摘要：肩负培养技术型人才这一重任的高职院校，对社会发展的重要性不言而喻。文章从高职院校的角度出发，首先概括了在创新教育教学管理方法时，高职院校需要遵循的原则，接下来又结合实际情况，提出了符合高职院校内部教育教学活动所具有特征的创新策略，例如，提高教师队伍的素质和水平，供有关人员参考。
　　关键词：高职院校；教育教学；管理方式；创新策略
　　随着新课程改革的深入与落实，高职院校对自身的培养目标具有了更加准确的认知，具体来说，就是着重培养符合社会发展需求的技术型人才，适用于该类人才的培养模式，也逐渐由最初的精英教育转化成为大众教育，过去很长一点时间内，在高职院校内部得到广泛应用的教育教学管理法存在的不足，自然显露了出来，这就要求高职院校结合实际情况，对教育教学管理工作所依托的模式和方法进行创新，保证其在人才培养方面具有的作用得以充分发挥。
　　一、创新高职院校所应用教育教学管理法的原则
　　（一）系统性原则。无论是对大学还是对高职院校来说，管理工作的本质均为相互联系、相互制约的一个整体，这就决定了只有满足特定条件，组成该整体的每个环节才能够正常运行。因此，要想使教育教学管理处于正常运行的状态下，保证各部门间的协调统一就显得很有必要。
　　（二）目的性原则。对高职院校而言，确定管理项目的前提，往往是保证所确定管理项目的服务对象为管理目的，即“培养技术型人才”，具体来说，就是以教育教学管理工作所应用到的各种手段为依据，将“人才培养”的目标进行落实。
　　（三）开定性原则。由于高职院校开展教育教学活动的最终目标是为社会输送大量技术型人才，因此，开发性原则是高职院校在创新管理方法的过程中，始终需要遵循的又一原则。闭门造车的方法已经被当今社会所淘汰，因此，要想做到可持续发展，高职院校应对自身所掌握的就业信息进行实时更新，以此为依据，完成教育教学资源的配置工作，为人才培养提供帮助。
　　二、适用于高职院校教育教学管理法的创新策略
　　（一）提高教师队伍的素质和水平。高职院校内部面向教育教学活动所开展的管理工作往往十分复杂，这就要求教师在素质、水平等方面具有良好表现。首先，教师的政治素质和水平需要达到特定要求，并且对国家以高职发展为目标，所出台的一系列方针与政策具有系统、准确的了解，当然，明确所在高职院校现行的各项管理规定同样很有必要；其次，教师应当具有过硬的专业知识，能够基于教学规律开展教育教学活动，并且对教材和专业建设所涉及的规律，具有一定的了解；最后，教师还应当具备良好的研究、组织和创新能力。
　　（二）对教育教学活动所依托的管理模式进行创新。近几年，无论是在大学还是在高职院校内部，都能够看到学分制的“身影”。学分制的特点是以赋予学生对所学内容加以选择的权利，学生可以结合实际情况，在教师所提供的课程中，对自己擅长、需要或是感兴趣的课程进行选择，通过相应的测试后，便可以获取学分，待学分达到特定标准，学生就可以向教师或学校提出毕业申请。与传统模式相比，学分制更加符合当今社会对人才提出的要求。实践结果表明，合理应用学分制，既能够在无形之中提高所培养学生的综合素质，又可以推动企业乃至社会的发展。通过上文的分析可以得出以下结论：学分制的出现为学生提供了发展个性化的平台，学生可以选择在空闲时间通过参加社会实践的方式，丰富自身的社会经验，为毕业后融入社会奠定良好基础，需要注意一点，要想使学分制得到普及，企业和高职院校都具有无法被替代的重要作用。
　　（三）加大制度建设工作的创新力度。高职院校内部从事教育教学管理工作的各个部门，均应当以教育教学管理在發展过程中呈现出的规律和特点为依据，结合高职院校的实际情况，对管理模式和方法加以创新，保证所开展教育教学活动均具备应有的科学性、合理性。实践结果表明，定期对管理方法进行创新，可以提高面向教学质量所开展监督、评价工作的效率，教育教学活动具有的价值和作用自然得以实现。
　　综上所述，现阶段，高职院校在人才培养、推动社会发展等方面具有的作用已经被大多数人所认可，因此，要想实现可持续发展的目标，建立健全管理及用人机制就显得很有必要。在竞争愈发激烈的当今社会，对高职院校而言，只有从实际出发，对自身进行不断的创新与完善，才能向社会输送大量社会发展所需的技术型人才，希望文中讨论的内容可以在某些方面给高职院校及教师以启发，为教育教学管理所应用模式和方法的创新工作的开展提供帮助。