奥林匹克精神与德育、体育、美育的息息相关，正如当前的“健康第一”同古代奥林匹克思想“健全的精神寓于健康的身体”相契合一样毋庸置疑。奥林匹克精神与文化应该倾注于奥林匹克教育的全过程。
　　“参与比取胜更重要”是奥林匹克理念从竞技走向大众的一次飞跃，同时也可以在体育教育中重新解释。顾拜旦将其解释为：“正如在生活中最重要的事情不是胜利，而是奋斗；不是征服，而是奋力拼搏,其精髓不是为了获胜而是使人类变得更健康、更谨慎、更落落大方。”在学校体育中，健康第一的理念正是奥林匹克理想在当代体育教育中的延伸。
　　前国际奥委会主席萨马兰奇在为《 奥林匹克运动》教材作序时说：“离开了教育, 奥林匹克主义就失去它崇高的意义。”《奥林匹克宪章》同样也规定：“奥林匹克运动的宗旨是通过没有任何歧视,具有奥林匹克精神——以友谊、团结、公平竞赛和相互了解的体育活动来教育青年, 从而为建立一个和平的、更美好的世界做出贡献。”这种思想宗旨赋予奥林匹克运动强大的德育功能。《宪章》还指出：“奥林匹克主义是促进人的身体、精神和意志等方面品质相互整合并得到均衡发展的人生哲学。它将体育运动与文化和教育融为一体。”正是因为奥林匹克运动这样的精神实质，使它具有了独特的教育价值。
　　因此，历届奥运会主办城市都承担着开展奥林匹克教育，传播奥林匹克知识和理想的职责。雅典奥运会时，组委会从2000年开始就以提高年轻人对奥运会的认知度为目的在希腊的公立和私立学校开展每周一小时的“奥林匹亚”课程，同时还有古代奥运遗址的教育旅游，提供展览和图书资料。为提高对其计划的认知度，2004雅典奥组委专门为体育教师组织了各种研讨会。教育部还专门培训了2000名指导员并提供了相关教材和资料，用以执行和落实奥林匹克教育计划；同时编撰了2004年雅典奥运会集锦；专门推出了奥林匹克体育书籍和音像制品。
　　在2008年北京奥运会即将到来之时，北京奥组委和教育部联合制定了《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》，面向4亿青少年，50万所中小学的奥林匹克教育行动正在中国展开。2006年，500余所奥林匹克教育示范校在各省、自治区、直辖市命名，他们代表了中国教育部门对奥林匹克教育价值的实践，起到了示范辐射的作用。中国的奥运教育活动将成为学校体育教育中不可磨灭的历史烙印。其中无论是在探索，还是在模仿，都是中国教育人在奥运背景下的实践和创造，都将成为对奥林匹克运动的历史性突破，这些工作已经得到了包括国际奥委会在内的国际社会的称赞，这将是北京奥运会留下的重要人文遗产，也将是体育教育中一次奥运精神的复归。