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【摘 要】依托我校多年来在机电一体化理论研究的深厚基础和国际前沿的科研定位，结合学生毕业后的工作需要，将课程知识体系设置为机电结合，教学上力求精讲多练，讲练结合，启发学习兴趣，培养学习热情。着重加强学生素质教育，提高学生分析问题、解决问题的实际能力、以及创新意识、工程实践的综合素质；注重人格培养、品德熏陶，使学生德才兼备，对培养机电复合型拔尖创新型人才具有重要作用。
【关键词】高职机电一体化 培养 模式
一、培养目标
培养具备机械设备维修与检测、租赁与销售、使用与管理的专业知识和技能，具有机械设备维修与故障检测、营销与技术服务、使用与机务管理的专业核心能力，能够胜任机械营销、维修、管理等岗位的高素质技能型人才。
就业岗位面向机械设备制造、维修企业、建筑施工等企业，从事工程机械设备的制造、安装与调试、维修与保养、营销与机械设备管理等工作。
主干课程工程机械制图与公差配合、机械产品生产管理、工程机械结构分析与应用、工程机械CAD/CAM、工程机械零件加工、液压系统组装与检测、工程机械电气系统安装、工程机械柴油机运用与维护、工程机械安装与调试、机械设备综合故障检测与维修、机械化施工组织与管理、机械设备营销、工程机械操作和使用。
二、教学内容改革
（一）课程优化整合，强调技能
理论教学模式多样化，采用多媒体、动画、图片、讨论等多种形式相结合，以充分激发学生们对课堂理论知识的学习兴趣和激情，保证理论教学的效果。实习教学和理论教学紧密结合，即理论和实践一体化教学模式。在相应的理论知识讲解结束之后，我们紧随相应的实习环节。让学生们通过实际的动手操作，来加深课堂上理论知识的理解和掌握，以提高我们学生们对知识掌握的效率。将职业岗位要求的知识与技能融入本课程的教学内容，强调操作技能的培养。
（二）将工程项目带进课堂，将教改实践融入课堂
双师型的师资队伍有丰富的工程经验和教学经验，团结、实干、敬业。课程组成员从事过多项工程项目，参与过多次高职教育的改革项目，教师有企业经验和科研成果支撑，将工程项目带进课堂，将教改实践融入课堂。实训课题全部从工程案例中精心提炼出来。能够按照一定的要求，进行创新性的设计，通过独立设计和实际操作来锻炼并培养学生的创新性思维，以及团队合作精神。工学结合将课程与岗位相结合；实训基地与就业相结合；现场指导与聘请企业专家主讲课程相结合；实践教学与实际工程相结合。广泛与企业合作，对企业规模大，结合本课程实践效果好的企业，建立长期的合作关系。从企业的业务活动中提炼出本课程的实践内容。教师从事工程项目，带动培养年轻教师，将学生带出学校，丰富了教学内容，锻炼了学生的能力。实现实践教学由模拟环境向真实环境、技术实践向工程实践的跃进，在教学中突出岗位职业能力的培养，实现教学与工作岗位间的“无缝连接”。
实现实训课程全程录像上网。多媒体课件、教学大纲、教案、实验实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习。充分利用网络辅助教学手段，教师通过网络平台答疑，不分时间和空间，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生从信息共享中受益。便于教学的实际工程案例，开发了大量的实验实训指导，多媒体课件，形成了本课程“立体化”的实践教学环境。
（三）自编一流的专用教材，教材建设完善，形成该课程立体化教材系列
有课程组自己编写出的一流的国家级十五规划高职高专教材作为本课的专用教材；开发制作了电子教材、电子教案、电子讲稿；开发制作了教学辅助演示课件；编写了全套实训环节指导书；习题库、试题库；开发制作了技能训练操作指导幻灯片；开发制作了全套的实训操作多媒体教学演示屏幕录像课件。
运用基于范例的学习方法，建立了基于问题的实训方法，引入多元教学法，将讲授课、实验与职业技能训练有机结合起来。收到很好的效果。
三、多种教学方法的运用
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教與学的和谐完美统一。而教学方法的确定又是与学生的具体情况相结合。根据课程教学的培养目标和高职学生乐于动手的实际情况。教学方法突出职业教育特点，采用 “三位一体”教学法，讲、学、练三结合。提高教学的直观性，调动学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。
（一）项目引导和任务驱动相结合
在教学中打破章节的限制，根据满足各项教学任务的实际需求，统筹考虑和选取教学内容，融教、学、做相结合为一体。通过项目引导和任务驱动，激发学生解决问题的兴趣，引导学生逐步完成项目中的每个任务。除了实训设备上的任务训练，还充分利用各种多媒体教学软件，引入大量工程项目，以提高学生的工程实践能力。
（二）启发式及互动式教学方法
课堂教学注重师生交流，方式灵活多变，以活跃课堂气氛。由若干问题启动课堂教学，经过启发式的推理，最后归纳总结，引导学生循问题而思考，提高对知识的领悟力，加强对关键内容的理解； 在练习环节加强师生互动活动，活跃课堂气氛，促进学生自主思考提出问题，分析问题，解决问题的能力，激发学生潜能；情景式教学，使学生身处实践现场，讲练结合、交互渗透。
四、现代教学技术手段的应用
（一）运用信息技术，制作多媒体课件，并应用小班课堂讲授形式，改善教学效果；
（二）运用动画技术，制作一些简单动画，在讲解理论的同时，通过动画演示来帮助同学们对相关知识的理解，提高了教学质量。
（三）运用网络教学平台，将相关的课件、视频及时的传到网上，并及时的修改完善，以方便学生们的自我学习。
参考文献：
