到家园共育。
1.幼儿在园内的表现情况
经过录像，可以将幼儿在园内的游戏、午睡以及参加活动的情况，上传到班级博客中，教师进行发表留言，这样家长可以轻松了解到幼儿的园内表现。
另外是一些幼儿园的活动通知，借助网络途径也可以让家长及时了解到，准备各类的活动材料等，让家园共育的开展更加顺利。
2.保教方面的材料知识
教师要结合幼儿的园内表现以及身心特点，当下出现的一些传染病，以及先进的教育理念等，这些可以借助网络途径，发表到网络空间上，让家长进行学习。保教方面各类的知识不断更新，在网络平台的帮助下，教师借助新媒体的方式，选择各类信息形式，向家长传播知识或者提出建议，都是非常有效的途径，而家长若是有需求或者建议，也可以在网络上及时反馈给教师，让教师可以进行适当借鉴，提升教育的整体水平。
结论
总之，现阶段家园共育是学前教育的一种必然的趋势，幼儿园以及教师要借助各类资源，与家庭合作，建立家园共育的机制，在家园共育中双方要注重沟通交流，运用先进的方法和技术，对幼儿进行合理教育和引导，让幼儿实现全方位发展。
参考文献
[1]魏旭朝，张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部，2019（14）：69+64.
[2]胡宁，李璐璐.近十年我国学前教育家园合作研究领域的热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（04）：77-80.
[3]祁洁.教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究——以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：209.