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教师专业化深入发展的一个重要标志是地方化、个性化日益受到重视和鼓励。我国边境民族地区中小学教师是一个非常特殊的教师群体，由于特殊教育环境、目标任务及学生发展问题，其教师专业发展具有鲜明的特殊性，需要特别关注和支持；就此开展研究，找出其专业发展特殊需求，并提出相关对策与建议，希望促进边境民族地区教师专业水平提高，丰富和发展教师专业发展理论及方法。