[1]刘明玺.校企在“订单式”人才培养课程开发中的地位研究.科技教育，2009（1）
作者简介：
胡晓华，女，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院实验师，主要从事电子技术应用维修研究。
【关键词】高职机电一体化 培养 模式
一、培养目标
培养具备机械设备维修与检测、租赁与销售、使用与管理的专业知识和技能，具有机械设备维修与故障检测、营销与技术服务、使用与机务管理的专业核心能力，能够胜任机械营销、维修、管理等岗位的高素质技能型人才。
就业岗位面向机械设备制造、维修企业、建筑施工等企业，从事工程机械设备的制造、安装与调试、维修与保养、营销与机械设备管理等工作。
主干课程工程机械制图与公差配合、机械产品生产管理、工程机械结构分析与应用、工程机械CAD/CAM、工程机械零件加工、液压系统组装与检测、工程机械电气系统安装、工程机械柴油机运用与维护、工程机械安装与调试、机械设备综合故障检测与维修、机械化施工组织与管理、机械设备营销、工程机械操作和使用。
二、教学内容改革
（一）课程优化整合，强调技能
理论教学模式多样化，采用多媒体、动画、图片、讨论等多种形式相结合，以充分激发学生们对课堂理论知识的学习兴趣和激情，保证理论教学的效果。实习教学和理论教学紧密结合，即理论和实践一体化教学模式。在相应的理论知识讲解结束之后，我们紧随相应的实习环节。让学生们通过实际的动手操作，来加深课堂上理论知识的理解和掌握，以提高我们学生们对知识掌握的效率。将职业岗位要求的知识与技能融入本课程的教学内容，强调操作技能的培养。
（二）将工程项目带进课堂，将教改实践融入课堂
双师型的师资队伍有丰富的工程经验和教学经验，团结、实干、敬业。课程组成员从事过多项工程项目，参与过多次高职教育的改革项目，教师有企业经验和科研成果支撑，将工程项目带进课堂，将教改实践融入课堂。实训课题全部从工程案例中精心提炼出来。能够按照一定的要求，进行创新性的设计，通过独立设计和实际操作来锻炼并培养学生的创新性思维，以及团队合作精神。工学结合将课程与岗位相结合；实训基地与就业相结合；现场指导与聘请企业专家主讲课程相结合；实践教学与实际工程相结合。广泛与企业合作，对企业规模大，结合本课程实践效果好的企业，建立长期的合作关系。从企业的业务活动中提炼出本课程的实践内容。教师从事工程项目，带动培养年轻教师，将学生带出学校，丰富了教学内容，锻炼了学生的能力。实现实践教学由模拟环境向真实环境、技术实践向工程实践的跃进，在教学中突出岗位职业能力的培养，实现教学与工作岗位间的“无缝连接”。
实现实训课程全程录像上网。多媒体课件、教学大纲、教案、实验实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习。充分利用网络辅助教学手段，教师通过网络平台答疑，不分时间和空间，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生从信息共享中受益。便于教学的实际工程案例，开发了大量的实验实训指导，多媒体课件，形成了本课程“立体化”的实践教学环境。
（三）自编一流的专用教材，教材建设完善，形成该课程立体化教材系列
有课程组自己编写出的一流的国家级十五规划高职高专教材作为本课的专用教材；开发制作了电子教材、电子教案、电子讲稿；开发制作了教学辅助演示课件；编写了全套实训环节指导书；习题库、试题库；开发制作了技能训练操作指导幻灯片；开发制作了全套的实训操作多媒体教学演示屏幕录像课件。
运用基于范例的学习方法，建立了基于问题的实训方法，引入多元教学法，将讲授课、实验与职业技能训练有机结合起来。收到很好的效果。
三、多种教学方法的运用
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教與学的和谐完美统一。而教学方法的确定又是与学生的具体情况相结合。根据课程教学的培养目标和高职学生乐于动手的实际情况。教学方法突出职业教育特点，采用 “三位一体”教学法，讲、学、练三结合。提高教学的直观性，调动学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。
（一）项目引导和任务驱动相结合
在教学中打破章节的限制，根据满足各项教学任务的实际需求，统筹考虑和选取教学内容，融教、学、做相结合为一体。通过项目引导和任务驱动，激发学生解决问题的兴趣，引导学生逐步完成项目中的每个任务。除了实训设备上的任务训练，还充分利用各种多媒体教学软件，引入大量工程项目，以提高学生的工程实践能力。
（二）启发式及互动式教学方法
课堂教学注重师生交流，方式灵活多变，以活跃课堂气氛。由若干问题启动课堂教学，经过启发式的推理，最后归纳总结，引导学生循问题而思考，提高对知识的领悟力，加强对关键内容的理解； 在练习环节加强师生互动活动，活跃课堂气氛，促进学生自主思考提出问题，分析问题，解决问题的能力，激发学生潜能；情景式教学，使学生身处实践现场，讲练结合、交互渗透。
四、现代教学技术手段的应用
（一）运用信息技术，制作多媒体课件，并应用小班课堂讲授形式，改善教学效果；
（二）运用动画技术，制作一些简单动画，在讲解理论的同时，通过动画演示来帮助同学们对相关知识的理解，提高了教学质量。
（三）运用网络教学平台，将相关的课件、视频及时的传到网上，并及时的修改完善，以方便学生们的自我学习。
参考文献：
[1]刘明玺.校企在“订单式”人才培养课程开发中的地位研究.科技教育，2009（1）
作者简介：
胡晓华，女，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院实验师，主要从事电子技术应用维修研究。